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期末了，成绩出来了，学生、家长、教师说得最多的词语就是“分数”。大家对高分，对高分学生洋洋得意，佳誉凿凿；对低分，对弱差学生垂头顿足，恨铁不成钢，都是用情至深，用心良苦。同志们，我们可曾记得“教书先教人”的道理，因此，“育分”必先“育人”，教学中着力于学生的核心素养的形成已是迫在眉睫！
这几年，德阳市，旌阳区年年都会派考察团去课改前沿学区学习，年年都会请课改前沿学校校长和德阳地区教师分享教育理念，教育改革成果，请优秀教师展示高效的课改教学模式。我印象最深的来自2011年河北衡水中学，天不亮就背书，夜已深还熬战，面对这个高分制造工厂的激情，好多教师都暗暗唏嘘！2016年来自山东的即墨十八中也给我们带来了生动的一课。校长幽默，儒雅，没有衡水中学讲演时的疯狂，他只是开心的分享他们的老校长养猪成精的老事，分享他们办学理念如老校长养猪，“让猪产生欲望，让人产生希望”这就是成功的源泉。这些举措，让我们看到：德阳的教育在关注“育分”的同时更关注“育人”！更注重培养和提升学生的全面发展素养！
中国学生发展核心素养总体框架
中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，我们怎样在教育教学中实现培养全面发展的人？我根据自己的教育教学谈谈体会吧！
首先，注重学生的文化基础。知识是生命的源泉！文化是人存在的根和魂！所以我始终在教育教学中保持高度的工作热情，认真钻研教材教法，认真制订学科教学计划，编制每一份教案、课件，努力打造每一节高效课堂。上至《山海经》《水经注》《梦溪笔谈》《徐霞客游记》，下至《中国国家地理》《华夏地理》《中华文化遗产》《旅游世界》。和学生看非洲草原，游极地冰川！近到广汉三星堆，远到中美洲的玛雅文明，充分利用地理的学科特色，走入学生生活，丰富学生生活，让他们成为快乐的人，努力成为博学的人，优雅的人！
第二，注重学生的自主发展。我们的素质教育需要的不是高分制造工厂，需要的是培养有革命理想，有科学态度，有高尚情操，有创造力的“四有”新人。每一个学生都是父母的宝贝，有自己的个性，所以公平公正的对待每一位学生是我的一贯作风。“授人以鱼，不如授人以渔”，引导学生树立明确的人生方向是我关注的，我的学生们都会有一个共同的目标“世界那么大，我想去看看！”那股来自灵魂的动力会让他们全心投入每一堂课，投入每一个抢答，开心的享受课堂，享受地理世界的魅力。让他们学会去认识，去思考，去发现，去形成独特的自己。
第三，注重学生的社会参与。知识来源于生活又服务于生活。根据学生的年龄特点及知识特点，我采用灵活多样的教学方法，重视学生的学习方法指导、智力培养和综合能力培养。在教学中展开自主学习、合作学习的实验和探索，重视运用“启发式”、“探究式”教学，比如每个地理区域学习中我都爱设置一些古怪的问题，例：1、假如你在迪拜旅游，你会有哪些不一样的体验？2、我是德阳九中的老师，我想去看布达拉宫，请帮我设计最美的旅游线路，并给我介绍沿途的美景！3、我是一个日本人，我现在正在（补充）....多样化的情景设置让学生展开思考，讨论，充分激发学生在学习中的学习兴趣。这样就多方面、多渠道调动了学生的学习积极性和主动性，极大扩展了学生的知识面。我也改变“以教促学”的老模式，逐步走上“以导促学”的新模式，教学重心由“育分”转向“育人”。为学生的终身学习和发展奠定良好的基础。
有一次余校长问我：我们这种学校差生那么多！你的成绩咋就那么高呢？比如1.2班的毛元元，秦子明，彭治霖…1.3班的向帅，罗起鑫，董鋆苗…2.1班的张高郡，刘佳，陈莹莹…2.2班的陈凯，尹圣辉，吴俊兰…2.3班的唐狄欣，周萍，黄杰，谢金宏等等，说到就头痛哈！我这里和大家分享四个小秘诀：
一、营造民主和谐的师生关系
我最爱的就是给他们叫个昵称，如“小元元”“帅帅“小苗苗”呀，“郡哥”“兰妹妹”“佳儿”…让他们就像我的子女一样，向他们传递父母的慈爱，严厉，爱他们、监督他们、批评他们、那是在履行长辈之职责，他们自己从心底愿意接受。同时，生活学习中做朋友，平等对待每一位同学，尊重学生自己的爱好和选择，常常聊聊天，解掉心里的节，解掉知识的惑。在生活学习中做个“需要”帮助的老师，在生活与学习的细节中培养学生勇于担当，积极进取的良好品质。
二、营造属于每一个人学生自己的课堂氛围
教学过程是一个多向的互动的过程。要实现这一目的我们就应该开放我们的课堂教学，形成师生积极互动的局面，要创设宽松和谐的教学氛围。教师要与学生一起玩，一起学，以学生同样的好奇、同样的兴趣、同样的激情、同样的行为参与活动，让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。学生由于性格差异，知识差异，甚至生理差异，都会决定学生在课堂上的表现。所以我在备知识的时候常常准备探究型，拓展知识型，基础知识型，让班上学习能力弱的同学让可以积极争取基础知识的学习和掌握，制造他们在课堂上展示自己的机会增加自信心，上课时精神集中，尽量学习一些力所能及的简单知识，不会因为同学或老师的冷落而疏远，变得孤单，变得孤僻！共创和谐课堂。
三、抓住时机多表扬
不论是生活中、还是学习上，抓住学生细微的质变，口頭表扬、欣赏的目光、糖果、冰激凌、他喜欢的书籍、甚至金钱上的鼓励！让他们感受到被爱，被关注，从而注意克服自己的坏毛病，努力发挥自己的优点，树立良好的形象。最好的是教师要分阶段给以明确肯定，把学生的进步加强和巩固。
四、建立学习自主小组
每一组四名成员，不是老师分配，而是自己选组长，选成员，开心组团。但每位小组长都要帮助一位最需要帮助的同学，不落下任何人。让他们都有明确的学习目标，为自己的团队而奋斗！
这些措施，在“育人”的大前提下，在我的教育教学中有效的提升了“育分”，更健康的促进了学生的全面发展。所以，我建议大家“育分”先“育人”，加强学生核心素养的形成，为学生终身学习和可持续发展奠定坚实的基础。
这几年，德阳市，旌阳区年年都会派考察团去课改前沿学区学习，年年都会请课改前沿学校校长和德阳地区教师分享教育理念，教育改革成果，请优秀教师展示高效的课改教学模式。我印象最深的来自2011年河北衡水中学，天不亮就背书，夜已深还熬战，面对这个高分制造工厂的激情，好多教师都暗暗唏嘘！2016年来自山东的即墨十八中也给我们带来了生动的一课。校长幽默，儒雅，没有衡水中学讲演时的疯狂，他只是开心的分享他们的老校长养猪成精的老事，分享他们办学理念如老校长养猪，“让猪产生欲望，让人产生希望”这就是成功的源泉。这些举措，让我们看到：德阳的教育在关注“育分”的同时更关注“育人”！更注重培养和提升学生的全面发展素养！
中国学生发展核心素养总体框架
中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，我们怎样在教育教学中实现培养全面发展的人？我根据自己的教育教学谈谈体会吧！
首先，注重学生的文化基础。知识是生命的源泉！文化是人存在的根和魂！所以我始终在教育教学中保持高度的工作热情，认真钻研教材教法，认真制订学科教学计划，编制每一份教案、课件，努力打造每一节高效课堂。上至《山海经》《水经注》《梦溪笔谈》《徐霞客游记》，下至《中国国家地理》《华夏地理》《中华文化遗产》《旅游世界》。和学生看非洲草原，游极地冰川！近到广汉三星堆，远到中美洲的玛雅文明，充分利用地理的学科特色，走入学生生活，丰富学生生活，让他们成为快乐的人，努力成为博学的人，优雅的人！
第二，注重学生的自主发展。我们的素质教育需要的不是高分制造工厂，需要的是培养有革命理想，有科学态度，有高尚情操，有创造力的“四有”新人。每一个学生都是父母的宝贝，有自己的个性，所以公平公正的对待每一位学生是我的一贯作风。“授人以鱼，不如授人以渔”，引导学生树立明确的人生方向是我关注的，我的学生们都会有一个共同的目标“世界那么大，我想去看看！”那股来自灵魂的动力会让他们全心投入每一堂课，投入每一个抢答，开心的享受课堂，享受地理世界的魅力。让他们学会去认识，去思考，去发现，去形成独特的自己。
第三，注重学生的社会参与。知识来源于生活又服务于生活。根据学生的年龄特点及知识特点，我采用灵活多样的教学方法，重视学生的学习方法指导、智力培养和综合能力培养。在教学中展开自主学习、合作学习的实验和探索，重视运用“启发式”、“探究式”教学，比如每个地理区域学习中我都爱设置一些古怪的问题，例：1、假如你在迪拜旅游，你会有哪些不一样的体验？2、我是德阳九中的老师，我想去看布达拉宫，请帮我设计最美的旅游线路，并给我介绍沿途的美景！3、我是一个日本人，我现在正在（补充）....多样化的情景设置让学生展开思考，讨论，充分激发学生在学习中的学习兴趣。这样就多方面、多渠道调动了学生的学习积极性和主动性，极大扩展了学生的知识面。我也改变“以教促学”的老模式，逐步走上“以导促学”的新模式，教学重心由“育分”转向“育人”。为学生的终身学习和发展奠定良好的基础。
有一次余校长问我：我们这种学校差生那么多！你的成绩咋就那么高呢？比如1.2班的毛元元，秦子明，彭治霖…1.3班的向帅，罗起鑫，董鋆苗…2.1班的张高郡，刘佳，陈莹莹…2.2班的陈凯，尹圣辉，吴俊兰…2.3班的唐狄欣，周萍，黄杰，谢金宏等等，说到就头痛哈！我这里和大家分享四个小秘诀：
一、营造民主和谐的师生关系
我最爱的就是给他们叫个昵称，如“小元元”“帅帅“小苗苗”呀，“郡哥”“兰妹妹”“佳儿”…让他们就像我的子女一样，向他们传递父母的慈爱，严厉，爱他们、监督他们、批评他们、那是在履行长辈之职责，他们自己从心底愿意接受。同时，生活学习中做朋友，平等对待每一位同学，尊重学生自己的爱好和选择，常常聊聊天，解掉心里的节，解掉知识的惑。在生活学习中做个“需要”帮助的老师，在生活与学习的细节中培养学生勇于担当，积极进取的良好品质。
二、营造属于每一个人学生自己的课堂氛围
教学过程是一个多向的互动的过程。要实现这一目的我们就应该开放我们的课堂教学，形成师生积极互动的局面，要创设宽松和谐的教学氛围。教师要与学生一起玩，一起学，以学生同样的好奇、同样的兴趣、同样的激情、同样的行为参与活动，让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。学生由于性格差异，知识差异，甚至生理差异，都会决定学生在课堂上的表现。所以我在备知识的时候常常准备探究型，拓展知识型，基础知识型，让班上学习能力弱的同学让可以积极争取基础知识的学习和掌握，制造他们在课堂上展示自己的机会增加自信心，上课时精神集中，尽量学习一些力所能及的简单知识，不会因为同学或老师的冷落而疏远，变得孤单，变得孤僻！共创和谐课堂。
三、抓住时机多表扬
不论是生活中、还是学习上，抓住学生细微的质变，口頭表扬、欣赏的目光、糖果、冰激凌、他喜欢的书籍、甚至金钱上的鼓励！让他们感受到被爱，被关注，从而注意克服自己的坏毛病，努力发挥自己的优点，树立良好的形象。最好的是教师要分阶段给以明确肯定，把学生的进步加强和巩固。
四、建立学习自主小组
每一组四名成员，不是老师分配，而是自己选组长，选成员，开心组团。但每位小组长都要帮助一位最需要帮助的同学，不落下任何人。让他们都有明确的学习目标，为自己的团队而奋斗！
这些措施，在“育人”的大前提下，在我的教育教学中有效的提升了“育分”，更健康的促进了学生的全面发展。所以，我建议大家“育分”先“育人”，加强学生核心素养的形成，为学生终身学习和可持续发展奠定坚实的基础。