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摘 要：文章從钢结构课程教学现状出发，指出了其教学中存在的问题，并在教学内容、教学方法、学生能力培养、多媒体教学等改革措施进行了探索，提出了钢结构课程教学改革的设想。
关键词：钢结构；教学改革；课程设计
本文为四川理工学院校级教改项目“《钢结构设计原理》“实习+课堂”互动式教学改革研究”（JG-1543）的结题论文。
一、前言
笔者结合几年来钢结构的教学情况提出了课程教学中存在的问题及解决办法，并对新形势下钢结构课程教学提出几点改革设想，希望对钢结构的教学有所裨益。
二、教学现状
1、课时少
首先学时不足，目前各高校的钢结构大多在30学时左右，基本上是延续早期的教学安排。高校师生对钢结构的重视程度不够，课时安排较少，或是选修课，有的学校还没有课程设计，而学生方面也不重视钢结构课程的学习。
2、实践学时不足
钢结构课程设计是《钢结构设计原理》教学中一个重要的环节。目的是运用钢结构连接和钢梁的设计方法，结合钢结构厂房的特点，紧密联系实际，进行相应的设计与计算，巩固相关教学效果，加强能力训练，系统全面地了解钢结构的整体设计思路、方法及运用规范的能力，进行编写计算书、手工绘图等方面的训练。目前我校在课程结束后，安排一周的课程设计，要求学生上交一份计算书及一张平面钢屋架的结构施工总图。一周的设计时间短、任务重，学生普遍反映施工总图的绘制比较吃力，因为绘制过程中需要有良好的空间想象能力，且大多数学生未在现场接触过钢屋架。
三、钢结构课程理论教学改革
1、重点课程内容
钢结构的课程内容应注重以下方面的培养：1）基本概念的培养；2）连接技术的学习；3）构件设计方法的学习；4）培养结构设计能力；5）培养钢结构施工技术和管理能力。
2、实例讲解
在教学中增加工程实例分析。实例分析有利于对学生工程意识、工程思维、工程方法的培养。
3、多种教学方法的结合
要想在有限的课时内给学生传输更多的信息量，一个有效的方法就是利用电化教学手段。电化教学的形式多种多样，可以是PPT、录像片等。板书是传统教学方法，在结构的受力分析、公式的推导上有不可替代的优势。但鉴于目前课时偏少，大量的公式推导、绘图势必影响课程的整体教学进度，导致教学信息量的下降。随着高效钢材、新型结构大量涌现，其中有些结构形式很难看到实物，通过内容丰富的多媒体课件，可将这些实际工程图片通过屏幕投影活生生地呈现给学生，带给学生形象、直观的感觉和视觉上的刺激，增加学生对这些结构形式的感性认识、提高学生的学习兴趣。
四、钢结构课程实践教学改革
1、加强课程实习
学校应该广泛与各钢结构公司联系，派学生去实习。应给学生比较充裕的时间，并提供或联系比较适宜的钢结构项目，使之能深入到工程中去，学习和了解工程中的实质性内容。
2、设计环节的改革
课程设计是结合专业课学习而配置的大型综合性课题，随着专业知识的积累，通过课程设计训练，使学生能够把所学专业知识进行综合运用，提高实践运用能力。可以说，课程设计是毕业设计的预演，是加强实践性的重要教学环节，强化课程设计指导对培养实用型人才尤为重要。在毕业设计题目方面，不少高校的题目多为混凝土框架结构，使学生失去了最后一次获得钢结构综合练习的机会。走上工作岗位以后，对钢结构模模糊糊，不得不重新经过培训。因此，笔者认为在毕业设计方面也应重视钢结构的课题，有必要选钢结构作为设计题目，选题时可选部分钢结构（可选轻钢结构、梯形钢屋架、门式刚架厂房等）以此强化钢结构的计算及构造等方面的应用。
五、结束语
钢结构课程的培养目标应满足社会需求，培养的学生应注重实践、善于通过查找资料来处理和解决问题，将专业知识运用到工程实践中。从目前钢结构的发展前景来看，应不断总结经验，加大力度进行教学改革。
参考文献
[1] 余跃.《钢结构》课程教学改革的探索与实践[J].常州工程职业技术学院学报，2008（3）：32-35.
[2] 贺兴宏，管瑶.《钢结构》课程教学方法探讨[J].塔里木大学学报，2007（4）：87-89.
[3] 付朝江.应用型本科钢结构课程教学实践与改革探讨[J].福建工程学院学报，2008（5）：484-487.
[4] 邓夕胜，董事尔.钢结构教学改革探讨[J].高教论坛，2008（5）：167-169
[5] 董事尔，张鹏.钢结构的应用前景及教学思考[J].高等建筑教育，2003（2）：12-20.
[6] 刘声扬，王汝恒.钢结构原理与设计[M].武汉：武汉理工大学出版社，2010.
[7] 陈俊岭，焦烽.“钢结构课程设计”教学方法探讨[M].高等建筑教育，2012，（5）.
[8] 戴国欣.钢结构：第4版[M].武汉：武汉理工大学出版社，2012.
关键词：钢结构；教学改革；课程设计
本文为四川理工学院校级教改项目“《钢结构设计原理》“实习+课堂”互动式教学改革研究”（JG-1543）的结题论文。
一、前言
笔者结合几年来钢结构的教学情况提出了课程教学中存在的问题及解决办法，并对新形势下钢结构课程教学提出几点改革设想，希望对钢结构的教学有所裨益。
二、教学现状
1、课时少
首先学时不足，目前各高校的钢结构大多在30学时左右，基本上是延续早期的教学安排。高校师生对钢结构的重视程度不够，课时安排较少，或是选修课，有的学校还没有课程设计，而学生方面也不重视钢结构课程的学习。
2、实践学时不足
钢结构课程设计是《钢结构设计原理》教学中一个重要的环节。目的是运用钢结构连接和钢梁的设计方法，结合钢结构厂房的特点，紧密联系实际，进行相应的设计与计算，巩固相关教学效果，加强能力训练，系统全面地了解钢结构的整体设计思路、方法及运用规范的能力，进行编写计算书、手工绘图等方面的训练。目前我校在课程结束后，安排一周的课程设计，要求学生上交一份计算书及一张平面钢屋架的结构施工总图。一周的设计时间短、任务重，学生普遍反映施工总图的绘制比较吃力，因为绘制过程中需要有良好的空间想象能力，且大多数学生未在现场接触过钢屋架。
三、钢结构课程理论教学改革
1、重点课程内容
钢结构的课程内容应注重以下方面的培养：1）基本概念的培养；2）连接技术的学习；3）构件设计方法的学习；4）培养结构设计能力；5）培养钢结构施工技术和管理能力。
2、实例讲解
在教学中增加工程实例分析。实例分析有利于对学生工程意识、工程思维、工程方法的培养。
3、多种教学方法的结合
要想在有限的课时内给学生传输更多的信息量，一个有效的方法就是利用电化教学手段。电化教学的形式多种多样，可以是PPT、录像片等。板书是传统教学方法，在结构的受力分析、公式的推导上有不可替代的优势。但鉴于目前课时偏少，大量的公式推导、绘图势必影响课程的整体教学进度，导致教学信息量的下降。随着高效钢材、新型结构大量涌现，其中有些结构形式很难看到实物，通过内容丰富的多媒体课件，可将这些实际工程图片通过屏幕投影活生生地呈现给学生，带给学生形象、直观的感觉和视觉上的刺激，增加学生对这些结构形式的感性认识、提高学生的学习兴趣。
四、钢结构课程实践教学改革
1、加强课程实习
学校应该广泛与各钢结构公司联系，派学生去实习。应给学生比较充裕的时间，并提供或联系比较适宜的钢结构项目，使之能深入到工程中去，学习和了解工程中的实质性内容。
2、设计环节的改革
课程设计是结合专业课学习而配置的大型综合性课题，随着专业知识的积累，通过课程设计训练，使学生能够把所学专业知识进行综合运用，提高实践运用能力。可以说，课程设计是毕业设计的预演，是加强实践性的重要教学环节，强化课程设计指导对培养实用型人才尤为重要。在毕业设计题目方面，不少高校的题目多为混凝土框架结构，使学生失去了最后一次获得钢结构综合练习的机会。走上工作岗位以后，对钢结构模模糊糊，不得不重新经过培训。因此，笔者认为在毕业设计方面也应重视钢结构的课题，有必要选钢结构作为设计题目，选题时可选部分钢结构（可选轻钢结构、梯形钢屋架、门式刚架厂房等）以此强化钢结构的计算及构造等方面的应用。
五、结束语
钢结构课程的培养目标应满足社会需求，培养的学生应注重实践、善于通过查找资料来处理和解决问题，将专业知识运用到工程实践中。从目前钢结构的发展前景来看，应不断总结经验，加大力度进行教学改革。
参考文献
[1] 余跃.《钢结构》课程教学改革的探索与实践[J].常州工程职业技术学院学报，2008（3）：32-35.
[2] 贺兴宏，管瑶.《钢结构》课程教学方法探讨[J].塔里木大学学报，2007（4）：87-89.
[3] 付朝江.应用型本科钢结构课程教学实践与改革探讨[J].福建工程学院学报，2008（5）：484-487.
[4] 邓夕胜，董事尔.钢结构教学改革探讨[J].高教论坛，2008（5）：167-169
[5] 董事尔，张鹏.钢结构的应用前景及教学思考[J].高等建筑教育，2003（2）：12-20.
[6] 刘声扬，王汝恒.钢结构原理与设计[M].武汉：武汉理工大学出版社，2010.
[7] 陈俊岭，焦烽.“钢结构课程设计”教学方法探讨[M].高等建筑教育，2012，（5）.
[8] 戴国欣.钢结构：第4版[M].武汉：武汉理工大学出版社，2012.