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随着科学技术手段的不断发展，现代教学技术也在不断进步。在小学语文教学中，电化教育技术已经逐渐成为小学生喜欢的课堂需要的现代教育技术。在教学中，合理地利用电化教育技术，能够吸引小学生的注意力，活化课堂教学的安排，并将生活与课堂联系到一起，从而不断地提高小学语文教学的有效性，让小学生更喜欢学习语文。
一、利用电化教育技术，吸引小学生注意力
在小学语文教学中，教师可以利用电化教育技术来吸引小学生的注意力。语文学科包含的内容十分多样，但小学生由于年龄较小，自控能力不足，需要教师在课堂上采用各种方法吸引学生的注意。教师可以尝试利用电化教育技术，使用投影、幻灯、录音、录像、广播、电视、电影、计算机等现代教育技术，传递给学生更为丰富的语文学科信息，从视、听等不同的角度入手，吸引小学生的注意。教师可以将电化教育技术运用到课堂导入环节，让课堂导入形式上更为丰富，内容上更为充实；也可以将电化教育技术运用到课堂提问和练习环节，当小学生出现注意力不集中的情况时，教师就可以使用电化教育技术，利用更为新鲜的元素来吸引学生的注意。让学生能够在语文课堂中保持一种更为轻松和谐的心情，逐渐喜欢上学习语文。
例如，在识字和写字环节，大部分小学生在接触到一个新的字时，往往会以一种模仿的形式将教师写到黑板上的新字，照猫画虎的画下来。这就不利于学生记忆新字的字形和结构，也会造成学生不能够按照规范的笔顺将字写下来。同时传统的识字写字形式还会造成识字过于枯燥，导致学生注意力不集中，逐渐的厌恶语文学科。此时教师就可以借助电化教育技术，给学生播放有关于这个字的视频，先学习和该字相关的笔顺，再观看以这个字为中心，可以加哪些偏旁或者替换哪些偏旁，变成另一个字，而这些字又可以怎样组词，组出来的词语又可以运用到哪些场合之中。这样教师利用电化教育技术，将单纯的识字课程变得更具系统性，让小学生不仅仅能够学到字的字形和字音，还可以学到如何运用。对学生来说，可以保证注意力更为集中的参与到语文学习之中，从而确保了语文课堂教学的有效性。
二、利用电化教育技术，活化课堂教学安排
在日常的教学中教师还可以利用电化教育技术活化课堂教学的安排，让学生能够在同一节课上接触到不同的课堂教学形式，让小学语文课堂更加的灵活多样。教师可以结合不同课程的需求安排不同的教学内容，同时借助电化教育技术让这些内容以多种形式呈现给学生，从而更为突出语文学科教学的灵活性，保证教学节奏的紧凑性，让小学生能够在有限的课堂教学时间内接触到更为丰富的语文学科知识。教师可以将电化教育技术穿插于课堂教学的始终，从课程的导入一直到当堂的课后练习阶段，让语文课堂教学变成活动、游戏等不同的形式，让更多的学生能够参与到课堂教学之中，配合教师完成每节课的教学任务。
例如，在学习写作时，小学生对于如何选材存在较大的误解，很难根据作文题目的需求找出合理的事例。教师就可以借助电化教育技术，帮助学生对自己身边的事情分门别类地加以梳理，为相关的事情贴上不同的标签，如家庭、学校、旅行等，再引导学生如何根据不同的写作需求，从这些素材中，选出一到两件合理的素材。这样的做法可以降低学生搜集写作素材的难度，让作文课变得如同活动课一样趣味盎然。教师还可以利用电化教育技术，将传统的语文课堂变成新闻采访、实践活动等不同的形式，让学生先参加活动再学习写作，真正的做到将自己经历过的事件记录下来。在教师的引导之下合理地利用电化教育技术，让传统的语文课堂便得形式多样，让课堂教学安排更为灵活，保证了小学生能够以更为主动的心态参与到语文学习之中，不断的提高小学生的语文水平。
三、利用电化教育技术，联系生活与课堂
教师还可以利用电化教育技术，将小学语文课堂与日常生活联系到一起，让学生能够从小学阶段其就认识到，自己在语文课堂上所学到的知识均可以运用到解决实际问题之中。学生在语文课上可以学到字音字形词语成语，阅读到各种各样的文本，学到语言表达，逻辑思维等不同方面的能力，教师就需要利用电化教育技术，教会学生将自己在课堂上学到的这些知识运用到实际生活之中。比如，教师可以利用视频，让学生找出视频中出现的自己学过的成语和诗句，认识到这些自己在语文课堂上熟知的内容在日常生活中可以如何运用。又如教师可以给学生播放时下流行的歌曲，让学生找出歌词中使用的灵活生动的词汇以及各种修辞手法，让小学生可以将语文课堂教学与生活中的各种休闲娱乐的形式联系到一起。再入教师可以给学生播放影视片段，让学生找出其中自己在语文课堂上学到的各种名人故事。电化教育技术让语文课堂教学变得更为直观，让语文学科的实用性更为突出，也为小学生学好语文提供了更为有力的帮助。
四、利用电教技术，拓展课堂教学内容
以现代互联网为依托的电教技术，将之引入到小学语文课堂教学活动中，有着重点意义。作为小学语文教师，则应该清楚地意识到这一点。虽然小学语文教材中的每篇文章都是经过专业人士精挑细选，都有着较强的教育价值，但教材内容毕竟有限，倘若教师无法有效拓展教学内容，则不利于学生思维的发散和知识面的拓展。针对这种情况，教师就可以利用电教技术，实现对课堂教学内容的有效拓展。例如，在学习某篇古诗词的时候，教师可以借助电教技术，搜集诗人的相关資料，或者诗人所创作的其他古诗，对课堂教学内容进行拓展，以此拓展学生的视野，实现素质教育教学目标。
综上所述，在小学语文教学中利用电化教育技术，可以利用其帮助小学生集中注意力，活化课堂教学，并提出语文学科的实用性。从而不断引导小学生挖掘语文学科的知识和技能，落实语文教学目标，提升小学生的语文学科素养。
一、利用电化教育技术，吸引小学生注意力
在小学语文教学中，教师可以利用电化教育技术来吸引小学生的注意力。语文学科包含的内容十分多样，但小学生由于年龄较小，自控能力不足，需要教师在课堂上采用各种方法吸引学生的注意。教师可以尝试利用电化教育技术，使用投影、幻灯、录音、录像、广播、电视、电影、计算机等现代教育技术，传递给学生更为丰富的语文学科信息，从视、听等不同的角度入手，吸引小学生的注意。教师可以将电化教育技术运用到课堂导入环节，让课堂导入形式上更为丰富，内容上更为充实；也可以将电化教育技术运用到课堂提问和练习环节，当小学生出现注意力不集中的情况时，教师就可以使用电化教育技术，利用更为新鲜的元素来吸引学生的注意。让学生能够在语文课堂中保持一种更为轻松和谐的心情，逐渐喜欢上学习语文。
例如，在识字和写字环节，大部分小学生在接触到一个新的字时，往往会以一种模仿的形式将教师写到黑板上的新字，照猫画虎的画下来。这就不利于学生记忆新字的字形和结构，也会造成学生不能够按照规范的笔顺将字写下来。同时传统的识字写字形式还会造成识字过于枯燥，导致学生注意力不集中，逐渐的厌恶语文学科。此时教师就可以借助电化教育技术，给学生播放有关于这个字的视频，先学习和该字相关的笔顺，再观看以这个字为中心，可以加哪些偏旁或者替换哪些偏旁，变成另一个字，而这些字又可以怎样组词，组出来的词语又可以运用到哪些场合之中。这样教师利用电化教育技术，将单纯的识字课程变得更具系统性，让小学生不仅仅能够学到字的字形和字音，还可以学到如何运用。对学生来说，可以保证注意力更为集中的参与到语文学习之中，从而确保了语文课堂教学的有效性。
二、利用电化教育技术，活化课堂教学安排
在日常的教学中教师还可以利用电化教育技术活化课堂教学的安排，让学生能够在同一节课上接触到不同的课堂教学形式，让小学语文课堂更加的灵活多样。教师可以结合不同课程的需求安排不同的教学内容，同时借助电化教育技术让这些内容以多种形式呈现给学生，从而更为突出语文学科教学的灵活性，保证教学节奏的紧凑性，让小学生能够在有限的课堂教学时间内接触到更为丰富的语文学科知识。教师可以将电化教育技术穿插于课堂教学的始终，从课程的导入一直到当堂的课后练习阶段，让语文课堂教学变成活动、游戏等不同的形式，让更多的学生能够参与到课堂教学之中，配合教师完成每节课的教学任务。
例如，在学习写作时，小学生对于如何选材存在较大的误解，很难根据作文题目的需求找出合理的事例。教师就可以借助电化教育技术，帮助学生对自己身边的事情分门别类地加以梳理，为相关的事情贴上不同的标签，如家庭、学校、旅行等，再引导学生如何根据不同的写作需求，从这些素材中，选出一到两件合理的素材。这样的做法可以降低学生搜集写作素材的难度，让作文课变得如同活动课一样趣味盎然。教师还可以利用电化教育技术，将传统的语文课堂变成新闻采访、实践活动等不同的形式，让学生先参加活动再学习写作，真正的做到将自己经历过的事件记录下来。在教师的引导之下合理地利用电化教育技术，让传统的语文课堂便得形式多样，让课堂教学安排更为灵活，保证了小学生能够以更为主动的心态参与到语文学习之中，不断的提高小学生的语文水平。
三、利用电化教育技术，联系生活与课堂
教师还可以利用电化教育技术，将小学语文课堂与日常生活联系到一起，让学生能够从小学阶段其就认识到，自己在语文课堂上所学到的知识均可以运用到解决实际问题之中。学生在语文课上可以学到字音字形词语成语，阅读到各种各样的文本，学到语言表达，逻辑思维等不同方面的能力，教师就需要利用电化教育技术，教会学生将自己在课堂上学到的这些知识运用到实际生活之中。比如，教师可以利用视频，让学生找出视频中出现的自己学过的成语和诗句，认识到这些自己在语文课堂上熟知的内容在日常生活中可以如何运用。又如教师可以给学生播放时下流行的歌曲，让学生找出歌词中使用的灵活生动的词汇以及各种修辞手法，让小学生可以将语文课堂教学与生活中的各种休闲娱乐的形式联系到一起。再入教师可以给学生播放影视片段，让学生找出其中自己在语文课堂上学到的各种名人故事。电化教育技术让语文课堂教学变得更为直观，让语文学科的实用性更为突出，也为小学生学好语文提供了更为有力的帮助。
四、利用电教技术，拓展课堂教学内容
以现代互联网为依托的电教技术，将之引入到小学语文课堂教学活动中，有着重点意义。作为小学语文教师，则应该清楚地意识到这一点。虽然小学语文教材中的每篇文章都是经过专业人士精挑细选，都有着较强的教育价值，但教材内容毕竟有限，倘若教师无法有效拓展教学内容，则不利于学生思维的发散和知识面的拓展。针对这种情况，教师就可以利用电教技术，实现对课堂教学内容的有效拓展。例如，在学习某篇古诗词的时候，教师可以借助电教技术，搜集诗人的相关資料，或者诗人所创作的其他古诗，对课堂教学内容进行拓展，以此拓展学生的视野，实现素质教育教学目标。
综上所述，在小学语文教学中利用电化教育技术，可以利用其帮助小学生集中注意力，活化课堂教学，并提出语文学科的实用性。从而不断引导小学生挖掘语文学科的知识和技能，落实语文教学目标，提升小学生的语文学科素养。