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摘 要：对于语文学习，90后大学生可谓满怀期待，同时能够从多个方面深入探讨语言的魅力；通过课堂演讲等方式能极大地提升大学生语言表达的能力；通过征文比赛等可以提升其写作水平；通过开设更多的公选课，充分满足不同学生的需求。作为大学语文教师，必须不断地学习，提升自身的水平，以满足学生的需求，充分发挥大学语文教学的魅力。
关键词：大学语文；教学策略；90后大学生
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0132-02
前言
自从2010年之后，大学语文课堂的学生基本都是90后新生代。这些学生的思维都很活跃，个性跳脱张扬，尤其是自主意识，非常鲜明，现代社会信息技术发达，极大地开阔了学生们的视野，而传统授课方式很大程度上已经无法吸引他们。充分尊重学生的心理期待，并且选择他们最易接受的方式，不但能够增强教学的效果，同时还能让学生们获得收获。
采用问卷及访谈等方式，笔者研究了6个不同专业的课堂教学，并且对大学生学习语文的心理进行分析与调查，针对大学生视野采取不同的策略，并且已经得到学生们赞同，教学效果十分理想。
一、学生的学习要求
（一）写作能力提升
虽然从小学起，学生们就开始接受语文教育，但许多学生的写作能力明显不尽人意，因此他们非常希望，通过接受大学语文教学来进一步提升写作的水平，增加自己文章的内涵。
任何个人都可以通过写作来表达自己对人生的感悟，以及开展学术研究，并且在学习和生活的各个方面适当运用写作的技能与方法。因此，作为教师，应当尽一切可能提升学生的写作水平。
（二）讲课方式的期待
大量调查研究表明，大部分90后学生都无法忍受简单枯燥的教学，对于大学语文教学，他们有着自己的期待，希望语文课的内容和形式都更加丰富。指出大学语文教学应适当运用多媒体，除此之外还可以增加师生间互动的部分，同时也是大多数学生内心深处的想法。
对于任课教师，学生们也有着自己的期待。他们希望教师可以将他们带进一个独特的文学世界，以充分满足他们的好奇心理，大学生对教师的信任固然令人感动，但同时也给他们带来一定的压力。
（三）审美鉴赏期待
调查结果表明，希望通过大学语文学习提升自身审美借鉴能力的学生达到了80%，所谓审美鉴赏，并不仅仅只是理解作品的含义，还有学生指出，希望语文课堂能够带领我们领略不同时期，不同流派文学作品的魅力。大学生和中学生不同，他们不必再为了升学而去学习，因此对于教学的期望也更高，想通过学习逐步提升自己的能力，也希望可以充分感受到文学作品独特的魅力。由此可见，对大学语文教学而言，审美期待十分重要，教师们必须给予充分的重视。
（四）综合能力提升
调查结果还表明，许多学生之所以进入大学接受教育，并不是只想提升某方面的能力；而是希望能从整体上得到提高。总而言之，大学语文教学目的应当与学生期待保持一致。
（五）表达能力提升
现代高考制度使语文考试始终停留在纸面上，对于学生的表达能力重视程度明显不够，所以，有70%的学生希望通过大学语文教学，能够提升自己的表达能力，希望自己可以用最简洁的话语表达自己的意思。
在大学语文教学中有意识地对学生表达能力进行培训和锻炼，对他们之后的工作和生活益处良多，所以，无论是学生还是老师，都应当充分重视大学语文教学。
二、教学对策
通过调查研究，对于大学语文教学，笔者有了全新的认识，对于大多数学生而言，大学语文只是语文学习的开始而并非结束。在中小学阶段，主要采用分数的形式评价教学的成果，语文教学往往无法传达文学作品的神韵。而大学语文老师与中小学语文教师最大的不同在于，必须以学生现有的能力、知识水平为基础，不断创新教学模式，进而创建一套科学而完备的评价体系。综上所述，在开展大学语文教学时，可适当运用下述策略。
（一）用第二课堂提升写作能力
大学语言应加强学生写作方面的能力，但这其中也存在一定的难度。一是上课时间少，平均每周只有两堂课，还要在课堂上讲解很多经典作品，所以在课堂学习写作时间机会不大。为了解决这个问题，所以我们开辟了第二课时，比如创办各类文学社团组织。同时，利用互联网加强各种写作和交流，比如建造各种文学网站交流平台以此增加学生写作的积极性和提高写作水平。
（二）注重教师自我修养
学生对大学语文教师有很高的期望和依赖。希望老师知识渊博，既能给他们传授知识，又能适应时尚潮流、并且风趣幽默还能为他们带来快乐，只有这样的老是才能受到他们的喜欢。所以做为一名大学语文老师，应该不断补充自己的文化知识，而且还要不断增加各方面的涵养，以此来适应学生们变化多端的要求。把大学语文这门课程演绎的更加丰富多彩，让学生们学习到更多的文学知识。
（三）从不同层次提升鉴赏能力
1.在笔者教学的过程中，笔者发现学生对各个作家的生平事迹比较感兴趣。所以，我们要把作家独特的个性展现给学生看，这对于教育有很重要的意義。比如在讲钱钟书的时候，笔者便将钱先生的生平事迹做了比较详细的讲解。
还特意将钱先生关于在清华书馆勤奋好学的故事进行讲述，结果那些从小喜欢动画片的新人类的都受到深深的感染。他们纷纷将钱先生当成了学习的榜样，以此激励自己学习进步。
2.笔者发现那些大学本科生，尤其是那些大学一二级学生，特别喜欢一些富有哲理性的文学著作。这与他们年龄和学识以及文化修养有关。文学作为人类认识宇宙的主要启蒙方法，必须具备其哲理性才可以。哲理在老师教学过程中，以及学生们的成长过程中起到重要的作用。把文学中的核心思量，以及对作者人生思考一点点展现给学生们看。让他们了解作者的核心思想，这也是教育的主要目的。 3.阅读经典作品的时候，你会惊奇的发现在这些作品中里面独特的语言具备特殊的魅力。认识和学习这些语言，成了大学语文课堂中学习的重要环节。笔者的做法是让学生们先阅读，再找出这些充满魅力的语言，并让他们说出对于这些语言的感想。随后，在对学生进行深入的讲解，以此提高学生对这些语言的理解能力。
对此，老师在教学的时候，以这些优秀作品为蓝本通过这些语言的核心思想，通过那个时代作家的思想进行更加深入的讲解。这样不仅能让学生们对作品中心思想更加了解，也能让他们更加喜欢这些经典的文学作品。还能引领他们提高文化知识和文学涵养，以及提高他们整体素质。
（四）用选修课满足学习需求
大力开展公共选修课，这样可以满足学生们在学习过程中的需要，比如诗词接龙、写作技巧培训、以及阅读一些经典作品……等等。以此补充在大学中语文课程少的缺点，提高学生们对学习文学的热情。
（五）用不同方式提升表达能力
除了语文课程对经典文学学习外，笔者还让学生进行课堂演讲，采用这样的方法让学生锻炼阅读能力，每课时抽出十分钟左右的时间来进行。每次都安排两三位同学，演讲内容由学生们自己选择。
1.比如，笔者向学生们推荐一本经典作品，让他们自己阅读然后将阅读这些经典作品所得到的感受来讲给大家听，等他们讲完在由笔者来进行点评。这样一学期下来，同学们可以阅读到许多经典作品，以此提高他们的阅读能力
2.其它类型的表演方式，比如歌剧之类的，可以由几个或多个学生一起来完成。
3.对一些影视作品进行探讨，探讨关于这些影视作品中一些热点问题。
这些表演表面上可以提高学生语言组织能力，实际上可以提高学生们整体素质和能力。例如，推荐一些经典文学作品，以及对一些经典影视作品进行探讨和评论，同时也大大提高学生们的各方面欣赏能力、鉴赏能力，以及写作能力。同时，还能锻炼语言组织能力，以及表演能力，以此提高学生们对文学的热情和积极性。
结语
对于大学语文教学，90后学生有自己的看法与期待，学校应当充分尊重他们的需求，改变传统的教学方式，在教学时恰当地采取策略，从而全面提高他们学习的能力，激发他们的兴趣，解决他们在学习上的困难，进而提升学生的综合能力。
（作者单位：河套学院）
参考文献：
[1]成海涛.对職业教育《语文》教材建设的探讨[J].职业，2009（26）.
[2]陈慕鸿.对高职院校大学语文的调查与思考[J].铜仁职业技术学院学报，2007（6）.
[3]黄俏.试论高等职业技术院校中大学语文课程教学的审美构建[J].安徽文学：下半月，2009（10）.
关键词：大学语文；教学策略；90后大学生
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0132-02
前言
自从2010年之后，大学语文课堂的学生基本都是90后新生代。这些学生的思维都很活跃，个性跳脱张扬，尤其是自主意识，非常鲜明，现代社会信息技术发达，极大地开阔了学生们的视野，而传统授课方式很大程度上已经无法吸引他们。充分尊重学生的心理期待，并且选择他们最易接受的方式，不但能够增强教学的效果，同时还能让学生们获得收获。
采用问卷及访谈等方式，笔者研究了6个不同专业的课堂教学，并且对大学生学习语文的心理进行分析与调查，针对大学生视野采取不同的策略，并且已经得到学生们赞同，教学效果十分理想。
一、学生的学习要求
（一）写作能力提升
虽然从小学起，学生们就开始接受语文教育，但许多学生的写作能力明显不尽人意，因此他们非常希望，通过接受大学语文教学来进一步提升写作的水平，增加自己文章的内涵。
任何个人都可以通过写作来表达自己对人生的感悟，以及开展学术研究，并且在学习和生活的各个方面适当运用写作的技能与方法。因此，作为教师，应当尽一切可能提升学生的写作水平。
（二）讲课方式的期待
大量调查研究表明，大部分90后学生都无法忍受简单枯燥的教学，对于大学语文教学，他们有着自己的期待，希望语文课的内容和形式都更加丰富。指出大学语文教学应适当运用多媒体，除此之外还可以增加师生间互动的部分，同时也是大多数学生内心深处的想法。
对于任课教师，学生们也有着自己的期待。他们希望教师可以将他们带进一个独特的文学世界，以充分满足他们的好奇心理，大学生对教师的信任固然令人感动，但同时也给他们带来一定的压力。
（三）审美鉴赏期待
调查结果表明，希望通过大学语文学习提升自身审美借鉴能力的学生达到了80%，所谓审美鉴赏，并不仅仅只是理解作品的含义，还有学生指出，希望语文课堂能够带领我们领略不同时期，不同流派文学作品的魅力。大学生和中学生不同，他们不必再为了升学而去学习，因此对于教学的期望也更高，想通过学习逐步提升自己的能力，也希望可以充分感受到文学作品独特的魅力。由此可见，对大学语文教学而言，审美期待十分重要，教师们必须给予充分的重视。
（四）综合能力提升
调查结果还表明，许多学生之所以进入大学接受教育，并不是只想提升某方面的能力；而是希望能从整体上得到提高。总而言之，大学语文教学目的应当与学生期待保持一致。
（五）表达能力提升
现代高考制度使语文考试始终停留在纸面上，对于学生的表达能力重视程度明显不够，所以，有70%的学生希望通过大学语文教学，能够提升自己的表达能力，希望自己可以用最简洁的话语表达自己的意思。
在大学语文教学中有意识地对学生表达能力进行培训和锻炼，对他们之后的工作和生活益处良多，所以，无论是学生还是老师，都应当充分重视大学语文教学。
二、教学对策
通过调查研究，对于大学语文教学，笔者有了全新的认识，对于大多数学生而言，大学语文只是语文学习的开始而并非结束。在中小学阶段，主要采用分数的形式评价教学的成果，语文教学往往无法传达文学作品的神韵。而大学语文老师与中小学语文教师最大的不同在于，必须以学生现有的能力、知识水平为基础，不断创新教学模式，进而创建一套科学而完备的评价体系。综上所述，在开展大学语文教学时，可适当运用下述策略。
（一）用第二课堂提升写作能力
大学语言应加强学生写作方面的能力，但这其中也存在一定的难度。一是上课时间少，平均每周只有两堂课，还要在课堂上讲解很多经典作品，所以在课堂学习写作时间机会不大。为了解决这个问题，所以我们开辟了第二课时，比如创办各类文学社团组织。同时，利用互联网加强各种写作和交流，比如建造各种文学网站交流平台以此增加学生写作的积极性和提高写作水平。
（二）注重教师自我修养
学生对大学语文教师有很高的期望和依赖。希望老师知识渊博，既能给他们传授知识，又能适应时尚潮流、并且风趣幽默还能为他们带来快乐，只有这样的老是才能受到他们的喜欢。所以做为一名大学语文老师，应该不断补充自己的文化知识，而且还要不断增加各方面的涵养，以此来适应学生们变化多端的要求。把大学语文这门课程演绎的更加丰富多彩，让学生们学习到更多的文学知识。
（三）从不同层次提升鉴赏能力
1.在笔者教学的过程中，笔者发现学生对各个作家的生平事迹比较感兴趣。所以，我们要把作家独特的个性展现给学生看，这对于教育有很重要的意義。比如在讲钱钟书的时候，笔者便将钱先生的生平事迹做了比较详细的讲解。
还特意将钱先生关于在清华书馆勤奋好学的故事进行讲述，结果那些从小喜欢动画片的新人类的都受到深深的感染。他们纷纷将钱先生当成了学习的榜样，以此激励自己学习进步。
2.笔者发现那些大学本科生，尤其是那些大学一二级学生，特别喜欢一些富有哲理性的文学著作。这与他们年龄和学识以及文化修养有关。文学作为人类认识宇宙的主要启蒙方法，必须具备其哲理性才可以。哲理在老师教学过程中，以及学生们的成长过程中起到重要的作用。把文学中的核心思量，以及对作者人生思考一点点展现给学生们看。让他们了解作者的核心思想，这也是教育的主要目的。 3.阅读经典作品的时候，你会惊奇的发现在这些作品中里面独特的语言具备特殊的魅力。认识和学习这些语言，成了大学语文课堂中学习的重要环节。笔者的做法是让学生们先阅读，再找出这些充满魅力的语言，并让他们说出对于这些语言的感想。随后，在对学生进行深入的讲解，以此提高学生对这些语言的理解能力。
对此，老师在教学的时候，以这些优秀作品为蓝本通过这些语言的核心思想，通过那个时代作家的思想进行更加深入的讲解。这样不仅能让学生们对作品中心思想更加了解，也能让他们更加喜欢这些经典的文学作品。还能引领他们提高文化知识和文学涵养，以及提高他们整体素质。
（四）用选修课满足学习需求
大力开展公共选修课，这样可以满足学生们在学习过程中的需要，比如诗词接龙、写作技巧培训、以及阅读一些经典作品……等等。以此补充在大学中语文课程少的缺点，提高学生们对学习文学的热情。
（五）用不同方式提升表达能力
除了语文课程对经典文学学习外，笔者还让学生进行课堂演讲，采用这样的方法让学生锻炼阅读能力，每课时抽出十分钟左右的时间来进行。每次都安排两三位同学，演讲内容由学生们自己选择。
1.比如，笔者向学生们推荐一本经典作品，让他们自己阅读然后将阅读这些经典作品所得到的感受来讲给大家听，等他们讲完在由笔者来进行点评。这样一学期下来，同学们可以阅读到许多经典作品，以此提高他们的阅读能力
2.其它类型的表演方式，比如歌剧之类的，可以由几个或多个学生一起来完成。
3.对一些影视作品进行探讨，探讨关于这些影视作品中一些热点问题。
这些表演表面上可以提高学生语言组织能力，实际上可以提高学生们整体素质和能力。例如，推荐一些经典文学作品，以及对一些经典影视作品进行探讨和评论，同时也大大提高学生们的各方面欣赏能力、鉴赏能力，以及写作能力。同时，还能锻炼语言组织能力，以及表演能力，以此提高学生们对文学的热情和积极性。
结语
对于大学语文教学，90后学生有自己的看法与期待，学校应当充分尊重他们的需求，改变传统的教学方式，在教学时恰当地采取策略，从而全面提高他们学习的能力，激发他们的兴趣，解决他们在学习上的困难，进而提升学生的综合能力。
（作者单位：河套学院）
参考文献：
[1]成海涛.对職业教育《语文》教材建设的探讨[J].职业，2009（26）.
[2]陈慕鸿.对高职院校大学语文的调查与思考[J].铜仁职业技术学院学报，2007（6）.
[3]黄俏.试论高等职业技术院校中大学语文课程教学的审美构建[J].安徽文学：下半月，2009（10）.