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中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0025-01
小学语文教学中，我们的目标是让学生学会运用语言，训练学生的听，说，读，写的基本技能。阅读教学是语文教学中的重要组成部分。目前，小学语文教育的基础目标是进行阅读教学，在教学中达到阅读的基本要求，让学生在阅读中寻找乐趣，爱上阅读，喜欢阅读，提高其全面发展的能力。从各大名著到商品说明，一生中，人要读许许多多的东西，因此，我们必须学会阅读理解和感受到閱读的乐趣，才能逐步提高阅读水平。一个人阅读知识的多少能够决定其语言能力，也能提高他的知识分析以及面对和解决问题的能力。如文本的语言理解，数学分析问题等，都与阅读能力密切相关。总之一句话，好的能力是建立在理解和运用的基础上的。在课堂教学中，教师要培养学生这种能力，要在教材的基础上，拓展学生的课外阅读，教会学生如何阅读，培养学生阅读的习惯和能力。
丰富多彩的阅读材料是资源宝库，教学时要充分利用这些资源，为学生开阔视野，获取知识，提高学生的能力。叶圣陶先生说，“誉为教学无非是一个例子，凭这个例子要使学生举一反三”。利用一些学生喜欢的报刊和图书吸引学生的眼球，使学生从想到喜欢，从不知到有知，从书中获得知识财富，培养综合能力。随着现代科学技术的发展，我们必须培养新一代学生，他们不仅要掌握知识，而且要探索知识，运用知识。更要有学习知识的能力，这体现了我们教学的重要性。阅读教学的根本任务是培养学生的理解能力和运用语言的能力。字，词，句，段，基本技能培训和听，说，读，写的训练阅读能力和许多其他技能培训，如思维能力，理解能力，自主学习能力构成了课堂教学的基本内容。
一、培养学生的思维能力。在教学时要注重语言教育和交流相结合的方式，通过充分交流可以提高学生的思维的敏捷性，让他们在进行语言交流时更顺畅，更有信心。
二、学生认知能力的培养。是学生在学习过程中认识事物的能力，可以使学生从感性认识到理性认识的阶段。
三、培养学生的自主学习能力。采取循序渐进的方式。交给学生学习方法，培养学生阅读兴趣，调动起主动性，使学生能够自主阅读，从而培养良好的自学能力。这一能力能够使学生掌握阅读技巧，从阅读中积累到丰富的知识，为学生学习语文打下良好的基础。
四、培养学生的办事能力。教师要更新教学观念。让学生从课堂中解放出来，加强学生的实践操作，将知识运用到生活中，通过加强学生动手和动脑能力，让其养成良好的办事和工作能力。
刚刚讲到的是阅读教学的主要内容，但是光知道这些远远不够，关键是如何采用有效的教学方法，在有限的教学时间中，让学生充分掌握知识，提升学生的学习能力，从而提高课堂教学的效率，高效完成课堂教学内容，这才是课堂教学和课外阅读辅导教学的重点，下面，从以下几个方面浅谈如何做到这一点：
一、在预习中熟读课文。预习是培养学生自学能力的一个重要环节。教师要教会学生预习的方法，使学生有目的地进行有效预习，提高预习的效率。通过预习，学生不仅清楚能够提前清楚自己的不懂之处，并加以重视，而且对课文也熟悉了，由于在课堂教学中教师将有一半时间的感觉。与此同时，学生们可以在短短四十五分钟就学会文章，把握全文，把握文章的中心关键知识。
二、课堂上的问答。问题是所有学习的支撑点，推动着今天的科学技术的不断发展。课堂上学生求知欲的体现恰恰是学生提出的“疑问”，也是推动教学的“扶”点。通过问题来提升学生自身能力，以提问的形式促进学生理解文章，能够有效帮助学生明白文章的含义，懂得文章的中心思想。
三、课后复习和课外阅读和是学生对课文的中心思想的更深一步的了解，通过课前预习，课后复习，课间练习这三个步骤重复阅读之前的课文，才能真正为进一步了解文章的含义。从自己的掌握的情况来分析，知道自己在学习上的问题的一部分，在文章里面忽视和不足的地方，要引以为戒。因此，在未来的阅读中会更得心应手的正确找出学习文章的快捷方式。扩大阅读，是对课堂教育的一种的扩展，对课堂教学和课堂质量有重要作用。同时是教学培养学生的自学能力。课外阅读是提高学生的阅读能力最好的有效的方式。扩大阅读量，不仅可以帮助学生了解世界，也有利于学生知识的积累，“书是人类进步的阶梯”，阅读能明白和积累很多的智慧，丰富自己的大脑和提高学生的能力。我们对名著和课文都做到书读百遍，反复体验的其最精华的东西，这样才能提高学生的写作能力。只有这样，才能快速地丰富和发展自己。
四、独立阅读能力的培养。最重要的是把握好一个度，既不能忽视教师的主导作用，也不能因此限制学生主体作用的发挥，具体应注意两个方面：
其一，阅读教学中，教师必须有自己创造性阅读，并且，这种创造阅读在一定程度上还要驾驭学生的创造性阅读。教师要让学生运用自己的阅读期待，已有阅读能力，并结合自己接受水准等知识去独立阅读，体会文章的含义。只有这样，才能使学生的阅读层次达到一个较高水平。
其二，学生阅读过程中，除了学生发挥创造性，充分感知以外，教师要适时给学生必须的教学支持。尤其是学生出现‘误’读时，给予学生的支持现得尤为重要。教师是学生阅读读书活动的组织者，推动者，要引导学生在正确的方向开展阅读，提高学生的阅读能力，以达到最好的阅读水平。
总之，阅读是提高学生的能力和自身修养养成的最佳途径。教师必须按照事物发展的规律进行有效阅读教学，一定要注意语文教学和课外阅读的兼顾。在日常学习教给学生正确的学习方法，有效的阅读技能和技巧，那么我相信，学生的阅读能力会在短时间内得到较大的改善。
（作者单位：新疆伊宁县萨木于孜乡艾西热普小学）
小学语文教学中，我们的目标是让学生学会运用语言，训练学生的听，说，读，写的基本技能。阅读教学是语文教学中的重要组成部分。目前，小学语文教育的基础目标是进行阅读教学，在教学中达到阅读的基本要求，让学生在阅读中寻找乐趣，爱上阅读，喜欢阅读，提高其全面发展的能力。从各大名著到商品说明，一生中，人要读许许多多的东西，因此，我们必须学会阅读理解和感受到閱读的乐趣，才能逐步提高阅读水平。一个人阅读知识的多少能够决定其语言能力，也能提高他的知识分析以及面对和解决问题的能力。如文本的语言理解，数学分析问题等，都与阅读能力密切相关。总之一句话，好的能力是建立在理解和运用的基础上的。在课堂教学中，教师要培养学生这种能力，要在教材的基础上，拓展学生的课外阅读，教会学生如何阅读，培养学生阅读的习惯和能力。
丰富多彩的阅读材料是资源宝库，教学时要充分利用这些资源，为学生开阔视野，获取知识，提高学生的能力。叶圣陶先生说，“誉为教学无非是一个例子，凭这个例子要使学生举一反三”。利用一些学生喜欢的报刊和图书吸引学生的眼球，使学生从想到喜欢，从不知到有知，从书中获得知识财富，培养综合能力。随着现代科学技术的发展，我们必须培养新一代学生，他们不仅要掌握知识，而且要探索知识，运用知识。更要有学习知识的能力，这体现了我们教学的重要性。阅读教学的根本任务是培养学生的理解能力和运用语言的能力。字，词，句，段，基本技能培训和听，说，读，写的训练阅读能力和许多其他技能培训，如思维能力，理解能力，自主学习能力构成了课堂教学的基本内容。
一、培养学生的思维能力。在教学时要注重语言教育和交流相结合的方式，通过充分交流可以提高学生的思维的敏捷性，让他们在进行语言交流时更顺畅，更有信心。
二、学生认知能力的培养。是学生在学习过程中认识事物的能力，可以使学生从感性认识到理性认识的阶段。
三、培养学生的自主学习能力。采取循序渐进的方式。交给学生学习方法，培养学生阅读兴趣，调动起主动性，使学生能够自主阅读，从而培养良好的自学能力。这一能力能够使学生掌握阅读技巧，从阅读中积累到丰富的知识，为学生学习语文打下良好的基础。
四、培养学生的办事能力。教师要更新教学观念。让学生从课堂中解放出来，加强学生的实践操作，将知识运用到生活中，通过加强学生动手和动脑能力，让其养成良好的办事和工作能力。
刚刚讲到的是阅读教学的主要内容，但是光知道这些远远不够，关键是如何采用有效的教学方法，在有限的教学时间中，让学生充分掌握知识，提升学生的学习能力，从而提高课堂教学的效率，高效完成课堂教学内容，这才是课堂教学和课外阅读辅导教学的重点，下面，从以下几个方面浅谈如何做到这一点：
一、在预习中熟读课文。预习是培养学生自学能力的一个重要环节。教师要教会学生预习的方法，使学生有目的地进行有效预习，提高预习的效率。通过预习，学生不仅清楚能够提前清楚自己的不懂之处，并加以重视，而且对课文也熟悉了，由于在课堂教学中教师将有一半时间的感觉。与此同时，学生们可以在短短四十五分钟就学会文章，把握全文，把握文章的中心关键知识。
二、课堂上的问答。问题是所有学习的支撑点，推动着今天的科学技术的不断发展。课堂上学生求知欲的体现恰恰是学生提出的“疑问”，也是推动教学的“扶”点。通过问题来提升学生自身能力，以提问的形式促进学生理解文章，能够有效帮助学生明白文章的含义，懂得文章的中心思想。
三、课后复习和课外阅读和是学生对课文的中心思想的更深一步的了解，通过课前预习，课后复习，课间练习这三个步骤重复阅读之前的课文，才能真正为进一步了解文章的含义。从自己的掌握的情况来分析，知道自己在学习上的问题的一部分，在文章里面忽视和不足的地方，要引以为戒。因此，在未来的阅读中会更得心应手的正确找出学习文章的快捷方式。扩大阅读，是对课堂教育的一种的扩展，对课堂教学和课堂质量有重要作用。同时是教学培养学生的自学能力。课外阅读是提高学生的阅读能力最好的有效的方式。扩大阅读量，不仅可以帮助学生了解世界，也有利于学生知识的积累，“书是人类进步的阶梯”，阅读能明白和积累很多的智慧，丰富自己的大脑和提高学生的能力。我们对名著和课文都做到书读百遍，反复体验的其最精华的东西，这样才能提高学生的写作能力。只有这样，才能快速地丰富和发展自己。
四、独立阅读能力的培养。最重要的是把握好一个度，既不能忽视教师的主导作用，也不能因此限制学生主体作用的发挥，具体应注意两个方面：
其一，阅读教学中，教师必须有自己创造性阅读，并且，这种创造阅读在一定程度上还要驾驭学生的创造性阅读。教师要让学生运用自己的阅读期待，已有阅读能力，并结合自己接受水准等知识去独立阅读，体会文章的含义。只有这样，才能使学生的阅读层次达到一个较高水平。
其二，学生阅读过程中，除了学生发挥创造性，充分感知以外，教师要适时给学生必须的教学支持。尤其是学生出现‘误’读时，给予学生的支持现得尤为重要。教师是学生阅读读书活动的组织者，推动者，要引导学生在正确的方向开展阅读，提高学生的阅读能力，以达到最好的阅读水平。
总之，阅读是提高学生的能力和自身修养养成的最佳途径。教师必须按照事物发展的规律进行有效阅读教学，一定要注意语文教学和课外阅读的兼顾。在日常学习教给学生正确的学习方法，有效的阅读技能和技巧，那么我相信，学生的阅读能力会在短时间内得到较大的改善。
（作者单位：新疆伊宁县萨木于孜乡艾西热普小学）