我班有这样一位学生——于大海，他对学习无兴趣，上课思想不集中，小动作不断，经常不带书本和作业，不抓紧时间完成作业，只有老师或家长盯着才勉强动笔，与老师和家长之间形成了一种敌对的关系。他对学习虽然无心，但平日里对班级活动却非常积极，不管什么活动他都乐意争着去做。我决定帮助他摆脱厌学的情绪。
　　开始做的第一件事就是设法让他接受我。他对班级活动比较感兴趣，我就和他谈班级活动。那时刚刚上高三，学校为了让高三的学生能够顺利完成高二向高三的过渡，召开了主题班会的评比活动，我就让他担任主持人。在班级主题班会评比结束后，他非常兴奋地找我说：
　　“老师，我表现的怎么样？”
　　“相当不错！我没有想到你会发挥得这么好！”
　　“其实我有很多地方没有发挥好。”
　　他说了几处不如意的地方，我对他的看法给予了肯定，并表扬了他的出色表现和及时总结的做法，他也非常认同。然后，我顺势转移了话题：“其实你非常聪明，又很有创造性，如果你能够把这股劲也应用到学习上，你肯定错不了。”
　　“老师，一提到学习我就头疼，我就厌烦学习。我也知道得学习，现在大学毕业生都很难找到工作，何况我还考不上大学呢！我就是学不进去。”他说。
　　“既然想学习，那又为什么学不进去呢？”我问。
　　他说：“我也不知道，就是有时候心烦，就学不进去了。”
　　“那你应该学会管理自己的情绪，当你学不进去时，你看点你比较感兴趣的学科，或者想想你所向往的大学在向你招手，或者看看班级中那些学习比较好的同学的学习状态，来提醒自己必须得集中精力了……这些方法都是很有效的。”
　　他说：“老师，那当你看到我不学习时你就提醒我。”
　　我说：“行，但你不能使小性子，摆出一副无所谓的样子。”
　　“没问题！”他说。
　　……
　　于大海对学习没有兴趣，学习成绩不好，完全是人为因素造成的。父亲说话太刻薄，他不能直接接受，并且父亲只关心他的学习，不关心他的生活，父子关系非常不好，导致他逆返心理特别的强；母亲的溺爱，导致他学风懒散；学校里，有些老师对他不公平，所以他总是认为老师看不起他，也加重了他的逆返心理。
　　针对于大海的弱点，我和他一起在一些卡片上写下“专心听讲”“不要走神儿”“少壮不努力，老大徒伤悲”等句子，并让他放在一些容易看到的地方，时常提醒自己，从而抑制自己的不良行为。此外，我与他的家长保持联系，共同商量决定，如果他表现良好就给予一定的奖励，如放学后可以玩半小时，晚上可以看一会儿电视、听一段音乐或同意买一些喜欢的文具等；如果表现不合格，则无法得到奖励。
　　果然，一段时间以后，于大海逐渐改变了学习态度，上课不但能听讲而且还能举手发言，按时完成作业，还经常受到老师的表扬。他终于告别了厌学。
　　厌学是当今中小学生中比较普遍的现象。于大海厌学的关键问题是错误的自我认知和家庭教育不当。只有在指导家庭教育的方法和引导他合理宣泄出苦闷的基础上，才能帮助他意识到学习的重要性，逐步端正学习态度，建立新的自我意识，以达到问题的解决。