“趣味田径”主要是指在遵循青少年身心发展规律的基础上，以极具趣味性、游戏性的形式开展短跑、跳跃、投掷等田径运动项目的教学方式，具有适应性和安全性的多重特征，对学生田径技能的培养、身体素质的提升、终身体育观念的培育均具有极为重要的现实意义。本文在分析趣味田径项目在小学体育教学中开展的作用基础上，从变通法、模仿法、故事法几个方面探讨了趣味田径项目在小学体育教学中的运用方法，旨在通过本文研究为小学体育一线教师提供一定的借鉴参考，提高小学体育教学质量，促进学生身体素质和心理品质的健康发展。
　　趣味田径项目在小学体育教学中开展的作用
　　丰富的运动项目促进学生身心健康发展
　　趣味田径项目凭借内容丰富的优势，在小学体育教学中具有极高的应用价值，有利于促进学生身心健康发展。趣味田径以基础性项目为主，如走、跑、跳、掷、投等，根据小学阶段学生身心发展的客观诉求设计集趣味性和游戏性于一体的教学方案，能及时扩充小学体育课堂教学内容，引导学生在主动参与的同时掌握更多的体育运动技巧，帮助学生养成良好的运动习惯，提高小学生的身体素质。
　　独特的组织形式塑造学生良好的精神品质
　　趣味田徑项目凭借组织形式独特的优势，在小学体育教学中具有极高的应用价值，有利于小学体育传统教学模式的创新与优化，塑造学生良好的精神品质，对学生终身体育观念的形成具有积极的推动与促进作用。从整体上说，趣味田径项目以团体比赛形式为主，强调学生通过团体合作、成员配合等方式共同完成田径运动项目，以积极向上的精神状态投身到运动中，帮助学生养成集体协作精神，达到塑造学生健全人格的目的。
　　新颖的运动器材激发学生体育运动兴趣
　　趣味田径项目凭借运动器材新颖的优势，在小学体育教学中具有极高的应用价值，有利于最大限度地激发学生的体育运动兴趣，推动小学体育课堂教学效率的有效提升。趣味田径项目的器材具有形状奇特、色彩鲜艳的优势，可以有效刺激学生的视觉感官，促使学生产生强烈的好奇心，再加上软式环保材质的应用更是提高了体育运动的安全性。
　　趣味田径项目在小学体育教学中的运用方法
　　变通法
　　“变通法”主要是指在小学体育田径教学过程中，教师要对现有的教学内容、教学用具加以创新，促使体育教学手段朝着多样化方向发展。现阶段，计时器、护膝等用具是田径教学的常用工具，跑步路线以椭圆形跑道为主，因此，从某种程度上说，传统观念下的田径教学是机械重复性的运动，不利于学生运动积极性的调动。对此，在小学体育教学中，教师可以采用变通法来开展趣味田径教学活动。如，将椭圆形跑道改成“蛇形”“螺旋形”“波浪形”等，将路线行进方向由向前跑换成向后跑。通过独特的教学方式，可以使学生保持浓厚的运动兴趣，在满足学生身心诉求的同时，极大提高了小学体育教学效果，带给学生别具一格的运动体验。
　　模仿法
　　“模仿法”主要是指在小学体育田径教学过程中，教师要加强田径教学内容与学生生活实际的紧密联系，以学生日常生活中的常见现象或者形式进行体育锻炼，如模仿动物习惯等。对此，体育教师要以新课程改革精神为引领，形成以生为本的教育教学理念，尊重学生在体育课堂中的主体地位，对现有的田径运动项目加以创新，通过“推小车”“鸭子学步”等具有生活化特征的练习方式来提高学生跑、跳、投、掷的能力。值得说明的是，在这一环节中，教师要充分发挥自身的引导、组织作用，以体育教材为蓝本，通过分析、提取的形式优化充实田径运动项目，如“蛙跳”“兔跳”等，为动作练习环节注入新活力，确保学生的练习注意力处于高度集中状态。
　　故事法
　　“故事法”主要是指在小学体育田径教学过程中，教师可以将民间故事、神话传说、民俗风情等内容以故事背景的形式呈现出来，并将田径运动项目融入其中的教学思维。对此，教师在进行田径运动项目教学时要对小学生的认知规律、身心特点加以分析，并以此为依据，以故事情境的形式来开展走、跑、跳、投等运动技能练习活动，如“跨越森林屏障”“智过火焰山”“欢快竹竿舞”等，将枯燥乏味的体育技能练习活动转换为生动形象的故事情境，最大限度地调动学生体育练习的主动性和积极性，于无形之中达到提高小学体育教学效率的目的。
　　结语
　　综上所述，在小学体育教学中，教师要重视趣味田径项目的运用，充分发挥趣味田径在促进学生身心发展、塑造良好精神品质、激发学习和运动的兴趣等方面的作用，在以生为本的教育教学理念的指导下，根据小学阶段学生身心发展的客观诉求，科学制定趣味田径教学方案，通过变通法、模仿法、故事法等形式进一步强化趣味田径的体育教学效果，使学生爱上田径、爱上体育，从而打造小学体育高效课堂。