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实验探究是低段学生学习科学的重要方式。复课后校内仍需严密落实防控措施,小组实验难实施。针对该现状,笔者 通过“家校合力”“钉钉助力”、“优化聚力”的方法进行“人人”实验教学,让二年级学生能够自主操作、思考,并在与同学 的交流中进行知识建构。
“三力”融合,助力课堂:小学科学二年级《磁铁》单元教学策略研究
【摘 要】
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实验探究是低段学生学习科学的重要方式。复课后校内仍需严密落实防控措施,小组实验难实施。针对该现状,笔者 通过“家校合力”“钉钉助力”、“优化聚力”的方法进行“人人
【机 构】
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杭州市育才外国语学校
【出 处】
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文学少年
【发表日期】
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2021年9期
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