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【摘要】数学作为初中阶段的一门基础学科，对学生未来学习有着深远的影响.相对小学数学来说，初中数学在深度和广度上更加深入，在小学数学和高中数学中有着承上启下的作用.因此，初中数学教学应当注重学生学习的效果，构建高效数学课堂，帮助学生掌握正确的学习方式.在以往的初中数学课堂中，学生缺乏正确的学习方式，课堂学习效果和成绩不佳.在新课程理念下，需要不断完善学习方式，掌握解答问题的思路，提高学生的数学综合能力.本文对新课程理念下初中数学学习方式进行探究，提高学生学习的有效性.
【关键词】新课程;初中数学;学习方法
数学和其他学科不同，具有逻辑性和抽象性的特点.数学课堂教学中，需要加强学生自主学习能力的培养，锻炼学生的自主思考能力.在传统的初中数学课堂教学中，教师偏重学生是否会做题、是否能够取得高分，难以调动学生的学习兴趣，不利于学生自主学习能力的培养.因此，作为一名优秀的初中数学教师，应当传授学生正确的学习方式，满足学生课堂学习需求，构建高效的数学课堂.
一、利用多样化信息技术，增强课堂趣味性
随着社会经济的发展，在初中数学课堂教学中，多媒体、电子白板等教学设备普遍使用，借助这些教学辅助设备，将声音、视频、图片以及文字等内容有效整合，直观形象地展示数学问题，加深学生对数学知识和数学问题的理解，构建高效数学课堂.因此，在初中数学课堂活动中，教师需要根据课堂教学设计，有效利用现代化教学手段，增强数学课堂趣味性，帮助学生学习和理解数学知识内容，有利于学习方法的形成.例如，在七年级上册“几何图形”的课堂教学中，本节课程的教学目标是让学生初步认识各种几何体，结合实际例子实现对学生抽象思维的培养.在以往的课堂教学中，教师采取灌输式的教学方式，导致学生丧失学习兴趣，出现注意力不集中、打瞌睡等问题.为了培养学生的学习习慣，形成符合自身特点的学习方式，教师可以利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣.在课堂教学导入时，教师可以向学生展示水立方和鸟巢的图片，让学生说一说建筑主体采取怎样的图形.在新知识的学习和探究中，教师可以结合生活中的盒子、纸筒、水果等实物图片，让学生观察图片并且说一说属于哪种几何体.并对几何体的特征进行总结.通过这样的课堂教学活动，打破传统课堂教学模式，使得课堂活动更加具有趣味性，激发学生数学学习兴趣，为学生学习方法的形成奠定基础.
二、结合学生实际生活，体验数学知识内容
数学是一门和生活有着密切关系的学科，数学知识学习的最终目的是解决生活问题.因此，在初中数学课堂教学中，教师应当结合学生的生活实际，引导学生观察和感受，加深学生对数学知识的学习和理解，有利于学生逻辑思维和创新思维的培养.在实际的课堂活动中，教师要指导学生发现和观察，结合生活中的数学问题，利用数学知识进行解答，提高数学课堂教学效率.例如，在八年级上册“轴对称”的课堂教学中，教师应当引导学生结合自身生活，开展观察和思考活动，通过学生的体验有利于学生学习方法的形成.如，让学生说一说在我们生活中有哪些事物属于轴对称图形.列举出几个生活实例，并且说一说轴对称图形的性质和特点.通过这样的活动设计，学生仔细观察生活，结合教材知识内容理解，记录有关轴对称的图形，和其他学生交流讨论，总结轴对称图形的概念和性质.通过这样的课堂教学活动，使学生掌握学习知识的方式，并且在实际观察和体验的过程中，形成符合自身特点和实际的学习策略.如飞机、天安门广场、窗户、黑板、桌子等，通过对这些事物的观察，帮助学生掌握轴对称图形的概念和性质，并且能够利用所学知识内容判断是否属于轴对称图形.结合学生实际生活，引导学生掌握学习方法，激发学生学习兴趣.在课堂活动中，教师需要准确把握知识内容和生活之间的联系，传授学生有效的学习方式.
三、革新课堂教学模式，优化课堂教学设计
在传统的初中数学课堂教学中，教师采取灌输式的教学方式，学生被动地接受学习，不利于学习方式的形成和对知识的掌握，导致学生缺乏学习积极性，不利于学生数学思维的锻炼.因此，在新课程改革背景下，应当打破传统教学观念，注重学生课堂主体地位，调动学生课堂参与积极性，采取多样化课堂教学模式，营造良好的课堂氛围，加强学生自主学习能力的培养.例如，在八年级上册“全等三角形”的课堂教学中，为了让学生掌握全等三角形的判断条件，教师可以组织学生开展动手操作活动.在实际的课堂活动中，应当明确课堂教学目标，根据课堂教学内容引导学生思考和探究，通过相应的操作和推理进行验证，培养学生的问题分析和解决能力.教师在让学生通过推理验证之后，引导学生通过折纸的方式，解决三角形全等的问题，完成课堂教学目标.在课堂探究的过程中，教师要引导学生根据两个三角形的三条边相等判断两个三角形全等，开展相应的探究活动.如“两个三角形的两个边和一个角分别相等，则这两个三角形是全等三角形”通过这样的假设，引导学生开展相应的学习和探究，找出不全等的情况，总结出三角形全等的判定条件.借助这样的课堂活动，引导学生独立发现、分析和解决问题，掌握解决问题的方式，激发学生学习数学的热情.在初中数学课堂教学中，教师应当采取多样化的教学方式，加强课堂指导和引导，培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方式.
四、结 语
新课程改革的深入，注重学生课堂学习的主体地位，传授学生有效的学习方式，形成良好的学习习惯.因此，在初中数学课堂活动中，教师应当打破传统课堂教学模式，重视对学生学习方法的传授和指导，合理利用信息技术，激发学生学习兴趣，为学习方法的形成奠定基础.结合学生实际生活，引导学生观察和探究，培养学生学习方法，采取多样化教学模式，培养学生良好的学习习惯，提高学生的独立思考能力和学习能力.
【参考文献】
[1]廖梅清.新课程理念下的初中数学学习方法及对策[J].中学课程资源，2014（9）：56-57.
[2]秦丽芳.新课程理念下的初中数学学习方法及对策[J].科技创新导报，2015（6）：158-159.
【关键词】新课程;初中数学;学习方法
数学和其他学科不同，具有逻辑性和抽象性的特点.数学课堂教学中，需要加强学生自主学习能力的培养，锻炼学生的自主思考能力.在传统的初中数学课堂教学中，教师偏重学生是否会做题、是否能够取得高分，难以调动学生的学习兴趣，不利于学生自主学习能力的培养.因此，作为一名优秀的初中数学教师，应当传授学生正确的学习方式，满足学生课堂学习需求，构建高效的数学课堂.
一、利用多样化信息技术，增强课堂趣味性
随着社会经济的发展，在初中数学课堂教学中，多媒体、电子白板等教学设备普遍使用，借助这些教学辅助设备，将声音、视频、图片以及文字等内容有效整合，直观形象地展示数学问题，加深学生对数学知识和数学问题的理解，构建高效数学课堂.因此，在初中数学课堂活动中，教师需要根据课堂教学设计，有效利用现代化教学手段，增强数学课堂趣味性，帮助学生学习和理解数学知识内容，有利于学习方法的形成.例如，在七年级上册“几何图形”的课堂教学中，本节课程的教学目标是让学生初步认识各种几何体，结合实际例子实现对学生抽象思维的培养.在以往的课堂教学中，教师采取灌输式的教学方式，导致学生丧失学习兴趣，出现注意力不集中、打瞌睡等问题.为了培养学生的学习习慣，形成符合自身特点的学习方式，教师可以利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣.在课堂教学导入时，教师可以向学生展示水立方和鸟巢的图片，让学生说一说建筑主体采取怎样的图形.在新知识的学习和探究中，教师可以结合生活中的盒子、纸筒、水果等实物图片，让学生观察图片并且说一说属于哪种几何体.并对几何体的特征进行总结.通过这样的课堂教学活动，打破传统课堂教学模式，使得课堂活动更加具有趣味性，激发学生数学学习兴趣，为学生学习方法的形成奠定基础.
二、结合学生实际生活，体验数学知识内容
数学是一门和生活有着密切关系的学科，数学知识学习的最终目的是解决生活问题.因此，在初中数学课堂教学中，教师应当结合学生的生活实际，引导学生观察和感受，加深学生对数学知识的学习和理解，有利于学生逻辑思维和创新思维的培养.在实际的课堂活动中，教师要指导学生发现和观察，结合生活中的数学问题，利用数学知识进行解答，提高数学课堂教学效率.例如，在八年级上册“轴对称”的课堂教学中，教师应当引导学生结合自身生活，开展观察和思考活动，通过学生的体验有利于学生学习方法的形成.如，让学生说一说在我们生活中有哪些事物属于轴对称图形.列举出几个生活实例，并且说一说轴对称图形的性质和特点.通过这样的活动设计，学生仔细观察生活，结合教材知识内容理解，记录有关轴对称的图形，和其他学生交流讨论，总结轴对称图形的概念和性质.通过这样的课堂教学活动，使学生掌握学习知识的方式，并且在实际观察和体验的过程中，形成符合自身特点和实际的学习策略.如飞机、天安门广场、窗户、黑板、桌子等，通过对这些事物的观察，帮助学生掌握轴对称图形的概念和性质，并且能够利用所学知识内容判断是否属于轴对称图形.结合学生实际生活，引导学生掌握学习方法，激发学生学习兴趣.在课堂活动中，教师需要准确把握知识内容和生活之间的联系，传授学生有效的学习方式.
三、革新课堂教学模式，优化课堂教学设计
在传统的初中数学课堂教学中，教师采取灌输式的教学方式，学生被动地接受学习，不利于学习方式的形成和对知识的掌握，导致学生缺乏学习积极性，不利于学生数学思维的锻炼.因此，在新课程改革背景下，应当打破传统教学观念，注重学生课堂主体地位，调动学生课堂参与积极性，采取多样化课堂教学模式，营造良好的课堂氛围，加强学生自主学习能力的培养.例如，在八年级上册“全等三角形”的课堂教学中，为了让学生掌握全等三角形的判断条件，教师可以组织学生开展动手操作活动.在实际的课堂活动中，应当明确课堂教学目标，根据课堂教学内容引导学生思考和探究，通过相应的操作和推理进行验证，培养学生的问题分析和解决能力.教师在让学生通过推理验证之后，引导学生通过折纸的方式，解决三角形全等的问题，完成课堂教学目标.在课堂探究的过程中，教师要引导学生根据两个三角形的三条边相等判断两个三角形全等，开展相应的探究活动.如“两个三角形的两个边和一个角分别相等，则这两个三角形是全等三角形”通过这样的假设，引导学生开展相应的学习和探究，找出不全等的情况，总结出三角形全等的判定条件.借助这样的课堂活动，引导学生独立发现、分析和解决问题，掌握解决问题的方式，激发学生学习数学的热情.在初中数学课堂教学中，教师应当采取多样化的教学方式，加强课堂指导和引导，培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方式.
四、结 语
新课程改革的深入，注重学生课堂学习的主体地位，传授学生有效的学习方式，形成良好的学习习惯.因此，在初中数学课堂活动中，教师应当打破传统课堂教学模式，重视对学生学习方法的传授和指导，合理利用信息技术，激发学生学习兴趣，为学习方法的形成奠定基础.结合学生实际生活，引导学生观察和探究，培养学生学习方法，采取多样化教学模式，培养学生良好的学习习惯，提高学生的独立思考能力和学习能力.
【参考文献】
[1]廖梅清.新课程理念下的初中数学学习方法及对策[J].中学课程资源，2014（9）：56-57.
[2]秦丽芳.新课程理念下的初中数学学习方法及对策[J].科技创新导报，2015（6）：158-159.