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摘要：随着时代的发展，网络已然成为社会信息传播的主要载体，网络信息接触对高职学生世界观、价值观、人生观的影响，对学生思想观念、价值观念的负面影响不容忽视。高职院校开展思想政治教育首先要为此找到造成这种负面影响的原因，从而更好的利用新媒体手段来营造主流价值观的传播氛围，帮助高职学生树立正确的价值观、世界观和人生观。
关键词：网络信息接触高职学生社会心态三观
一、前言
网络发展的迅速性、广泛性已然成为高职院校学生获取信息的主要载体和主要渠道。网络媒体犹如一把双刃剑，一方面为高职学生拓宽了获取丰富资源的视野，另一方面，由于网络信息的多元化发展在很大程度上也给当代高职学生的价值观、世界观和人生观都带来很大影响和冲击，网络信息的多元化发展，对高职学生的政治观念沿着主流方向发展发起了挑战，在社会层面上，由于受到个人主义、利己主义、消费主义等不同的生活方式、生活观念不同的影响，所造成的社道德滑坡屡见不鲜。因而，网络信息的发展也对高职院校开展思想教育工作开辟了一个崭新的篇章。
二、网络信息发展的特点
2.1增长迅速，时效性强
网络信息的迅猛发展可以使各种信息能够更加快捷地分配并且应用到各种领域。网络的发展改变了传统网络信息的出版形势，避免了以往信息传播需要经过印刷、发行和投递等环节，在一定程度上缩短了信息传播所需要的时间和空间。再有，网络信息所具有的独特的时效性是传统纸质文献信息所无法比拟的，传统的电视信息传播大都受到播出时段以及播放频道的限制，尽管时效性能比纸质文献要好很多，但网络信息的时效性是任何一种传播方式所无法比拟的。网络信息的传播，当生活中一旦发生一些引人注目的时间时，它都可以实时的传送到人们眼中，做到有图有真相的境界。由此看来，网络信息的内容更加新颖，时效性更强。
2.2内容丰富，种类多样
网络信息的内容非常丰富，它几乎囊括了每一个知识领域。以它那多种多样、丰富多彩的表现形势涵盖了生活中的方方面面、点点滴滴，例如学校教育中、职场竞争中、新闻报道中与多媒体信息中都充满了网络信息，所以我们可以随处可见。网络信息就像一张数据网，把多种语言、多种类型、多种表现形式的信息牢牢联系在一起，利用多种表现形式呈现在人们的视野。
2.3开放性强，共享程度高
网络的发展打破了时空的限制，形成了一种新型的联络方式。网络信息的发展使信息在全社会得到共享，以每一个信息服务机构作为网络信息的站点，把每一个站点都建立联系，这样就形成了开放的、共享的网络信息中心。网络环境下，信息的传播就像鱼儿进入到海洋一样，无拘无束，所以信息一旦传播到网上后，更多网络使用者便可以同时共享使用，这在一定程度上极大地方便了信息的共享和开放。
2.4便于搜索，便于沟通
网络信息的最大特点之一就是交互性强。现在网络使用者就是双面角色，并不是像以往那样，只能是信息的接收者，或者只是信息的传播者，所以网络信息这种双向、互动的交流方式与过去的方式完全不同。譬如，用户可以通过多种方式在网络中接受并传递信息。例如一些社交网络工具等。网络信息环境下，不论是信息的发送者和接收者在地位上是平等的，在作用上也是相互影响的。
三、网络信息对高职学生的不利影响
随着网络信息的飞速发展，纷繁复杂的各类网络信息完全暴露在高职学生面前，由于高职学生没有很强的自我认知能力和自控能力，没有足够的社会经验，心理上面还不是很成熟，那么，网络信息极易给高职学生的思想带来负面影响。
3.1网络信息对高职学生“三观”的负面影响
网络作为一个全面开放的系统，必然会使信息在共享、交流的过程中形成多元化，从而引起价值观念的多元化，造成不同的价值取向、思想观念、道德标准之间发生相互碰撞。此时高职学生的价值观、世界观、人生观还尚未成熟，就会在很大程度上给他们带来负面影响。
3.1.1网络信息可能对高职学生价值观造成哪些不良影响
高职学生需要自主地传播与接受网络信息，在网络环境下，没有像过去那些对传播信息的约束，高职学生可以不顾外界、不受约束地发布和接收信息。缤繁复杂的网络信息丰富了高职学生的见识，开阔了高职学生认知世界的眼界，但另一方面也确实会对高职学生的人生观、价值观、是世界观产生一定的影响。由于网络信息传播与接受存在很大的自主性，高职学生特别容易在网络环境下找到自我存在感，有时甚至受网络信息的影响，极易传播和散发一些舆论，长此以往，高職学生会在网络环境下迷失自己，导致个人主义不断膨胀，影响自身正确的价值取向的形成。
3.1.2网络信息对高职学生的世界观的负面影响
在传统媒介中，高职学生接触的信息虽然没有现在网络中这样快捷，但在接触到的信息中学生很少会接触到一些不正确以及不利于高职学生健康成长的信息。因为这些不健康的信息在传播的途中，几乎经过层层筛检被过滤掉，所以就很少会呈现到高职学生面前。但在网络信息环境下，学生单单凭借上网就可以轻松获取各种网络信息，并且可随时随地将各种各样内容的信息进行共享和交流。之所以许多西方国家在全世界推广其价值观念政治经济模式和意识形态，就是利用网络信息的这种特性。而大多数高职学生没有足够的社会经验、判断和鉴别能力也不够成熟，那么这些信息就会对高职学生对网络信息的选择与处理产生影响，高职学生对此具有一定的盲目性与依赖性。这种情况下必将对高职学生树立正确的世界观产生不良影响。
3.1.3网络信息对高职学生人生观的负面影响
网络信息与传统媒介相比较，更具有丰富性和多元性，对一些学生来说，虽然满足了他们的一些欲望，但从另一方面来说，各种各样的网络信息很容易对高职学生对人生的理解产生影响。西方一些别有用心的国家利用网络手段向我国推行所谓的“自由”“平等”“博爱”的“普世价值论”以及所谓的个人主义、享乐主义、拜金主义，这些各执己见的价值观念，每时每刻都在影响着高职学生的人生价值选择和价值判断。部分高职学生受到上述所讲的影响，当然他们的人生幸福的标准和人生追求的最大目标就应该是有很多的钱，在他们的思想里，当官就可以发财，就会使他们荣华富贵，过上他们想要的生活。 四、在这个网络信息的时代，网络信息对高职学生思想的积极影响
4.1培养高职学生的现代观念
网络信息独特的共享性和交互性，使高职学生自由的共享和交流不再受时空的限制，这种双向互动的给大家获取新知识提供了极大的便利，也在一定程度上促进了高职学生现代观念的形成。现代观念体系主要由创新观念、平等观念、主体觀念、开放观念所组成。
4.1.1网络信息培养了高职学生的创新意识
网络信息具有独特的开放性特点，这种开放性扩展了高职学生的想象力和空间创造力，进而进一步影响到高职学生创新意识的培养。与传统媒介信息的生产和传播的机制相比较，网络信息在生产和传播的过程中最突出表现的就是网络信息的创新性。这是因为不管什么样的信息要想在这个网络世界中占有一席之地，就必须要做到不断创新和开拓信息的形式和内容。网络信息的这种不断创新的表现，也在不断地影响着高职学生形成和树立良好的、正确的创新意识。
4.1.2网络信息培养了高职学生的平等意识和主体意识
网络信息时代的到来，打破了传统的社会等级意识，使信息的使用者和传播者处于一种的平等交互的模式，网络信息的传播者和接收者角色之间可以相互转变，人们可以是信息的传播者同样也是网络信息的接收者，这在一定程度上帮助高职学生平等意识、主体意识的进一步形成。在网络这个虚拟而且无比庞大的世界里，不论是什么样的人都是平等的个体，在这里不分特权，不分等级，更不存在身份、地位的高低，也不存在文化水平高低、宗教信仰是什么、当然也不管你喜欢什么。网络时代的兴起，恰好吻合了高职学生追求平等的心理特征，在这样的环境里，高职学生可以更加自由地表达自己的思想，更加积极的发表自己的看法，从而使学生更加积极地参与这种做法，进一步增强高职学生的平等意识。在这样的网络世界里，高职学生能就自己所遇到的问题、疑惑，随时随地的在网络上主动地进行检索和查询，能根据自己的实际情况有选择地获取自己所需的信息，从而进行自我答疑，并培养自主意识。这种个体的自主性的体现是以往任何一种传统的教育方式所无法超越的。利用网络信息载体，教育者与受教育者的平等交流，使双方都得到平等对待，使受教育者得到更多的尊重，从而学习的自主意识的主体意识也都得到加强。
4.1.3网络信息有助于学生形成开放的观念
网络信息所包含的内容比较丰富，同时又具有高度的开放性，网络信息环境中，包含着各种各样的思想文化以及多变的行为观念，复杂多化的信息都能够在网络中得到展现和交流。通过网络载体，高职学生获取知识与信息的途径和渠道逐渐增多，进一步扩大了与外界接触的机会，使得高职学生思想交流的频率逐渐变多，从而高职学生思想就变得更加开放，更具活力，进一步帮助高职学生早早地从落后陈旧的思想观念中逃离出来。正是由于网络这样的高度开放，使得信息的传递速度变得更加迅猛，也有更多的人使用，参与其中，不论社会中什么时候出现的热点新闻都能以最快的速度、最鲜活的形态呈现在使用者的眼中。使人们更容易地去了解社会实时动态。网络信息的这种独具的开放性，能给高职学生提供越来越多的机会，更加开阔了他们的视野，也帮助高职学生打破地域和时空的局限，能够使他们更加主动地去关心全世界发展的趋势。进一步帮助于他们形成开放的观念。
主要参考文献
[1]张智洪.《再谈网络时代人卞生理想信念问题》[J].思想政治教育研究，2007（1）
[2]干狗.《论网络对高校人学生思想影响》[J].中国屯力教育.2010（22）
[3]吕彦杰.《互联网对高校7：牛思想负面影响评析及对策初探》[J].教肓理论与实践.2005（10）
[4]韩江声.《浅析网络对当代人孕生的影响》法制勾经济.2011（1）
[5]龚鹏、黄华.《网络对人学生思想观念的影响及对策探讨》[J].党史文苑2005（3）
[6]刘鹰、谢刚.《浅析网络信息文化对人学生思想的影响》[J].考忒周刊2007（32）
作者简介：
安畅（1983-），辽宁金融职业学院讲师，曾在中国科学院心理研究所进修心理学硕士，研究方向：素质教育。
研究项目：
本文是2014年度辽宁省教育厅人文社会科学研究项目高校思想政治工作研究专项项目“微博环境下高职学生思想政治教育探析”主要阶段性成果，项目编号：ZS2014022。
关键词：网络信息接触高职学生社会心态三观
一、前言
网络发展的迅速性、广泛性已然成为高职院校学生获取信息的主要载体和主要渠道。网络媒体犹如一把双刃剑，一方面为高职学生拓宽了获取丰富资源的视野，另一方面，由于网络信息的多元化发展在很大程度上也给当代高职学生的价值观、世界观和人生观都带来很大影响和冲击，网络信息的多元化发展，对高职学生的政治观念沿着主流方向发展发起了挑战，在社会层面上，由于受到个人主义、利己主义、消费主义等不同的生活方式、生活观念不同的影响，所造成的社道德滑坡屡见不鲜。因而，网络信息的发展也对高职院校开展思想教育工作开辟了一个崭新的篇章。
二、网络信息发展的特点
2.1增长迅速，时效性强
网络信息的迅猛发展可以使各种信息能够更加快捷地分配并且应用到各种领域。网络的发展改变了传统网络信息的出版形势，避免了以往信息传播需要经过印刷、发行和投递等环节，在一定程度上缩短了信息传播所需要的时间和空间。再有，网络信息所具有的独特的时效性是传统纸质文献信息所无法比拟的，传统的电视信息传播大都受到播出时段以及播放频道的限制，尽管时效性能比纸质文献要好很多，但网络信息的时效性是任何一种传播方式所无法比拟的。网络信息的传播，当生活中一旦发生一些引人注目的时间时，它都可以实时的传送到人们眼中，做到有图有真相的境界。由此看来，网络信息的内容更加新颖，时效性更强。
2.2内容丰富，种类多样
网络信息的内容非常丰富，它几乎囊括了每一个知识领域。以它那多种多样、丰富多彩的表现形势涵盖了生活中的方方面面、点点滴滴，例如学校教育中、职场竞争中、新闻报道中与多媒体信息中都充满了网络信息，所以我们可以随处可见。网络信息就像一张数据网，把多种语言、多种类型、多种表现形式的信息牢牢联系在一起，利用多种表现形式呈现在人们的视野。
2.3开放性强，共享程度高
网络的发展打破了时空的限制，形成了一种新型的联络方式。网络信息的发展使信息在全社会得到共享，以每一个信息服务机构作为网络信息的站点，把每一个站点都建立联系，这样就形成了开放的、共享的网络信息中心。网络环境下，信息的传播就像鱼儿进入到海洋一样，无拘无束，所以信息一旦传播到网上后，更多网络使用者便可以同时共享使用，这在一定程度上极大地方便了信息的共享和开放。
2.4便于搜索，便于沟通
网络信息的最大特点之一就是交互性强。现在网络使用者就是双面角色，并不是像以往那样，只能是信息的接收者，或者只是信息的传播者，所以网络信息这种双向、互动的交流方式与过去的方式完全不同。譬如，用户可以通过多种方式在网络中接受并传递信息。例如一些社交网络工具等。网络信息环境下，不论是信息的发送者和接收者在地位上是平等的，在作用上也是相互影响的。
三、网络信息对高职学生的不利影响
随着网络信息的飞速发展，纷繁复杂的各类网络信息完全暴露在高职学生面前，由于高职学生没有很强的自我认知能力和自控能力，没有足够的社会经验，心理上面还不是很成熟，那么，网络信息极易给高职学生的思想带来负面影响。
3.1网络信息对高职学生“三观”的负面影响
网络作为一个全面开放的系统，必然会使信息在共享、交流的过程中形成多元化，从而引起价值观念的多元化，造成不同的价值取向、思想观念、道德标准之间发生相互碰撞。此时高职学生的价值观、世界观、人生观还尚未成熟，就会在很大程度上给他们带来负面影响。
3.1.1网络信息可能对高职学生价值观造成哪些不良影响
高职学生需要自主地传播与接受网络信息，在网络环境下，没有像过去那些对传播信息的约束，高职学生可以不顾外界、不受约束地发布和接收信息。缤繁复杂的网络信息丰富了高职学生的见识，开阔了高职学生认知世界的眼界，但另一方面也确实会对高职学生的人生观、价值观、是世界观产生一定的影响。由于网络信息传播与接受存在很大的自主性，高职学生特别容易在网络环境下找到自我存在感，有时甚至受网络信息的影响，极易传播和散发一些舆论，长此以往，高職学生会在网络环境下迷失自己，导致个人主义不断膨胀，影响自身正确的价值取向的形成。
3.1.2网络信息对高职学生的世界观的负面影响
在传统媒介中，高职学生接触的信息虽然没有现在网络中这样快捷，但在接触到的信息中学生很少会接触到一些不正确以及不利于高职学生健康成长的信息。因为这些不健康的信息在传播的途中，几乎经过层层筛检被过滤掉，所以就很少会呈现到高职学生面前。但在网络信息环境下，学生单单凭借上网就可以轻松获取各种网络信息，并且可随时随地将各种各样内容的信息进行共享和交流。之所以许多西方国家在全世界推广其价值观念政治经济模式和意识形态，就是利用网络信息的这种特性。而大多数高职学生没有足够的社会经验、判断和鉴别能力也不够成熟，那么这些信息就会对高职学生对网络信息的选择与处理产生影响，高职学生对此具有一定的盲目性与依赖性。这种情况下必将对高职学生树立正确的世界观产生不良影响。
3.1.3网络信息对高职学生人生观的负面影响
网络信息与传统媒介相比较，更具有丰富性和多元性，对一些学生来说，虽然满足了他们的一些欲望，但从另一方面来说，各种各样的网络信息很容易对高职学生对人生的理解产生影响。西方一些别有用心的国家利用网络手段向我国推行所谓的“自由”“平等”“博爱”的“普世价值论”以及所谓的个人主义、享乐主义、拜金主义，这些各执己见的价值观念，每时每刻都在影响着高职学生的人生价值选择和价值判断。部分高职学生受到上述所讲的影响，当然他们的人生幸福的标准和人生追求的最大目标就应该是有很多的钱，在他们的思想里，当官就可以发财，就会使他们荣华富贵，过上他们想要的生活。 四、在这个网络信息的时代，网络信息对高职学生思想的积极影响
4.1培养高职学生的现代观念
网络信息独特的共享性和交互性，使高职学生自由的共享和交流不再受时空的限制，这种双向互动的给大家获取新知识提供了极大的便利，也在一定程度上促进了高职学生现代观念的形成。现代观念体系主要由创新观念、平等观念、主体觀念、开放观念所组成。
4.1.1网络信息培养了高职学生的创新意识
网络信息具有独特的开放性特点，这种开放性扩展了高职学生的想象力和空间创造力，进而进一步影响到高职学生创新意识的培养。与传统媒介信息的生产和传播的机制相比较，网络信息在生产和传播的过程中最突出表现的就是网络信息的创新性。这是因为不管什么样的信息要想在这个网络世界中占有一席之地，就必须要做到不断创新和开拓信息的形式和内容。网络信息的这种不断创新的表现，也在不断地影响着高职学生形成和树立良好的、正确的创新意识。
4.1.2网络信息培养了高职学生的平等意识和主体意识
网络信息时代的到来，打破了传统的社会等级意识，使信息的使用者和传播者处于一种的平等交互的模式，网络信息的传播者和接收者角色之间可以相互转变，人们可以是信息的传播者同样也是网络信息的接收者，这在一定程度上帮助高职学生平等意识、主体意识的进一步形成。在网络这个虚拟而且无比庞大的世界里，不论是什么样的人都是平等的个体，在这里不分特权，不分等级，更不存在身份、地位的高低，也不存在文化水平高低、宗教信仰是什么、当然也不管你喜欢什么。网络时代的兴起，恰好吻合了高职学生追求平等的心理特征，在这样的环境里，高职学生可以更加自由地表达自己的思想，更加积极的发表自己的看法，从而使学生更加积极地参与这种做法，进一步增强高职学生的平等意识。在这样的网络世界里，高职学生能就自己所遇到的问题、疑惑，随时随地的在网络上主动地进行检索和查询，能根据自己的实际情况有选择地获取自己所需的信息，从而进行自我答疑，并培养自主意识。这种个体的自主性的体现是以往任何一种传统的教育方式所无法超越的。利用网络信息载体，教育者与受教育者的平等交流，使双方都得到平等对待，使受教育者得到更多的尊重，从而学习的自主意识的主体意识也都得到加强。
4.1.3网络信息有助于学生形成开放的观念
网络信息所包含的内容比较丰富，同时又具有高度的开放性，网络信息环境中，包含着各种各样的思想文化以及多变的行为观念，复杂多化的信息都能够在网络中得到展现和交流。通过网络载体，高职学生获取知识与信息的途径和渠道逐渐增多，进一步扩大了与外界接触的机会，使得高职学生思想交流的频率逐渐变多，从而高职学生思想就变得更加开放，更具活力，进一步帮助高职学生早早地从落后陈旧的思想观念中逃离出来。正是由于网络这样的高度开放，使得信息的传递速度变得更加迅猛，也有更多的人使用，参与其中，不论社会中什么时候出现的热点新闻都能以最快的速度、最鲜活的形态呈现在使用者的眼中。使人们更容易地去了解社会实时动态。网络信息的这种独具的开放性，能给高职学生提供越来越多的机会，更加开阔了他们的视野，也帮助高职学生打破地域和时空的局限，能够使他们更加主动地去关心全世界发展的趋势。进一步帮助于他们形成开放的观念。
主要参考文献
[1]张智洪.《再谈网络时代人卞生理想信念问题》[J].思想政治教育研究，2007（1）
[2]干狗.《论网络对高校人学生思想影响》[J].中国屯力教育.2010（22）
[3]吕彦杰.《互联网对高校7：牛思想负面影响评析及对策初探》[J].教肓理论与实践.2005（10）
[4]韩江声.《浅析网络对当代人孕生的影响》法制勾经济.2011（1）
[5]龚鹏、黄华.《网络对人学生思想观念的影响及对策探讨》[J].党史文苑2005（3）
[6]刘鹰、谢刚.《浅析网络信息文化对人学生思想的影响》[J].考忒周刊2007（32）
作者简介：
安畅（1983-），辽宁金融职业学院讲师，曾在中国科学院心理研究所进修心理学硕士，研究方向：素质教育。
研究项目：
本文是2014年度辽宁省教育厅人文社会科学研究项目高校思想政治工作研究专项项目“微博环境下高职学生思想政治教育探析”主要阶段性成果，项目编号：ZS2014022。