【摘 要】
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大单元主题教学必须充分体现教学知识的整体性、逻辑的连贯性、思想的一致性、方法的普适性和思维的系统性.从顶层设计到一线教学,从教材的编写到教学的设计与实施,都有一个转化过程.将零散的、碎片化的知识按照一定的逻辑关系串联起来,然后探索基于情境、问题导向的课前设计与课堂教学,都呼唤着大单元主题教学.考虑到教材中的例题与习题是密不可分的,习题是例题的巩固与深化,为提高二者的有效性,更加准确把握教学目标,进
【基金项目】
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珠海市名师工作室专项课题“高中数学大单元主题教学实践”（课题编号:2020GZS04）；
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大单元主题教学必须充分体现教学知识的整体性、逻辑的连贯性、思想的一致性、方法的普适性和思维的系统性.从顶层设计到一线教学,从教材的编写到教学的设计与实施,都有一个转化过程.将零散的、碎片化的知识按照一定的逻辑关系串联起来,然后探索基于情境、问题导向的课前设计与课堂教学,都呼唤着大单元主题教学.考虑到教材中的例题与习题是密不可分的,习题是例题的巩固与深化,为提高二者的有效性,更加准确把握教学目标,进一步探讨如何通过深挖和整合教材,从而实现发展学生核心素养的目标.本课例以“椭圆的形成”为主题,践行大单元主题教学.
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