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时光匆匆如过客，不知不觉中，已送走三届毕业生。刚踏进校园的学生，陌生而漠然的表情，不知所措的眼神……在学生与我共同相处的日子里，他们收获了丰收、收获了生活，接受了学习与生活的各种考验，一个个学生更加成熟与理性。在班主任工作中，怀想与他们相处的平常而有意义的时光，是什么让我处理班级事务如此的游刃有余呢?
一、在德上做垂范
在初中阶段，学生的向师性很明显。老师的一举一动。在学生眼里，都是正确的，甚至是至理名言。这也正说明，老师的每一个行动，包括一些错误的行为，都会给学生一种无言的教育。
作为班主任，是学生良好习惯的传播者。有人说：教师是一本无字书。这本书要经得起学生阅读，要用实际行动和良好的德行去影响学生，让学生读出你的身体力行，读出你的表里如一。早操前，要求学生到校，而我每天准时到校；自习时，他们在进行“早晨问候语”时，我已在讲台上备课、看书，并且给他们一张灿烂的笑容；上完课，我会把自己的讲义整理好、放在规范的位置上；看到地上有纸屑随手捡起来；看到那位同学有病，及时让他喝药、看病；听说同学家的烦心事，送上几句宽慰的话语；“三.八节”、“感恩节”，布置学生为亲人做一些力所能及的事。正所谓心动不如口动，口动不如行动。许多班级事务，先是我以身作则，做出表率，先对学生进行无言的教育，再提出明确要求，必将在学生心里产生一种强大的示范教育作用。
二、在情上倾心血
“亲其师信其道”，要想让学生亲近你，喜欢你，作为班主任，首先必须学会走进学生的心灵。我一般做这些事：
1.在学生刚入学报到时，用最短的时间记住学生的名字，发放问卷调查，清楚他（她）的爱好特长，家庭成员。让孩子们在第一时间就感受老师关心了解她们。
2.在办公室内始终放好常备感冒药及一些日用品。当学生有病请假时，若是较轻症状，让学生记好药名，服药上课，以免耽误功课；若是突发急病，则第一时间告诉家长，让家长到校接孩子看病。
3.冬天，我班教室里常弥漫着一股 浓浓的“醋味”。当然这不是我的情绪所影响的，而是很多孩子感冒了，为了杀菌，特意将倒入醋的水壶放置在炉子上挥发气味。有了它，咳嗽的同学少了许多，有病的同学学习并没有耽误，并及时康复。在非典时期，我班请假的同学也没有多少。起初，大家很不适应，当感受到班主任的暖暖爱意时，有同学竟踊跃的把自家酿造的“家醋”拿来煮，美其名曰：“家醋环保，是无公害产品”。到了八、九年级，这些班务事，都由我班的活跃分子独立负责。这群在科任老师眼里的“捣蛋鬼”,虽在学习上一路暗淡，在这些事务事中却让大家刮目相看，着实让他们在学习和人际交往上大大的抬起了头。作为班主任，类似的事情真是一举三得，让我喜不自胜。
教育心理学家研究指出：“情感教育是最高层次的有效教育。用爱心温暖学生是教育的基础，是教师教育成功的前提。事实证明，只要有了这一前提，你表扬学生，他会认为是对他的鼓励；你批评学生，他会认为是你对他的爱护，这样一来，师生间就会心灵相通，情感共鸣，教育效果自然称心如意。
三、在“活”上做文章
每个班主任都有对班级管理的“源头活水”，如果学生不认同我们的苦心，永远用怀疑的心揣度我们，用“走一步，看一步”的行为应付我们，那我们居高临下的充当命令的发布，又有谁能听得进去？因此，我在班级管理的“活”上做了文章：
1.制度自己定
我班的班纪班规大都是民主决策的结果，更体现了集体智慧的结晶。每接任一个新的班级，《晚自习制度》、《德育评分考核》、《文明学生评选》、《值日生安排表》《打扫卫生制度》、《纪律制度》等都是由我班的学生自己定出来的，而且在每一学期第一次主题班会上，都由他们畅所欲言、共同参与……长期以来，学生参与制定的班规，比教师的强制和说教更有效。这种制度使学生自己管住了自己，违纪率为零。
2.干部自己选
除了学生自己制定班规，班级的班干部从小组长到班委会成员都是民主选举产生，在大家选了自己心目中的“粉丝”后，更会言听计从，班干部也更起到了榜样带动的作用。学生参与班干部的选举，在贯彻民主精神，培养学生自我管理能力的同时，也为学生提供了展示能力、发挥特长的舞台，激励学生勇挑重担、关心集体、乐于奉献。
3.“公事大家议”
班级也是一个小社会，为了更好的体现公正公平，让每一位学生有发表自己观点的舞台，每次选举优秀干部、优秀学生、贫困生救助、帮扶等学生名额都有大家提名选择决定。多年来，没有一位家长、老师、学生为这样的事提出异议，而学生在提名时加注自己选择的理由，使这样的问题水到渠成，迎刃而解。
4.“座位” 轮流换
只要接手一个新的班级，学生座位的安排总是与我最初按个头、性别等安排方案南辕北辙，真是头疼。总有非常热心的家长通过不同的渠道与我联系接洽，让孩子做到某某位置、与某某坐等……这是一个很尴尬的问题。于是我提倡大家“做到哪里都一样，不信试一试”，让所有学生按组别前后流动座位，使大家都有平等的机会坐在每一个位置上学习。在此基础上，我更科学、更合理的安排学生座位，没有一位学生和家长反对。三年下来，学生的成绩不但没退步，而且稳中有升。最终学生说：“座位不是重要的，而学习才是最重要的”。
总之，班级管理是一件既辛苦而又充满乐趣的事情。工作方法各有千秋，很难有一个固定的模式，但只要我们讲究方法，从爱护学生的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，及时总结自己的经验，形成自己的经验，形成自己的教育特色，那我们的教育一定会 “芝麻开花节节高”。
一、在德上做垂范
在初中阶段，学生的向师性很明显。老师的一举一动。在学生眼里，都是正确的，甚至是至理名言。这也正说明，老师的每一个行动，包括一些错误的行为，都会给学生一种无言的教育。
作为班主任，是学生良好习惯的传播者。有人说：教师是一本无字书。这本书要经得起学生阅读，要用实际行动和良好的德行去影响学生，让学生读出你的身体力行，读出你的表里如一。早操前，要求学生到校，而我每天准时到校；自习时，他们在进行“早晨问候语”时，我已在讲台上备课、看书，并且给他们一张灿烂的笑容；上完课，我会把自己的讲义整理好、放在规范的位置上；看到地上有纸屑随手捡起来；看到那位同学有病，及时让他喝药、看病；听说同学家的烦心事，送上几句宽慰的话语；“三.八节”、“感恩节”，布置学生为亲人做一些力所能及的事。正所谓心动不如口动，口动不如行动。许多班级事务，先是我以身作则，做出表率，先对学生进行无言的教育，再提出明确要求，必将在学生心里产生一种强大的示范教育作用。
二、在情上倾心血
“亲其师信其道”，要想让学生亲近你，喜欢你，作为班主任，首先必须学会走进学生的心灵。我一般做这些事：
1.在学生刚入学报到时，用最短的时间记住学生的名字，发放问卷调查，清楚他（她）的爱好特长，家庭成员。让孩子们在第一时间就感受老师关心了解她们。
2.在办公室内始终放好常备感冒药及一些日用品。当学生有病请假时，若是较轻症状，让学生记好药名，服药上课，以免耽误功课；若是突发急病，则第一时间告诉家长，让家长到校接孩子看病。
3.冬天，我班教室里常弥漫着一股 浓浓的“醋味”。当然这不是我的情绪所影响的，而是很多孩子感冒了，为了杀菌，特意将倒入醋的水壶放置在炉子上挥发气味。有了它，咳嗽的同学少了许多，有病的同学学习并没有耽误，并及时康复。在非典时期，我班请假的同学也没有多少。起初，大家很不适应，当感受到班主任的暖暖爱意时，有同学竟踊跃的把自家酿造的“家醋”拿来煮，美其名曰：“家醋环保，是无公害产品”。到了八、九年级，这些班务事，都由我班的活跃分子独立负责。这群在科任老师眼里的“捣蛋鬼”,虽在学习上一路暗淡，在这些事务事中却让大家刮目相看，着实让他们在学习和人际交往上大大的抬起了头。作为班主任，类似的事情真是一举三得，让我喜不自胜。
教育心理学家研究指出：“情感教育是最高层次的有效教育。用爱心温暖学生是教育的基础，是教师教育成功的前提。事实证明，只要有了这一前提，你表扬学生，他会认为是对他的鼓励；你批评学生，他会认为是你对他的爱护，这样一来，师生间就会心灵相通，情感共鸣，教育效果自然称心如意。
三、在“活”上做文章
每个班主任都有对班级管理的“源头活水”，如果学生不认同我们的苦心，永远用怀疑的心揣度我们，用“走一步，看一步”的行为应付我们，那我们居高临下的充当命令的发布，又有谁能听得进去？因此，我在班级管理的“活”上做了文章：
1.制度自己定
我班的班纪班规大都是民主决策的结果，更体现了集体智慧的结晶。每接任一个新的班级，《晚自习制度》、《德育评分考核》、《文明学生评选》、《值日生安排表》《打扫卫生制度》、《纪律制度》等都是由我班的学生自己定出来的，而且在每一学期第一次主题班会上，都由他们畅所欲言、共同参与……长期以来，学生参与制定的班规，比教师的强制和说教更有效。这种制度使学生自己管住了自己，违纪率为零。
2.干部自己选
除了学生自己制定班规，班级的班干部从小组长到班委会成员都是民主选举产生，在大家选了自己心目中的“粉丝”后，更会言听计从，班干部也更起到了榜样带动的作用。学生参与班干部的选举，在贯彻民主精神，培养学生自我管理能力的同时，也为学生提供了展示能力、发挥特长的舞台，激励学生勇挑重担、关心集体、乐于奉献。
3.“公事大家议”
班级也是一个小社会，为了更好的体现公正公平，让每一位学生有发表自己观点的舞台，每次选举优秀干部、优秀学生、贫困生救助、帮扶等学生名额都有大家提名选择决定。多年来，没有一位家长、老师、学生为这样的事提出异议，而学生在提名时加注自己选择的理由，使这样的问题水到渠成，迎刃而解。
4.“座位” 轮流换
只要接手一个新的班级，学生座位的安排总是与我最初按个头、性别等安排方案南辕北辙，真是头疼。总有非常热心的家长通过不同的渠道与我联系接洽，让孩子做到某某位置、与某某坐等……这是一个很尴尬的问题。于是我提倡大家“做到哪里都一样，不信试一试”，让所有学生按组别前后流动座位，使大家都有平等的机会坐在每一个位置上学习。在此基础上，我更科学、更合理的安排学生座位，没有一位学生和家长反对。三年下来，学生的成绩不但没退步，而且稳中有升。最终学生说：“座位不是重要的，而学习才是最重要的”。
总之，班级管理是一件既辛苦而又充满乐趣的事情。工作方法各有千秋，很难有一个固定的模式，但只要我们讲究方法，从爱护学生的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，及时总结自己的经验，形成自己的经验，形成自己的教育特色，那我们的教育一定会 “芝麻开花节节高”。