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小学体育是学生成长锻炼的基础，上好体育课，能够让他们在学习知识的同时，有健康的体魄。为了让学生能够喜欢上体育课，爱上体育课，我们应该让每一个学生的主体地位都得到体现，引导他们在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。为此，我觉得有必要让体育课变得快乐起来，让学生体验到体育运动的乐趣，以达到学生热爱体育，自觉学习体育，主动锻炼身体;实现掌握知识，增强体质，全面发展的教学目标。
一、发挥学生的创造思维能力，创设学习情境
在体育教学中，教师不能把知识灌输给学生，要学会让他们接受，让他们自己能够主动探究，这样才会对各项动作技巧领悟于心。反之如果学生被动地接受，有很多都是左耳朵听右耳朵冒，根本没有领会意图，对于要做的项目也是稀里糊涂，无法达到预期的教学效果。针对这种现象，我觉得作为体育教师的我们，需要对症下药，找到问题的关键。小学生因为年龄的特点，他们喜欢动，好奇心强，喜欢知道答案，等等，这些都可以作为体育教学的出发点。尤其是体育课展示肢体，运动全身，深受小学生的喜爱。教师可以利用这些有利条件，创设他们感兴趣的氛围情境，在无形中将知识传授给他们，起到一举两得、事半功倍的效果。
创造学习情境氛围的方法很多，关键是我们要找准思路，有的放矢。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”由此可知，提问的人往往是爱思考、爱动脑的人，解决问题的多半是执行力较强的人，各有优势。小学生往往会注重自己感兴趣的问题，而且观察得特别仔细，教师可以根据这一特点，发展学生的创造能力。例如在学习速跑的时候，为了启发学生思维，我首先让学生进行探讨“怎样才能跑得更快”。学生交头接耳开始讨论起来：有的认为迈大步跑得快，有的认为直线距离短会更快，有的认为冲刺加速会更快，还有的认为拉拉队大喊加油会增加力量跑得更快。通过这样问题情境的创设，学生带着问题进行思考，而且是他们亲身经历、熟悉的问题，这样就会提高学生的兴趣，开发其思维能力，在实践过程中，他们会更加注意细节，避免出现错误，也减少了教师纠正的时间。
二、游戏教学让学生体验运动快乐
现在社会对于体育运动的关注度和兴趣都是空前的，可以说现在已经到了全民健身的阶段。小学生耳濡目染，也会从小就树立起对体育的热情。但是光有热情还是不够的，要想让学生能亲自参与进来，教师也要多花心思，让学生主动对体育项目感兴趣，熟悉其基本动作要领和必要的知识，这样才能健康、科学地锻炼。在教学过程中，我觉得可以加强学生的体验过程，尤其是游戏教学，既让学生体验到游戏的快乐，又在无形中把体育知识传授给他们，符合他们的年龄特点，可以说效果非常好。
游戏可以使学生在玩的过程中体验体育运动的快乐，形式生动活泼，内容丰富多样，深受小学生的喜爱。而在体验过程中主体是学生本人，他们的体会更加深刻。立定跳远是低年级跳跃动作的重点教材，是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段。在开始的时候我让学生扮作青蛙，用石头、剪刀、布的方式，同学之间两两PK，看看哪只青蛙跳得最远，通过这个有竞争性的游戏，学生的学习积极性和兴趣一下子就调动起来。之后我为了锻炼他们的运动能力，用跳绳设计出障碍，让学生越过障碍进行跳动，这样在玩的过程中也锻炼了他们下肢的弹跳力。再如障碍跑的时候，我根据场地将教学模拟成“鸡毛信”的场景，有高山、有草地、有河流、有地雷，这些都是由绳子、垫子、垒球等等设置的道具，在教学过程中发挥了巨大的作用。学生要完成跑、跳、钻、爬等各种动作，才能够将手中的鸡毛信送到游击队的手中，身后还有另一名学生扮作“鬼子”，紧紧跟随。在这样的教学活动中，学生的思维异常活跃，纷纷使出浑身解数，拿出看家本领，要让重要的“鸡毛信”快点送到游击队的手中，生怕被后面的“鬼子”抢了去。一节课下来，学生在玩中学、玩中练，都意犹未尽，情绪高涨，纷纷要求延长课堂时间，对于体能的训练和技巧的掌握，都得到极大的提高。
三、音乐也能够成为体育课堂的辅助工具
人们都觉得音乐和体育是风马牛不相及的两种艺术，尤其是课堂上，可以说是毫无关联，可是在现实社会中，它们确实是相辅相成的。尤其是一些比赛，如果有锣鼓声、鞭炮声、呐喊声，都可以为体育助兴。所以我突发奇想，要把音乐作为背景搬到体育课堂，让音乐成为体育课堂的辅助工具，这样改变了学生被动消极的地位，让他们渐渐地变得主动起来，也起到了一定的效果。
音乐能够培养人的情操，可以让人受到振奋和鼓舞。为了让体育课堂变得活跃起来，我有时候也会放一些背景音乐，来提高士气。学生在锻炼的时候进一步得到暗示，会不由自主地增加积极性。例如，在练习投掷垒球的时候，我将情境设置为向敌人投掷手榴弹，引起了学生的兴趣。先是响起军号声，然后用激昂的音乐烘托气氛，学生自然而然地进入到抗战前线的氛围中，把垒球当做手榴弹，用力扔向前方。在掌握动作要领和步骤之后，每一位学生的垒球都完成得特别好，这种方法的优点就是可以提高兴致，让情绪高涨，完成项目的时候也会高度认真。
以上几种方法的运用，还只是增强体育教学氛围的手段之一，只要我们在实践中以课程改革新理念为指导，重视学生自主、合作、探究学习方式的合理运用，就会创造出让学生健康发展的学习氛围，让学生喜欢学习，喜欢体育。
（责编 张亚欣）
一、发挥学生的创造思维能力，创设学习情境
在体育教学中，教师不能把知识灌输给学生，要学会让他们接受，让他们自己能够主动探究，这样才会对各项动作技巧领悟于心。反之如果学生被动地接受，有很多都是左耳朵听右耳朵冒，根本没有领会意图，对于要做的项目也是稀里糊涂，无法达到预期的教学效果。针对这种现象，我觉得作为体育教师的我们，需要对症下药，找到问题的关键。小学生因为年龄的特点，他们喜欢动，好奇心强，喜欢知道答案，等等，这些都可以作为体育教学的出发点。尤其是体育课展示肢体，运动全身，深受小学生的喜爱。教师可以利用这些有利条件，创设他们感兴趣的氛围情境，在无形中将知识传授给他们，起到一举两得、事半功倍的效果。
创造学习情境氛围的方法很多，关键是我们要找准思路，有的放矢。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”由此可知，提问的人往往是爱思考、爱动脑的人，解决问题的多半是执行力较强的人，各有优势。小学生往往会注重自己感兴趣的问题，而且观察得特别仔细，教师可以根据这一特点，发展学生的创造能力。例如在学习速跑的时候，为了启发学生思维，我首先让学生进行探讨“怎样才能跑得更快”。学生交头接耳开始讨论起来：有的认为迈大步跑得快，有的认为直线距离短会更快，有的认为冲刺加速会更快，还有的认为拉拉队大喊加油会增加力量跑得更快。通过这样问题情境的创设，学生带着问题进行思考，而且是他们亲身经历、熟悉的问题，这样就会提高学生的兴趣，开发其思维能力，在实践过程中，他们会更加注意细节，避免出现错误，也减少了教师纠正的时间。
二、游戏教学让学生体验运动快乐
现在社会对于体育运动的关注度和兴趣都是空前的，可以说现在已经到了全民健身的阶段。小学生耳濡目染，也会从小就树立起对体育的热情。但是光有热情还是不够的，要想让学生能亲自参与进来，教师也要多花心思，让学生主动对体育项目感兴趣，熟悉其基本动作要领和必要的知识，这样才能健康、科学地锻炼。在教学过程中，我觉得可以加强学生的体验过程，尤其是游戏教学，既让学生体验到游戏的快乐，又在无形中把体育知识传授给他们，符合他们的年龄特点，可以说效果非常好。
游戏可以使学生在玩的过程中体验体育运动的快乐，形式生动活泼，内容丰富多样，深受小学生的喜爱。而在体验过程中主体是学生本人，他们的体会更加深刻。立定跳远是低年级跳跃动作的重点教材，是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段。在开始的时候我让学生扮作青蛙，用石头、剪刀、布的方式，同学之间两两PK，看看哪只青蛙跳得最远，通过这个有竞争性的游戏，学生的学习积极性和兴趣一下子就调动起来。之后我为了锻炼他们的运动能力，用跳绳设计出障碍，让学生越过障碍进行跳动，这样在玩的过程中也锻炼了他们下肢的弹跳力。再如障碍跑的时候，我根据场地将教学模拟成“鸡毛信”的场景，有高山、有草地、有河流、有地雷，这些都是由绳子、垫子、垒球等等设置的道具，在教学过程中发挥了巨大的作用。学生要完成跑、跳、钻、爬等各种动作，才能够将手中的鸡毛信送到游击队的手中，身后还有另一名学生扮作“鬼子”，紧紧跟随。在这样的教学活动中，学生的思维异常活跃，纷纷使出浑身解数，拿出看家本领，要让重要的“鸡毛信”快点送到游击队的手中，生怕被后面的“鬼子”抢了去。一节课下来，学生在玩中学、玩中练，都意犹未尽，情绪高涨，纷纷要求延长课堂时间，对于体能的训练和技巧的掌握，都得到极大的提高。
三、音乐也能够成为体育课堂的辅助工具
人们都觉得音乐和体育是风马牛不相及的两种艺术，尤其是课堂上，可以说是毫无关联，可是在现实社会中，它们确实是相辅相成的。尤其是一些比赛，如果有锣鼓声、鞭炮声、呐喊声，都可以为体育助兴。所以我突发奇想，要把音乐作为背景搬到体育课堂，让音乐成为体育课堂的辅助工具，这样改变了学生被动消极的地位，让他们渐渐地变得主动起来，也起到了一定的效果。
音乐能够培养人的情操，可以让人受到振奋和鼓舞。为了让体育课堂变得活跃起来，我有时候也会放一些背景音乐，来提高士气。学生在锻炼的时候进一步得到暗示，会不由自主地增加积极性。例如，在练习投掷垒球的时候，我将情境设置为向敌人投掷手榴弹，引起了学生的兴趣。先是响起军号声，然后用激昂的音乐烘托气氛，学生自然而然地进入到抗战前线的氛围中，把垒球当做手榴弹，用力扔向前方。在掌握动作要领和步骤之后，每一位学生的垒球都完成得特别好，这种方法的优点就是可以提高兴致，让情绪高涨，完成项目的时候也会高度认真。
以上几种方法的运用，还只是增强体育教学氛围的手段之一，只要我们在实践中以课程改革新理念为指导，重视学生自主、合作、探究学习方式的合理运用，就会创造出让学生健康发展的学习氛围，让学生喜欢学习，喜欢体育。
（责编 张亚欣）