摘 要：在这个信息技术与知识领域不断扩展的时代，作为中学音乐课堂的教育实施者——音乐教师，单纯的弹唱教学和用几个教学图片的形式已经不能满足音乐课堂教学的需要，“一首歌曲、一段录音、一架钢琴、一节课单个频道”的教学方式，其教学效果必然不甚理想，也较难培养出富有时代气息的新一代创新型的学生。当下借助移动教学设备作为课堂辅助教学手段，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想象力、表现力和创造力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
　　关键词：教育装备；可移动设备；互联网；多媒体；唱歌；欣赏
　　孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”可见“器”的重要性。在教学过程中，教育装备即是器；它泛指在学校（包括其他各领域教育机构）对教育教学产生作用的可移动物资资源。
　　在当下音乐课堂创新与改革的启示下，可移动教学设备已经成为我国课堂教学不可缺少的重要组成部分：它是素质教育的重要载体，对支撑教学质量、引领教学模式创新，以及远程教学的发展等现代化教育的变革发挥着重要的作用。
　　各类可移动教学设备及器械有其丰富性、生动性、视听结合、感知与体验相结合的课堂教学特点；在音乐教学中，广大音乐教研专家及中小学音乐教育工作者一直致力于其在课堂教学中的运用；同时，在教学的其他领域也有不断研发运用价值。
　　一、投影与音响装备的运用，引情激趣
　　中学生好奇心强，易于接受新鲜事物。在学习的过程中，兴趣对他们产生的影响，远远超过老师不厌其烦的说教。演示型的投影设备及课件不仅能为学生创设生动逼真的教学情境、提供丰富多彩的教学资源，唤起学生的好奇心和求知欲，同时还能营造出音画同步的教学情景，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣。
　　通过接入室内音响设施，以投影课件演示作为激发学生视听体验的手段，运用投影和音响装备等多媒体营造形声兼备的教学情境，不仅能培养学生良好的审美心境，全面增强音乐的感知力，同时还能唤醒学生的音乐兴趣，提高课堂教学效果。
　　二、电脑视听软件有效辅助，提升唱歌教学目的
　　随着电脑软件技术的日趋成熟，视听软件已经成为了音乐课堂教学的新型载体。在唱歌教学中，运用各类音乐视听软件，让学生边听、边看、边模仿，通过听觉、视觉的共同感知，培养学生的演唱能力和音乐表现能力，完成对音乐的理解能力、审美能力，提高审美情趣。
　　网络视频资源辅助教学还可使传统音乐理论的听觉艺术转变为现代理念的“听视觉”艺术。利用丰富多样的互联网视听资源和相关软件辅助音乐教学，不仅促进了学生的有效学习，提高了教学效果，而且使音乐教学与多媒体教学有效合理地整合，在普及中提高，在提高中发展创新，以学生切身的体验和对比，提升课堂教学目的。
　　三、音乐剪辑文件植入PPT演示，丰富课堂教学模块，提升学生音乐素养
　　运用与音乐教材内容相关联的音频和视频文件，以剪辑制作后的文件格式插入PPT教学课件，超越了传统教学嘻嘻传递方式（板书）的单一效果，可以把抽象的音乐理论知识形象化，使虚拟的音乐形象变得直观易懂。
　　剪辑后的视频和音频文件能够引导学生从中寻求美、发现美、欣赏美，从而提高审美能力，有利于揭示音乐作品的内涵，大大拓宽了学生的活动力、想象力和创造力，对强化音乐教材的教学目的有明显促进作用；能够引导学生深刻体会音乐作品的故事背景、时代特点；激发学生民族情怀，有效提升学生的音乐鉴赏能力和综合素养。
　　四、智能手机app拓宽教学延伸，提高教与学互动，搭建学生音乐特长展示的舞台
　　课堂上，老師对学生的一句赞美的话，一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，都会令人难忘，同时能调动学生的学习热情。通过多样化社交APP软件进行师生互动，推动学生们对音乐的表演欲望并加以评价，大大调动了学生学习音乐的积极性，激发学生的自我意识，从而加强学生对美的渴望与憧憬，达到高层次的美育效果，对于学生音乐素养和特长培养，无疑是搭建了一个特殊沟通和互动平台，在学生课外之余，更可以丰富和延伸学科知识。
　　五、互联网信息资源共享，有效促进学科整合
　　音乐的多元化不仅体现在它的演唱方法、表现形式、创作手法，同时它也具有丰富的文化背景。在教学中，学生远远不满足于教师光用语言、图片等传授方式，新课改提出了音乐学科人文化和学科之间的整合理念，教师除了在音乐多元化方面做出应有的指导之外，还应运用多媒体学习世界各个国家、各个民族的民歌，了解各不相同的等，能强化学生对音乐的感受与理解。
　　教师运用音乐多元化的教学内容，能够引导学生自主地、有创新意识地将所学音乐学科知识技能与戏曲、美术、舞蹈、电影等艺术知识整合在一起，以及与语文、地理、外语、历史等多学科知识相互渗透、融会贯通，进而发挥出音乐课程教学的人文素质培养的强大功能与广泛作用。
　　六、思考与启示
　　由此可见，借助可移动、可搭载的教学资源和教学技术辅助手段在音乐课堂上的运用，既能提高学生学习音乐的主动性，又能激发学生学习音乐的热情，而且还能拓展学生在音乐创作方面的潜力空间；同时，直观的视觉画面又让学生易于理解作品，广阔的互联网资源和多样化媒介更为学生铺设了直接体验艺术美感的通道，为学生们感受音乐艺术作品的价值创造了优越条件。
　　夸美纽斯指出：“我们的主要目的在于寻求一种教学手段和方法，使教师因此可以少教，学生可以多学，而且学得更容易、更快乐、更积极、更主动。”当下，在音乐课堂教学过程中运用多种可移动教学设施和设备，必将是课堂教学发展和改革的趋势。作为一名基层音乐教师，合理运用多元化教学手段，紧密结合新体系、新课标的大纲精神和教育导向，将为广大音乐教育工作者及音乐教学研究带来更长远的研究价值和探讨意义。