【摘 要】
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为了提高学生的专业英语能力，将CBI理念引入研究生医学专业英语教学中，通过依托专业内容来进行医学专业英语教学。授课对象为两个研究生班级，共计82人，每周4学时，共计14周。教学实践包括：①教学需求分析。对授课对象进行问卷调查，以了解学生的学习背景及课程需求。②教学内容设计。以人体基本结构为主题，围绕人体九大解剖系统的基本功能和常见疾病来进行设计。③教学活动选择。包括课堂讲授、互动式课堂活动、小组演
【机 构】
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北京中医药大学人文学院公共外语部 100029,北京中医药大学人文学院公共外语部 100029,
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为了提高学生的专业英语能力，将CBI理念引入研究生医学专业英语教学中，通过依托专业内容来进行医学专业英语教学。授课对象为两个研究生班级，共计82人，每周4学时，共计14周。教学实践包括：①教学需求分析。对授课对象进行问卷调查，以了解学生的学习背景及课程需求。②教学内容设计。以人体基本结构为主题，围绕人体九大解剖系统的基本功能和常见疾病来进行设计。③教学活动选择。包括课堂讲授、互动式课堂活动、小组演示任务以及课外自主阅读。④教学反馈与调节。在课堂内通过复述、角色扮演、测评等评估学习效果，在课外通过每周提交阅读记录来监督自主阅读，在期末时还采用问卷和面谈来了解学生对课程的整体评价和建议。实践表明，CBI理念指导下的医学专业英语教学有助于学习者掌握专业知识内容，让学生在有意义的内容学习过程中提升专业英语能力。
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为优化医学生知识结构，落实心理学技能的应用，在医学院校开展了《医学心理学》实训内容改革。课题组紧密结合医学生职业发展需求，设计了12学时的实训内容，实训项目包括情绪与健康、医患关系调查、访谈法的应用、心理支持法的应用等，分4次课在30人的小班进行。实训设计以学生为主体，内容实用性强，设计严谨，注重临床思维，便于操作和推广。教学改革到现阶段，形成了比较规范的实训校本教材，在学生中深受欢迎。
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