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对于低年级语文教学而言,语用训练应该聚焦在词语和短语上,紧扣学段教学的核心目标,开掘多维的语用训练,搭建扎实的语用平台,提升学生的语用表达能力。教师在教学中要循序渐进,凸显学段语用训练的层次性;巧妙链接,凸显学段语用训练的生活性;分层设置,凸显学段语用训练的妥帖性。
低段语用训练,不能脱离年段特征——以一年级下册《树和喜鹊》的教学为例
【摘 要】
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对于低年级语文教学而言,语用训练应该聚焦在词语和短语上,紧扣学段教学的核心目标,开掘多维的语用训练,搭建扎实的语用平台,提升学生的语用表达能力。教师在教学中要循序渐
【机 构】
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南京师范大学附属中学江宁分校小学部
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2020年1期
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