识，百度词典是这样解释的：知道，认得，能辨别；所知道的道理；辨别是非的能力。赏，其中有一词义是认识到人的才能或作品的价值而给予重视，于是，就有赏识的说法。赏识教育是当今流行且多人赞不绝口的教育思想和方法。自从周弘把自己的双耳全聋的女儿周婷婷培养成全国“十佳少年”后，赏识教育的方法在我国得以广泛应用。
　　赏识教育是一种简单而又轻易能从心底深处激发一个人走向成功的方法之一。
　　笔者的一个邻居。自从他读了中职学校，在学校违反纪律是常有的事。有段时间，男生的科任老师反应他常不去上课，每次班主任追问其原因，他都说自己去上课了。还有一次，值班老师在男生宿舍催促了半小时，他一直不起床，整个上午的课程都耽误了。这事被他父亲知道了。于是。父亲严厉地批评了男生。谁知，事后男生气呼呼地冲到学校行政办公室，对着校领导大喊：“不就一次没起床吗，何必告诉我家长……”再后来，又发生更特别的事，男生居然要求班主任跟家长“解释”，“解释”他旷课少了，有进步，其实，他就是想得到表扬。
　　这种渴望被赞赏的心理每个人都有，也很正常，这种需求是人生存的一种很重要的动力。同时，赞赏也是一种价值体现，每个人潜意识里都希望自己有价值。上面提到的男生，他希望以“少旷课”来得到一种进步的肯定。是降低了自我评价的标准，就像周弘老师把只做对1／10道题的女儿用到“了不起”形容一样。笔者认为，赏和识，得先有识，再有赏。周弘老师，那是对着一个刚学会做应用题的孩子讲的。那是种鼓励，对一个还没掌握如何记住做应用题的技巧，没尝过成功解题的喜悦的孩子的鼓励，这种鼓励能让孩子因为喜欢这种成功而继续努力，最后取得更大进步。可这男生不同，他不像周婷婷解数学题一样，是摸索、求解的过程，去不去上课，能不能起床，这是一种自我约束的能力，这是一种从开始上学就必须约束自己做到的一件事，笔者认为，从认识的内容上评论，不应该将周老师的“赏识”用在这个男生身上。
　　然而，有些情况，适当的赏识，确实可以起一定的教育效果，除了众所周知的“周婷婷现象”，在我们身边赞赏成为一种鼓励，最终获得良好结果的事举不胜举。我们应用“赏”培养一个孩子的过程中，一定要注意不要超过“赏”的范围。中国儒家思想讲究“中庸”，这里的“中”就是适当，不偏不倚。对上述男生，笔者认为仍暴露出一些值得我们注意的问题。首先，孩子的诚信问题，对有无上课的事，说谎，对有无“见过老师”这件事。明显不看自身原因。我们提倡赏识鼓励，但不提倡凡事不从自我检查，肆意歪曲事情的真实性。让家长知道自己孩子在学校的表现是正常的事情。男孩子不愿意让家长知道自己的在学表现，但还要求学校告知家长自己“少旷课”的“良好”表现，这样一来，家长会觉得自己的孩子最优秀，无违反纪律的情况发生，那么，学校就成了“包庇同伙”了?对于他这样经常违反纪律的孩子，他母亲还一直念着“我的孩子不可能做出这样的事吧，可能老师误解，他初中是很优秀……”笔者认为，该男生成为今天这种状态，并不是一时半刻就能“成就”，多少与平时的这种家庭认知有关系。笔者认为，家长适当欣赏鼓励自己的孩子是正确的，但也应该全面认识。防止过之。
　　总之，在学习和应用周老师的赏识教育的过程中，我们必须认真地“识”，才能更好地“赏”，这样才能开出美丽的教育花朵。