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[摘要]数学是一门属于自然科学的基础课程，小学阶段正是培养学生们基本数学知识，提高学生数学学习水平的重要时期。小学数学的教学能够使学生们的逻辑推理能力和数学素养得到培养，因此小学数学教师需要重视自己的工作。本文将对小学数学的课堂教学进行探究。
[关键词]小学数学 课堂教学 开放教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.170
新课程标准指出，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。数学是九年义务教育的基础课程，在小学时期培养学生们的数学学习能力是非常重要的。小学数学教师需要在课堂教学工作中唤起学生们对于数学学习的兴趣，让学生们初步掌握如何运用数学思维去解决生活中的实际应用问题，为了使学生们的数学素养得到培养，教师还需要了解学生们的学习特点和心理发展特点，有针对性的对学生们进行数学教学，使学生们的数学学习水平得到进一步提高。笔者认为，小学阶段的数学教学工作，数学教师需要从以下几个方面来开展。
一、进行兴趣教学
小学阶段的学生大都天真无邪，活泼爱玩，数学这门课程是学生们接触不久的新课程，尽管在平时的生活过程中，学生们可能初步接触到了数学知识，但是在小学阶段，学生们是第一次系统的学习数学课程，无论是对加减法的运算，还是对不同图形的认识，都需要得到数学教师的耐心指导。小学阶段的学生们学习自主性还有待加强，对数学这门课程的学习兴趣如果不浓厚，那么学生们在数学课堂上的表现就会比较不尽如人意，而学生一旦在课堂上出现了开小差的情况，就更加跟不上数学教师的教学进度了。另外，在小学阶段，学生们的心理发展还处于比较稚嫩的阶段，在这个时期，学生们对于数学学习暂时还没有比较明确的目标，因此，小学数学教师需要帮助学生们建立起对应的学习目标，使学生们能够积极地进行数学课程学习。学习兴趣关系着学生们在数学课堂上的学习效率，如果学生们对数学这门课程不感兴趣，那么他们就很难在数学课堂上进行专注的学习，也无法有条理的记下教师所讲的教学重点和难点，学生们可能在数学课堂听听教师的讲课知识，下课了就将这些理解还不到位的知识抛诸脑后了，因此，要想使学生们的数学学习更加有积极性，使数学教师的课堂教学更有成效，小学数学教师需要在平时的课堂教学中注重去对学生们进行兴趣教学。
第一，进行兴趣教学，小学数学教师需要依据学生们的心理需求来进行课堂教学。小学阶段的学生们心理发展还不完善，对于数学知识的理解有着不小的困难，如果数学教师不能够很好地帮助学生们解决这些学习中的困难，学生们就很难再继续进行更加深入的学习。不但如此，学生们还可能因为学习道路上遇到的挫折而对数学这门课程产生偏见，误以为自己数学学不好是智商的原因，因此在数学课堂上可能会采取自暴自弃的学习态度。身为小学数学教师，是非常不愿意看到这种状况的，因此，为了改善这种局面，小学数学教师需要在进行教学的时候，主动的去了解学生们的学习状况，明白学生们心里的真挚想法，以便更好地对学生们的数学学习进行积极地干预。
学生们在遇到问题时，如果能够得到来自教师的帮助，那么他们就会感受到自己被数学教师关注着，这能够让学生们形成一种积极地学习兴趣，使学生们由此生发出积极学习的心理。此外，小学数学教师进行兴趣教学，还需要不断的补充教育心理学和发展心理学的知识，真正做到了解学生们的心理发展状况，只有采取这种方式，数学教师才能够系统的了解学生们的学习特点，明白在小学阶段学生们在学习和生活上容易出现的问题，然后采取有效的教学措施来进行干预。小学数学教师的课堂教学不但要注重对于知识的传授，还需要关注学生们的心理需求，这样一来，学生们对于数学课堂才会产生比较浓厚的学习兴趣，使自己的数学学习成绩得到提高。在学生们遇到挫折时，小学数学教师要对学生们积极地进行心理干预和心理疏导，让学生们及时明白自己是因为什么才出现了问题。如果是因为对知识理解不透彻，那么数学教师可以努力去引导学生加深对于数学知识的理解；如果是因为审题不够仔细，那么数学教师就可以鼓励学生们在下一次的练习中多多读题，做到客观仔细。小学数学教师采用这种方式进行课堂教学，能够使学生们的数学学习兴趣更加高涨，最终使他们的数学思维能力得到发展。
第二，培养学生们的数学学习兴趣，需要小学数学教师进行多种方式的教学。传统的教学方式主要是围绕着教师进行的，认为教师是整堂课的中心，因此数学教师在进行课堂教学时比较容易忽视对学生们的兴趣培养。这种教学方式有着很大的局限性，学生们对数学学习如果没有较大的兴趣的话，遇到有困难的知识内容就会产生退缩的心态，而小学阶段的数学知识又是非常系统的，如果学生们在一堂课上因为兴趣不足而放弃了听课，在接下来的课程学习中就会感到非常的吃力，这是一种得不偿失的学习行为。所以小学数学教师在进行课堂教学的时候，需要把学生们当作教学的重点，关注他们对于数学的兴趣问题。为此，小学数学教师可以使用一些新颖的教学方式来激发学生们的兴趣，例如在课堂上采取问题导人法，分组教学法等方式来增强课堂教学的魅力，使学生们能够带着解决问题的心情进入课堂学习。多种方式进行教学能够改变数学课堂生硬古板的刻板印象，使学生们对于这门课程产生比较大的学习兴趣，促使学生们的数学学习水平得到提高。
二、注重开放教学
小学阶段的数学课堂教学，要求数学教师注重开放教学，以学生为学习的中心，尊重学生们的学习主体地位。开放教学是新课改的要求，也是全面培养学生们的数学思维的要求，实行开放教学，能够使学生们在数学课堂上变得更加的积极主动，让学生们能够以一种自主的形式进行数学课程的学习。通过开放教學的方式，小学数学教师可以帮助学生们创造一个有利于他们生动活泼、自主的学习环境，并且能够提供给学生充分发展的空间。在这样活泼、开放的教学环境中，小学数学教师可以积极地听取学生们的意见和建议，通过和学生们的相互交流来考察学生们的数学学习状况。除此之外，教师注重开放教学，以学生们的健康发展为考量，能够让学生们寻找到适合自己的学习方法，积极地在数学知识的海洋中进行邀游。这对于开发学生们的创造性思维是很有用的，因此小学数学教师需要加以关注。
总之，小学数学的课堂教学，教师应该关注学生们的自主发展，以学生为中心进行教学，帮助学生提高数学学习水平。
[关键词]小学数学 课堂教学 开放教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.170
新课程标准指出，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。数学是九年义务教育的基础课程，在小学时期培养学生们的数学学习能力是非常重要的。小学数学教师需要在课堂教学工作中唤起学生们对于数学学习的兴趣，让学生们初步掌握如何运用数学思维去解决生活中的实际应用问题，为了使学生们的数学素养得到培养，教师还需要了解学生们的学习特点和心理发展特点，有针对性的对学生们进行数学教学，使学生们的数学学习水平得到进一步提高。笔者认为，小学阶段的数学教学工作，数学教师需要从以下几个方面来开展。
一、进行兴趣教学
小学阶段的学生大都天真无邪，活泼爱玩，数学这门课程是学生们接触不久的新课程，尽管在平时的生活过程中，学生们可能初步接触到了数学知识，但是在小学阶段，学生们是第一次系统的学习数学课程，无论是对加减法的运算，还是对不同图形的认识，都需要得到数学教师的耐心指导。小学阶段的学生们学习自主性还有待加强，对数学这门课程的学习兴趣如果不浓厚，那么学生们在数学课堂上的表现就会比较不尽如人意，而学生一旦在课堂上出现了开小差的情况，就更加跟不上数学教师的教学进度了。另外，在小学阶段，学生们的心理发展还处于比较稚嫩的阶段，在这个时期，学生们对于数学学习暂时还没有比较明确的目标，因此，小学数学教师需要帮助学生们建立起对应的学习目标，使学生们能够积极地进行数学课程学习。学习兴趣关系着学生们在数学课堂上的学习效率，如果学生们对数学这门课程不感兴趣，那么他们就很难在数学课堂上进行专注的学习，也无法有条理的记下教师所讲的教学重点和难点，学生们可能在数学课堂听听教师的讲课知识，下课了就将这些理解还不到位的知识抛诸脑后了，因此，要想使学生们的数学学习更加有积极性，使数学教师的课堂教学更有成效，小学数学教师需要在平时的课堂教学中注重去对学生们进行兴趣教学。
第一，进行兴趣教学，小学数学教师需要依据学生们的心理需求来进行课堂教学。小学阶段的学生们心理发展还不完善，对于数学知识的理解有着不小的困难，如果数学教师不能够很好地帮助学生们解决这些学习中的困难，学生们就很难再继续进行更加深入的学习。不但如此，学生们还可能因为学习道路上遇到的挫折而对数学这门课程产生偏见，误以为自己数学学不好是智商的原因，因此在数学课堂上可能会采取自暴自弃的学习态度。身为小学数学教师，是非常不愿意看到这种状况的，因此，为了改善这种局面，小学数学教师需要在进行教学的时候，主动的去了解学生们的学习状况，明白学生们心里的真挚想法，以便更好地对学生们的数学学习进行积极地干预。
学生们在遇到问题时，如果能够得到来自教师的帮助，那么他们就会感受到自己被数学教师关注着，这能够让学生们形成一种积极地学习兴趣，使学生们由此生发出积极学习的心理。此外，小学数学教师进行兴趣教学，还需要不断的补充教育心理学和发展心理学的知识，真正做到了解学生们的心理发展状况，只有采取这种方式，数学教师才能够系统的了解学生们的学习特点，明白在小学阶段学生们在学习和生活上容易出现的问题，然后采取有效的教学措施来进行干预。小学数学教师的课堂教学不但要注重对于知识的传授，还需要关注学生们的心理需求，这样一来，学生们对于数学课堂才会产生比较浓厚的学习兴趣，使自己的数学学习成绩得到提高。在学生们遇到挫折时，小学数学教师要对学生们积极地进行心理干预和心理疏导，让学生们及时明白自己是因为什么才出现了问题。如果是因为对知识理解不透彻，那么数学教师可以努力去引导学生加深对于数学知识的理解；如果是因为审题不够仔细，那么数学教师就可以鼓励学生们在下一次的练习中多多读题，做到客观仔细。小学数学教师采用这种方式进行课堂教学，能够使学生们的数学学习兴趣更加高涨，最终使他们的数学思维能力得到发展。
第二，培养学生们的数学学习兴趣，需要小学数学教师进行多种方式的教学。传统的教学方式主要是围绕着教师进行的，认为教师是整堂课的中心，因此数学教师在进行课堂教学时比较容易忽视对学生们的兴趣培养。这种教学方式有着很大的局限性，学生们对数学学习如果没有较大的兴趣的话，遇到有困难的知识内容就会产生退缩的心态，而小学阶段的数学知识又是非常系统的，如果学生们在一堂课上因为兴趣不足而放弃了听课，在接下来的课程学习中就会感到非常的吃力，这是一种得不偿失的学习行为。所以小学数学教师在进行课堂教学的时候，需要把学生们当作教学的重点，关注他们对于数学的兴趣问题。为此，小学数学教师可以使用一些新颖的教学方式来激发学生们的兴趣，例如在课堂上采取问题导人法，分组教学法等方式来增强课堂教学的魅力，使学生们能够带着解决问题的心情进入课堂学习。多种方式进行教学能够改变数学课堂生硬古板的刻板印象，使学生们对于这门课程产生比较大的学习兴趣，促使学生们的数学学习水平得到提高。
二、注重开放教学
小学阶段的数学课堂教学，要求数学教师注重开放教学，以学生为学习的中心，尊重学生们的学习主体地位。开放教学是新课改的要求，也是全面培养学生们的数学思维的要求，实行开放教学，能够使学生们在数学课堂上变得更加的积极主动，让学生们能够以一种自主的形式进行数学课程的学习。通过开放教學的方式，小学数学教师可以帮助学生们创造一个有利于他们生动活泼、自主的学习环境，并且能够提供给学生充分发展的空间。在这样活泼、开放的教学环境中，小学数学教师可以积极地听取学生们的意见和建议，通过和学生们的相互交流来考察学生们的数学学习状况。除此之外，教师注重开放教学，以学生们的健康发展为考量，能够让学生们寻找到适合自己的学习方法，积极地在数学知识的海洋中进行邀游。这对于开发学生们的创造性思维是很有用的，因此小学数学教师需要加以关注。
总之，小学数学的课堂教学，教师应该关注学生们的自主发展，以学生为中心进行教学，帮助学生提高数学学习水平。