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摘要：在中职教育体系中，德育教育工作的重要性已经得到了较好的凸显，同时也是中职人才培养的关键模块之一。但我国很多中职院校女学生的德育工作还存在较为显著的不足，不利于中职女学生的身心健康成长。本文先阐述了新时代背景下中职女学生德育工作的现状，接着分析了新时代背景下四自精神对中职女学生德育工作的意义，结合四自精神的内涵探索了中职女学生德育工作开展的实际路径，最后还从多个方面探究了新时代背景下中职女学生德育工作的有效保障措施。
关键词：四自精神;中职女学生;德育工作;班级文化
在中职教育体系中，德育教育活动能够培养中职学生具有较好的道德情操，同时也可以积极学习我党提出的各类先进思想理念，成为一个真正对社会有用的人。当前我国各个中职院校都已经充分重视德育工作，并将其纳入到了学校教育的战略体系中。但是结合当前我国中职院校的实际情况来看，多数学校的德育工作还没有取得预计的效果，在中职女学生群体中表现得更加突出。在这种情况下，就有必要对中职女学生的德育工作进行深入全面的探讨，立足以多个层面切实提高中职女学生的德育水平。
一、新时代背景下中职女学生德育工作的现状
在新时代背景下，我国中职院校已经开始重视德育教育活动，并在校内环境中通过很多方式积极贯彻德育教育的内容。但由于中职院校自身生源质量不高，再加上学生管理模式存在欠缺等问题，使得中职女学生德育活动的全面开展也遇到了较多的阻碍。特别是当前我国很多中职院校在开展德育活动的时候，依然在套用普通高中的德育经验。虽然中职女学生跟高中女学生的年龄段相同，但是中职院校人才培养目标跟高中不同，同时学生所处的环境也有较大差异。因此中职院校直接套用高中德育经验是很难取得较好效果的。除此之外，很多中职学校开展德育活动的时候，都没有针对女学生的实际情况进行全面分析，同时最终采取的教育方法也存在较多不足，导致德育工作很难给女学生的健康成长提供科学合理的指导，最终无法实现德育知识的内化践行。这些情况都说明了在当前新时代背景下，我国中职院校女学生的德育工作成效还存在较为显著的不足，需要在后续时间里进行全面深入的探索与分析。
二、新时代背景下四自精神对中职女学生德育工作的意义
通过上文分析可以知道，当前我国很多中职院校在女学生德育工作方面都还存在较为突出的不足，导致德育工作的最终成效无法得到保障。之所以出现这种情况，主要就是因为我国中职院校在进行女学生德育工作的时候，整体目标相对来说比较模糊，同时也没有一套科学合理的理念，最终导致德育工作比较散乱，很难取得较好的成效。在这种情况下，立足于四自精神展开中职女学生德育工作就显得非常重要。
四自精神最早在1983年中国妇女第五次全国代表大会中由康克清同志提出，并在后续多年时间里进行不断的丰富。在新时代背景下，四自精神主要包括“自尊、自信、自立、自强”。其中自尊主要是指尊重自己，不会自卑。自信则是对自己有信心，坚持自己的信念。自立则是要有独立自主的意识，避免人云亦云和附炎趋势。自强则是要有顽强拼搏的意识，并在社会环境中实现自身价值。通过融人四自精神，能够丰富中职女学生德育工作的内涵，并引导德育工作通过这四个方面深入展开。这样以后，中职女学生的德育工作就能够找到自己的方向，同时也使得整个德育活动变得更加规范与完整。下面也主要结合四自精神的内涵，全面探索中职女学生德育工作的开展途径。
三、四自精神导向下中职女学生德育工作的开展路径
四自精神导向下的中职女学生德育工作，主要依托于自尊、自信、自立、自强四个维度进行专项设计。这里也结合中职院校德育教育活动和女学生身心发展的实际情况，针对中职学生德育工作开展路径进行深入的分析。
（一）引导学生正确认识自身
“自尊”内涵的融人，需要中职女学生能够正确认识自身，不会产生自卑等情绪。对于中职女学生德育工作来说，应该引导学生站在客观的角度认识自身，分析自己在平时学习和生活中的优缺点，避免她们出现自卑等情况。在这个过程中，教师一定要充分重视那些已经出现自卑的学生，引导这些学生重新认识自己，走出自卑的阴影。这些德育工作通常都在学生刚刚进人中职学校的时候进行，使得学生可以在新的学习环境中，分析自己的定位，更好融人到大集体中。在平时的时候，中职学校也可以将其作为学生的德育作业，让他们进行自我分析，更好的尊重自己。
（二）做好学生的心理教育工作
“自信”内涵的融人，需要中职女学生具有一个强大的内心世界。因此中职女学生的德育工作也应该做好学生的心理教育工作。中职女学生本身就处于叛逆期，会因为外界因素的影响而出现各类心理问题。这些心理问题会直接影响他们的价值观，同时也不利于她们的健康成长，很难保证德育工作的成效。因此中职院校在开展德育工作的时候，也要充分关注女学生的心理健康，积极传授一些排解心理压力的有效方法，比如体育运动、听音乐等。在平时的时候，中职院校还要建立学生心理健康教育模块，组建心理教师队伍，主动解决女学生存在的心理问题，使得女学生群体变得更加自信，并维持一个向上的心态。
（三）积极融人核心价值观理念
“自立”内涵的融人，需要中职女学生能够拥有独立自主的意識。中职教育体系主要目标为职业技能教育，直接对接社会岗位。因此中职女学生的德育工作也应该积极融人社会主义核心价值观的相关内容，培养学生独立自主的能力。事实上，核心价值观的相关理念与内容，本身就是德育工作开展的重要支撑之一。而在中职女学生群体中积极融入核心价值观的相关理念，也能够显著培养学生的自立能力。对于德育教师来说，直接进行核心价值观的理论灌输教学也是不可取的，具体应该通过一些实践活动，潜移默化的融人核心价值观的内容，使得学生能够对这些理念产生心理认可。
（四）勇于突破各类艰难困境
“自强”内涵的融人，需要中职女学生能够突破自身在学习与生活过程中遇到的各类困境，秉承顽强拼搏、自强不息的精神，在社会环境中更好实现自身的价值。对于中职女学生来说，当前存在的重要问题就是很容易在遇到困难的时候放弃。因此德育工作也应该引导他们勇于突破各类艰难困境，不会轻易放弃。在具体德育教育的时候，德育教师可以考虑多开展一些挫折教育实践活动，让学生在这些活动中学会如何正确面对挫折困境，同时也能够掌握积极突破挫折困境的方法。 四、新时代背景下中职女学生德育工作的有效保障措施
在融人四自精神以后，中职女学生德育工作的开展还需要做好保障措施，才能够充分促使德育工作实现预计的成效。这里也结合中职学校的实际情况，针对德育工作保障措施进行全面的探讨。
（一）贯彻德育课程的战略理念
在中职女学生的德育工作开展过程中，也应该全面贯彻德育课程的战略理念。事实上，德育教育活动本身就贯穿在学生学习和生活的全过程中，单单依靠德育课堂教学和实践活动也是很难取得较好效果的。因此中职学院也应该能够联动各个学科教师，使得这些教师能够充分明确德育课程教学的战略理念，并在开展自身课程教育活动的过程中，融人德育教育的内容。这样以后，德育教育活动就可以充分发挥作用，促进女学生的身心健康发展。
（二）充分发挥班级文化的作用
在融人四自精神的过程中，中职院校也可以考虑将其贯彻到班级文化体系中，使得中职女学生在平时的时候就可以受到这些理念的影响。这也需要班主任和德育教师可以形成的教育合力，在平时的时候针对班上学生的实际情况进行全面的调研，最终结合班上学生的实际情况，形成一套亲和力较强并且得到学生充分认可的班级文化。在平时的时候，班级也可以围绕四自精神和德育教育活动，开展一起跟班级文化相契合的实践活动，使得学生在这些体验式活动中，逐步形成正确的道德素养。
（三）进行互联网德育教育活动
当前我国已经全面进入了互联网时代背景，中职女学生也开始通过智能手机、笔记本等终端接触互联网。但是由于互联网环境中的信息并没有得到较好的过滤，使得女学生很容易受到不良信息的影響。因此德育工作在开展过程中，也应该全面贯彻进行互联网德育教育活动。一方面，中职院校应该面向女学生群体，进行互联网健康教育活动，使得各个女学生都能够正确使用互联网，并具备主动分辨互联网信息的能力，避免受到不良信息的影响。另一方面，中职院校的德育教育活动也可以考虑通过互联网环境展开，使得中职女学生就可以更好认识互联网的价值。
（四）联动家长形成教育合力
中职学生的德育教育活动也应该能够充分联动家庭教育模式，最终跟家长形成教育合力。立足于德育的角度来看，很多女学生的道德水平和心理素质，跟家长有着直接的关系。比如多数女学生的道德陋习，都能够在家长或者其他亲戚的身上找到影子。在这种情况下，中职德育教师在开展女学生德育工作的时候，就应该充分加强自身跟家长之间的交流合作，并给家长传授一些德育教育的方法，同时还要要求家长在平时的时候做好道德榜样，给学生的道德素质提升，提供一个良好的家庭环境。除此之外，在女学生的心理存在问题的时候，德育教师也应该跟家长做好沟通，共同解决学生的心理困境，促进女学生的健康成长。
五、结束语
在新时代背景下，我国很多中职院校的女学生德育教育工作都还存在较为显著的不足，必须要在后续时间里充分引起重视。这也需要中职院校能够充分明确女学生德育工作的重要性，同时还要积极贯彻德育课程的相关理念。与此同时，中职学校还要在德育工作中积极融人互联网信息化技术，逐步建立互联网德育活动的新格局，使得中职女学生能够正确使用互联网。除此之外，中职院校还要做好德育工作的阶段性总结，明确德育教育活动存在的问题，并做好针对性的改进与调整。这样以后，中职女学生德育工作就能够取得更好的成效，促进中职女学生群体的健康成长。
参考文献
[1]袁小艳.新时期做好中职学生德育工作的有效措施[J].广东职业技术教育与研究，2020（03）：164-166.
[2]孙诚，我国中职学生德育发展现状及改进策略——基于2019年全国中职学生发展状况调查分析[J].职教论坛，2020（03）：20-25.
[3]余道海，基于新媒体网络环境的中职学生德育管理改革路径[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：37.
[4]吴建民，滕秀娟，浅谈中职学校学生德育教育与感恩教育的现状和策略[J].中国高新区，2017（16）：94.
[5]杨国平.付珍银，信息化时代中职院校学生德育工作面临的新问题及对策[J].职业，2017（22）：106.
作者简介
王娜（1982. 04-），女，民族：汉族，籍贯：河南省安阳市，学历：硕士，职称：助理讲师，主要研究方向：音乐学。
关键词：四自精神;中职女学生;德育工作;班级文化
在中职教育体系中，德育教育活动能够培养中职学生具有较好的道德情操，同时也可以积极学习我党提出的各类先进思想理念，成为一个真正对社会有用的人。当前我国各个中职院校都已经充分重视德育工作，并将其纳入到了学校教育的战略体系中。但是结合当前我国中职院校的实际情况来看，多数学校的德育工作还没有取得预计的效果，在中职女学生群体中表现得更加突出。在这种情况下，就有必要对中职女学生的德育工作进行深入全面的探讨，立足以多个层面切实提高中职女学生的德育水平。
一、新时代背景下中职女学生德育工作的现状
在新时代背景下，我国中职院校已经开始重视德育教育活动，并在校内环境中通过很多方式积极贯彻德育教育的内容。但由于中职院校自身生源质量不高，再加上学生管理模式存在欠缺等问题，使得中职女学生德育活动的全面开展也遇到了较多的阻碍。特别是当前我国很多中职院校在开展德育活动的时候，依然在套用普通高中的德育经验。虽然中职女学生跟高中女学生的年龄段相同，但是中职院校人才培养目标跟高中不同，同时学生所处的环境也有较大差异。因此中职院校直接套用高中德育经验是很难取得较好效果的。除此之外，很多中职学校开展德育活动的时候，都没有针对女学生的实际情况进行全面分析，同时最终采取的教育方法也存在较多不足，导致德育工作很难给女学生的健康成长提供科学合理的指导，最终无法实现德育知识的内化践行。这些情况都说明了在当前新时代背景下，我国中职院校女学生的德育工作成效还存在较为显著的不足，需要在后续时间里进行全面深入的探索与分析。
二、新时代背景下四自精神对中职女学生德育工作的意义
通过上文分析可以知道，当前我国很多中职院校在女学生德育工作方面都还存在较为突出的不足，导致德育工作的最终成效无法得到保障。之所以出现这种情况，主要就是因为我国中职院校在进行女学生德育工作的时候，整体目标相对来说比较模糊，同时也没有一套科学合理的理念，最终导致德育工作比较散乱，很难取得较好的成效。在这种情况下，立足于四自精神展开中职女学生德育工作就显得非常重要。
四自精神最早在1983年中国妇女第五次全国代表大会中由康克清同志提出，并在后续多年时间里进行不断的丰富。在新时代背景下，四自精神主要包括“自尊、自信、自立、自强”。其中自尊主要是指尊重自己，不会自卑。自信则是对自己有信心，坚持自己的信念。自立则是要有独立自主的意识，避免人云亦云和附炎趋势。自强则是要有顽强拼搏的意识，并在社会环境中实现自身价值。通过融人四自精神，能够丰富中职女学生德育工作的内涵，并引导德育工作通过这四个方面深入展开。这样以后，中职女学生的德育工作就能够找到自己的方向，同时也使得整个德育活动变得更加规范与完整。下面也主要结合四自精神的内涵，全面探索中职女学生德育工作的开展途径。
三、四自精神导向下中职女学生德育工作的开展路径
四自精神导向下的中职女学生德育工作，主要依托于自尊、自信、自立、自强四个维度进行专项设计。这里也结合中职院校德育教育活动和女学生身心发展的实际情况，针对中职学生德育工作开展路径进行深入的分析。
（一）引导学生正确认识自身
“自尊”内涵的融人，需要中职女学生能够正确认识自身，不会产生自卑等情绪。对于中职女学生德育工作来说，应该引导学生站在客观的角度认识自身，分析自己在平时学习和生活中的优缺点，避免她们出现自卑等情况。在这个过程中，教师一定要充分重视那些已经出现自卑的学生，引导这些学生重新认识自己，走出自卑的阴影。这些德育工作通常都在学生刚刚进人中职学校的时候进行，使得学生可以在新的学习环境中，分析自己的定位，更好融人到大集体中。在平时的时候，中职学校也可以将其作为学生的德育作业，让他们进行自我分析，更好的尊重自己。
（二）做好学生的心理教育工作
“自信”内涵的融人，需要中职女学生具有一个强大的内心世界。因此中职女学生的德育工作也应该做好学生的心理教育工作。中职女学生本身就处于叛逆期，会因为外界因素的影响而出现各类心理问题。这些心理问题会直接影响他们的价值观，同时也不利于她们的健康成长，很难保证德育工作的成效。因此中职院校在开展德育工作的时候，也要充分关注女学生的心理健康，积极传授一些排解心理压力的有效方法，比如体育运动、听音乐等。在平时的时候，中职院校还要建立学生心理健康教育模块，组建心理教师队伍，主动解决女学生存在的心理问题，使得女学生群体变得更加自信，并维持一个向上的心态。
（三）积极融人核心价值观理念
“自立”内涵的融人，需要中职女学生能够拥有独立自主的意識。中职教育体系主要目标为职业技能教育，直接对接社会岗位。因此中职女学生的德育工作也应该积极融人社会主义核心价值观的相关内容，培养学生独立自主的能力。事实上，核心价值观的相关理念与内容，本身就是德育工作开展的重要支撑之一。而在中职女学生群体中积极融入核心价值观的相关理念，也能够显著培养学生的自立能力。对于德育教师来说，直接进行核心价值观的理论灌输教学也是不可取的，具体应该通过一些实践活动，潜移默化的融人核心价值观的内容，使得学生能够对这些理念产生心理认可。
（四）勇于突破各类艰难困境
“自强”内涵的融人，需要中职女学生能够突破自身在学习与生活过程中遇到的各类困境，秉承顽强拼搏、自强不息的精神，在社会环境中更好实现自身的价值。对于中职女学生来说，当前存在的重要问题就是很容易在遇到困难的时候放弃。因此德育工作也应该引导他们勇于突破各类艰难困境，不会轻易放弃。在具体德育教育的时候，德育教师可以考虑多开展一些挫折教育实践活动，让学生在这些活动中学会如何正确面对挫折困境，同时也能够掌握积极突破挫折困境的方法。 四、新时代背景下中职女学生德育工作的有效保障措施
在融人四自精神以后，中职女学生德育工作的开展还需要做好保障措施，才能够充分促使德育工作实现预计的成效。这里也结合中职学校的实际情况，针对德育工作保障措施进行全面的探讨。
（一）贯彻德育课程的战略理念
在中职女学生的德育工作开展过程中，也应该全面贯彻德育课程的战略理念。事实上，德育教育活动本身就贯穿在学生学习和生活的全过程中，单单依靠德育课堂教学和实践活动也是很难取得较好效果的。因此中职学院也应该能够联动各个学科教师，使得这些教师能够充分明确德育课程教学的战略理念，并在开展自身课程教育活动的过程中，融人德育教育的内容。这样以后，德育教育活动就可以充分发挥作用，促进女学生的身心健康发展。
（二）充分发挥班级文化的作用
在融人四自精神的过程中，中职院校也可以考虑将其贯彻到班级文化体系中，使得中职女学生在平时的时候就可以受到这些理念的影响。这也需要班主任和德育教师可以形成的教育合力，在平时的时候针对班上学生的实际情况进行全面的调研，最终结合班上学生的实际情况，形成一套亲和力较强并且得到学生充分认可的班级文化。在平时的时候，班级也可以围绕四自精神和德育教育活动，开展一起跟班级文化相契合的实践活动，使得学生在这些体验式活动中，逐步形成正确的道德素养。
（三）进行互联网德育教育活动
当前我国已经全面进入了互联网时代背景，中职女学生也开始通过智能手机、笔记本等终端接触互联网。但是由于互联网环境中的信息并没有得到较好的过滤，使得女学生很容易受到不良信息的影響。因此德育工作在开展过程中，也应该全面贯彻进行互联网德育教育活动。一方面，中职院校应该面向女学生群体，进行互联网健康教育活动，使得各个女学生都能够正确使用互联网，并具备主动分辨互联网信息的能力，避免受到不良信息的影响。另一方面，中职院校的德育教育活动也可以考虑通过互联网环境展开，使得中职女学生就可以更好认识互联网的价值。
（四）联动家长形成教育合力
中职学生的德育教育活动也应该能够充分联动家庭教育模式，最终跟家长形成教育合力。立足于德育的角度来看，很多女学生的道德水平和心理素质，跟家长有着直接的关系。比如多数女学生的道德陋习，都能够在家长或者其他亲戚的身上找到影子。在这种情况下，中职德育教师在开展女学生德育工作的时候，就应该充分加强自身跟家长之间的交流合作，并给家长传授一些德育教育的方法，同时还要要求家长在平时的时候做好道德榜样，给学生的道德素质提升，提供一个良好的家庭环境。除此之外，在女学生的心理存在问题的时候，德育教师也应该跟家长做好沟通，共同解决学生的心理困境，促进女学生的健康成长。
五、结束语
在新时代背景下，我国很多中职院校的女学生德育教育工作都还存在较为显著的不足，必须要在后续时间里充分引起重视。这也需要中职院校能够充分明确女学生德育工作的重要性，同时还要积极贯彻德育课程的相关理念。与此同时，中职学校还要在德育工作中积极融人互联网信息化技术，逐步建立互联网德育活动的新格局，使得中职女学生能够正确使用互联网。除此之外，中职院校还要做好德育工作的阶段性总结，明确德育教育活动存在的问题，并做好针对性的改进与调整。这样以后，中职女学生德育工作就能够取得更好的成效，促进中职女学生群体的健康成长。
参考文献
[1]袁小艳.新时期做好中职学生德育工作的有效措施[J].广东职业技术教育与研究，2020（03）：164-166.
[2]孙诚，我国中职学生德育发展现状及改进策略——基于2019年全国中职学生发展状况调查分析[J].职教论坛，2020（03）：20-25.
[3]余道海，基于新媒体网络环境的中职学生德育管理改革路径[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：37.
[4]吴建民，滕秀娟，浅谈中职学校学生德育教育与感恩教育的现状和策略[J].中国高新区，2017（16）：94.
[5]杨国平.付珍银，信息化时代中职院校学生德育工作面临的新问题及对策[J].职业，2017（22）：106.
作者简介
王娜（1982. 04-），女，民族：汉族，籍贯：河南省安阳市，学历：硕士，职称：助理讲师，主要研究方向：音乐学。