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教师教育技术培训是提高教师信息素养和推进教育信息化进程的重要措施，是一项非常艰巨的任务。我们地区的培训主要有面授（1天）和网络学习（45天）两种形式，按省里要求：学员必须在线学习48小时，完成在线作业和测验题并及格，同时要在论坛中发帖讨论等，完成这些才能参加正式考试。我本人也曾经作为学员参加过培训与考核，清楚地知道培训过程中网络学习的应付现象十分严重。现在我从培训教师的角度，谈谈个人的一些做法和体会，希望能够和广大培训教师共勉。
一、短暂的面授该如何把握
首先，学员理念的改变应该成为培训的突破口。常有学员咨询信息技术教师，是不是不用参加培训，我对计算机一点都不了解，学起来太难了；硬件条件不行，培训也没用。类似这些现象，使我认识到传统的理念在学员心中扎根太深了，教育技术的概念及内容在很多老师心中仍是很模糊的。对于教育技术培训的认识，很多学员仅停留在技术的操作层面上。他们对于培训的态度也还是与以往的培训一样，只关心将来的考试怎么能更容易通过。针对这种现状，我认为学员理念的改变必须成为这次培训的突破口。思想认识不够，学习就不会有动力，培训就谈不上实效。教师与学员当面交流的时间只有一天，如果第一天的面授不能在学员心中留下深刻的印象，不能从思想上纠正他们的看法，以后的在线学习便不会引起他们的重视，培训就会流于形式。所以，后期网络学习的成败就在于这短暂面授的启发与引导。
我是这样安排一天的面授的：我们用的是祝智庭教授主编的教材，上午的课主要针对教学内容，由于时间紧，所以要巧妙整合知识点，如果八个模块内容均用半天的话，就如同“走马观花”，什么都讲不透，每个部分都不会有效果，所以要抓重点，以点带面。我把重点放在第一模块到第三模块上，特别是前二个模块，先让学员感受并科学地认识教育技术，客观、全面而合理地看待媒体的使用。对于教材中的重点内容如第四模块和第五模块我没有花费太多时间，而是以实际的教学案例分析形式先融合到了前三个模块中。当教师的理念改变了，对于概念有了深入的理解，后面内容自然可以点到即止。学员都是具有丰富经验的一线教师，只要纠正了一些错误的思想，激发出他们学习的热情，那么教材中的重点内容应该放在后期的自学中，融入日常的教学实践里。
学习兴趣要激发，但培训的要求也要严格明确，所以培训之前必须先介绍这次培训与以往的不同，让学员认识到其中学习过程的特点以及要求的严谨性。下午的培训，重点是在线学习系统的运用。为了使学习有效，我都是面授前一天把在线学习班级建好，并发布网络课程通知，把在线学习要求详细地发布在通知中。把学员需要完成的作业准备好，在论坛提前发引导性的帖子，这样面授时就可以让学员感受到培训的规范，同时也可当场演示。
其次，教师自身授课也要注重现代教育技术理念的体现，让学员首先从主讲教师身上感受到教育技术的可行性。教学中，我不是枯燥地罗列知识点，而是从实际出发，从具体的案例分析讨论入手，从游戏体验入手，在讨论与头脑风暴中让学员在紧张而愉悦的氛围中感受教育技术的魅力，主动建构对知识的理解。特别是对教学案例的分析与讨论，让学员体会到教育技术运用的必要性。
在面授过程中，要注重对学员学习方法的引导，为后期学习奠定基础，把教他们如何学习融入到授课的过程中。教师要让学员了解授课过程中何时用教材，何时用光盘甚至是网络资源，何时讨论与思考等；要让学员领悟到学习资源与学习过程的有效结合，也要即时地提醒他们后期学习中该如何做。
最后，教师在授课的过程中，要注重工作主线，关注技术的适用性。教学思路要以教学设计为核心，以提高教学效果为目标，要让学员在实践中意识到教育技术的运用是以教学需求为出发点，为实现教学效果最优化而采用一定技术支持的理念，要让学员意识到技术的适用性原则。因此，在理论学习的同时，根据需求穿插一些小技巧的介绍，如屏幕抓图后简单加工、选择性粘贴、使用Windows自带“录音机”录音等。这些小技巧简单易学但又对辅助教学非常实用，有效地提高了学员的学习兴趣，也使他们从思想上认识到技术的运用不在于先进与复杂，而在于充分运用、适时运用、用得巧妙、用得合理，只有站在技术适用性的角度去思考与实践，才能更好地发挥教育技术的优势，避免纯技术观念的误区。
二、网络学习中如何当好辅导老师
网络培训“放羊式”学习方式带来的各种不足，需要培训教师来弥补，教师及时地进行网络指导和评价能够督促学员端正学习态度。“师生”之间良好的人际互动，能够成为学员网络学习的最佳动力。
首先，要努力争取时间，做一名责任心强的辅导老师。网络学习期间，我每天至少都要抽出半个小时到一个小时登录到网上了解学员的在线学习情况并及时督促，每隔两天要批改一次作业，每天都要到论坛上发帖和回帖，与学员讨论或为他们解决问题。每隔几天我就发布一次课程通知。学员虽然都是教师，但作为学员也需要引导、督促、激励等，所以批改作业时我会适当地给他们写评语。特别是在学习初期，我只要发现有提交的作业必定批改。当学员发现他们的作业被批改后，他们也同样为分数高低而兴奋，也会为评语而讨论，经常有学员打电话或发E-mail等问我这方面的问题，有的分数稍低就会问作业存在哪些不足等。部分学员取得了好成绩，必定会告诉其他同事，最终有效地激发了他们认真完成作业的热情。
其次，要理解与关注学员的思想与需求，为学员排忧解难。对于学员的提问，我及时回答他们，特别是农村学校的老师，条件相对较差，能力相对较弱，问题也较多，我都给予了耐心的回答。在实践中，让他们认识到观念的改变和自我的态度是首要的。为了进一步提高他们的学习动力，我会每隔一周统计一次学员成绩，并复制发布到课程通知中，定期提醒他们的学习进展情况，并要求学员互相提醒。
培训虽然是辛苦的，但也是快乐的；培训是短暂的，但后期的学习却是永远的；培训在发展他人的同时也在成长自我。只要我们做一个有心人，在培训中做实事、求质量，让教育技术培训插上真正务实的翅膀，我们的培训工作就会取得更好的效果。
（作者单位：江苏新海高级中学东方分校）
一、短暂的面授该如何把握
首先，学员理念的改变应该成为培训的突破口。常有学员咨询信息技术教师，是不是不用参加培训，我对计算机一点都不了解，学起来太难了；硬件条件不行，培训也没用。类似这些现象，使我认识到传统的理念在学员心中扎根太深了，教育技术的概念及内容在很多老师心中仍是很模糊的。对于教育技术培训的认识，很多学员仅停留在技术的操作层面上。他们对于培训的态度也还是与以往的培训一样，只关心将来的考试怎么能更容易通过。针对这种现状，我认为学员理念的改变必须成为这次培训的突破口。思想认识不够，学习就不会有动力，培训就谈不上实效。教师与学员当面交流的时间只有一天，如果第一天的面授不能在学员心中留下深刻的印象，不能从思想上纠正他们的看法，以后的在线学习便不会引起他们的重视，培训就会流于形式。所以，后期网络学习的成败就在于这短暂面授的启发与引导。
我是这样安排一天的面授的：我们用的是祝智庭教授主编的教材，上午的课主要针对教学内容，由于时间紧，所以要巧妙整合知识点，如果八个模块内容均用半天的话，就如同“走马观花”，什么都讲不透，每个部分都不会有效果，所以要抓重点，以点带面。我把重点放在第一模块到第三模块上，特别是前二个模块，先让学员感受并科学地认识教育技术，客观、全面而合理地看待媒体的使用。对于教材中的重点内容如第四模块和第五模块我没有花费太多时间，而是以实际的教学案例分析形式先融合到了前三个模块中。当教师的理念改变了，对于概念有了深入的理解，后面内容自然可以点到即止。学员都是具有丰富经验的一线教师，只要纠正了一些错误的思想，激发出他们学习的热情，那么教材中的重点内容应该放在后期的自学中，融入日常的教学实践里。
学习兴趣要激发，但培训的要求也要严格明确，所以培训之前必须先介绍这次培训与以往的不同，让学员认识到其中学习过程的特点以及要求的严谨性。下午的培训，重点是在线学习系统的运用。为了使学习有效，我都是面授前一天把在线学习班级建好，并发布网络课程通知，把在线学习要求详细地发布在通知中。把学员需要完成的作业准备好，在论坛提前发引导性的帖子，这样面授时就可以让学员感受到培训的规范，同时也可当场演示。
其次，教师自身授课也要注重现代教育技术理念的体现，让学员首先从主讲教师身上感受到教育技术的可行性。教学中，我不是枯燥地罗列知识点，而是从实际出发，从具体的案例分析讨论入手，从游戏体验入手，在讨论与头脑风暴中让学员在紧张而愉悦的氛围中感受教育技术的魅力，主动建构对知识的理解。特别是对教学案例的分析与讨论，让学员体会到教育技术运用的必要性。
在面授过程中，要注重对学员学习方法的引导，为后期学习奠定基础，把教他们如何学习融入到授课的过程中。教师要让学员了解授课过程中何时用教材，何时用光盘甚至是网络资源，何时讨论与思考等；要让学员领悟到学习资源与学习过程的有效结合，也要即时地提醒他们后期学习中该如何做。
最后，教师在授课的过程中，要注重工作主线，关注技术的适用性。教学思路要以教学设计为核心，以提高教学效果为目标，要让学员在实践中意识到教育技术的运用是以教学需求为出发点，为实现教学效果最优化而采用一定技术支持的理念，要让学员意识到技术的适用性原则。因此，在理论学习的同时，根据需求穿插一些小技巧的介绍，如屏幕抓图后简单加工、选择性粘贴、使用Windows自带“录音机”录音等。这些小技巧简单易学但又对辅助教学非常实用，有效地提高了学员的学习兴趣，也使他们从思想上认识到技术的运用不在于先进与复杂，而在于充分运用、适时运用、用得巧妙、用得合理，只有站在技术适用性的角度去思考与实践，才能更好地发挥教育技术的优势，避免纯技术观念的误区。
二、网络学习中如何当好辅导老师
网络培训“放羊式”学习方式带来的各种不足，需要培训教师来弥补，教师及时地进行网络指导和评价能够督促学员端正学习态度。“师生”之间良好的人际互动，能够成为学员网络学习的最佳动力。
首先，要努力争取时间，做一名责任心强的辅导老师。网络学习期间，我每天至少都要抽出半个小时到一个小时登录到网上了解学员的在线学习情况并及时督促，每隔两天要批改一次作业，每天都要到论坛上发帖和回帖，与学员讨论或为他们解决问题。每隔几天我就发布一次课程通知。学员虽然都是教师，但作为学员也需要引导、督促、激励等，所以批改作业时我会适当地给他们写评语。特别是在学习初期，我只要发现有提交的作业必定批改。当学员发现他们的作业被批改后，他们也同样为分数高低而兴奋，也会为评语而讨论，经常有学员打电话或发E-mail等问我这方面的问题，有的分数稍低就会问作业存在哪些不足等。部分学员取得了好成绩，必定会告诉其他同事，最终有效地激发了他们认真完成作业的热情。
其次，要理解与关注学员的思想与需求，为学员排忧解难。对于学员的提问，我及时回答他们，特别是农村学校的老师，条件相对较差，能力相对较弱，问题也较多，我都给予了耐心的回答。在实践中，让他们认识到观念的改变和自我的态度是首要的。为了进一步提高他们的学习动力，我会每隔一周统计一次学员成绩，并复制发布到课程通知中，定期提醒他们的学习进展情况，并要求学员互相提醒。
培训虽然是辛苦的，但也是快乐的；培训是短暂的，但后期的学习却是永远的；培训在发展他人的同时也在成长自我。只要我们做一个有心人，在培训中做实事、求质量，让教育技术培训插上真正务实的翅膀，我们的培训工作就会取得更好的效果。
（作者单位：江苏新海高级中学东方分校）