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正如生产力的发展一定要适应生产关系一样，英语教学要适应时代要求的发展，才能跟上时代的步伐。“哑巴英语”是英语教学的痼疾，要改变这种现状，我认为可以从以下几方面着手：
一、教学内容与生活接轨
教学活动必须满足学生的需要，教学内容必须与学生生活紧密联系起来，如日常礼仪、日常用语、口语交际、阅读材料必须要有鲜活的时代气息和鲜明的民族特色，符合学习者的民族习惯。比方说：见面“拥抱”是西方国家的常见礼仪，但在中国人眼里却是难以接受的。“圣诞老人”的故事，西方人耳熟能详，而大多数中国人却冷眼旁观。学生学了不能用，又何苦逼着学生学呢？
人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极其重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。”我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，在教每一个新单词时让学生都能亲眼看见实物，这样不需要花时间去解释含义。
二、注重实践性
学习语言的目的之一就是交际，英语教学也必须强调在语言实践中学习和提高。
学生曾对这样一段韵文十分感兴趣，常吟诵于口，乐此不疲：Brown bear,brown bear.What do you see？I see the blue bird looking at me.一个学生接下去说：Blue bird,blue bird.What do you see?I see the green frog looking at me.另一个学生接着说：Green frog,green frog.What do you see? I see the yellow duck looking at me.又一个学生接着说：Yellow duck, yellow duck.What do you see?I see the white cat looking at me.还有学生接着说：Black dog,black. What do you see?I see the red dog looking at me.这段动物之间的一些拟人化的形象对话，让学生能说、乐说。随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生扮演老师的角色，然后不断换人。这样，全班学生就在玩游戏的过程中逐渐掌握了这组对话。
三、运用多种教学方式，营造氛围
语言存在的意义是传情达意、相互交流，教学活动中必须重视学习氛围的营造、学习情景的创设，让学生在具体的语言环境中学、用英语，边学习，边实践，以用促学，学以致用。
如：在教Where are you from?这课时，我利用多媒体显示教学内容，出示了中国、美国、英国、日本、法国的国旗，还出示了各国具有代表性的东西，如中国的长城、天安门、故宫，美国的白宫、纽约华尔街，日本的东京，日本妇女的和服、木屐，法国的凯旋门，英国的大本钟、格林威治天文台……学生大开眼界，感觉豁然开朗。这激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识，再加上一系列与生活实际切实有关的场景，如展示圣诞节的场景，学生觉得很新鲜，学英语更有兴趣了，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。
四、不断创新，重视语言的积累
我让学生每天说一句精彩的英语，可以是谚语、名人名言，也可以是一句英语笑话或是学生自己的精彩表达。每周一歌，发动学生每周学唱一首英语歌曲。日积月累，时间一长学生就能学会不少英文歌曲。每月阅读、欣赏一篇美文。写值日报告，既可以营造浓厚的英语学习氛围，起到课前“热身”的作用，激发学生的学习热情，又可以提高学生的语言表达能力，有效地培养他们的创新意识。
五、鼓励为主，寓教于乐
对于学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。俗话说：“自己是最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。因此，在课堂教学中，鼓励性的话语对于学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子学习英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。
（作者单位：418300湖南省会同县林城镇中学）
一、教学内容与生活接轨
教学活动必须满足学生的需要，教学内容必须与学生生活紧密联系起来，如日常礼仪、日常用语、口语交际、阅读材料必须要有鲜活的时代气息和鲜明的民族特色，符合学习者的民族习惯。比方说：见面“拥抱”是西方国家的常见礼仪，但在中国人眼里却是难以接受的。“圣诞老人”的故事，西方人耳熟能详，而大多数中国人却冷眼旁观。学生学了不能用，又何苦逼着学生学呢？
人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极其重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。”我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，在教每一个新单词时让学生都能亲眼看见实物，这样不需要花时间去解释含义。
二、注重实践性
学习语言的目的之一就是交际，英语教学也必须强调在语言实践中学习和提高。
学生曾对这样一段韵文十分感兴趣，常吟诵于口，乐此不疲：Brown bear,brown bear.What do you see？I see the blue bird looking at me.一个学生接下去说：Blue bird,blue bird.What do you see?I see the green frog looking at me.另一个学生接着说：Green frog,green frog.What do you see? I see the yellow duck looking at me.又一个学生接着说：Yellow duck, yellow duck.What do you see?I see the white cat looking at me.还有学生接着说：Black dog,black. What do you see?I see the red dog looking at me.这段动物之间的一些拟人化的形象对话，让学生能说、乐说。随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生扮演老师的角色，然后不断换人。这样，全班学生就在玩游戏的过程中逐渐掌握了这组对话。
三、运用多种教学方式，营造氛围
语言存在的意义是传情达意、相互交流，教学活动中必须重视学习氛围的营造、学习情景的创设，让学生在具体的语言环境中学、用英语，边学习，边实践，以用促学，学以致用。
如：在教Where are you from?这课时，我利用多媒体显示教学内容，出示了中国、美国、英国、日本、法国的国旗，还出示了各国具有代表性的东西，如中国的长城、天安门、故宫，美国的白宫、纽约华尔街，日本的东京，日本妇女的和服、木屐，法国的凯旋门，英国的大本钟、格林威治天文台……学生大开眼界，感觉豁然开朗。这激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识，再加上一系列与生活实际切实有关的场景，如展示圣诞节的场景，学生觉得很新鲜，学英语更有兴趣了，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。
四、不断创新，重视语言的积累
我让学生每天说一句精彩的英语，可以是谚语、名人名言，也可以是一句英语笑话或是学生自己的精彩表达。每周一歌，发动学生每周学唱一首英语歌曲。日积月累，时间一长学生就能学会不少英文歌曲。每月阅读、欣赏一篇美文。写值日报告，既可以营造浓厚的英语学习氛围，起到课前“热身”的作用，激发学生的学习热情，又可以提高学生的语言表达能力，有效地培养他们的创新意识。
五、鼓励为主，寓教于乐
对于学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。俗话说：“自己是最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。因此，在课堂教学中，鼓励性的话语对于学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子学习英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。
（作者单位：418300湖南省会同县林城镇中学）