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随着现代信息技术空间的日益拓展，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的应用已成为21世纪教育的主流，它给当代小学英语教学带来了契机。
实践证明，在小学英语教学中，以多媒体为工具、以活动为载体、以语言交际为主线的教学模式，对促进学生主动学习、个性发展、提高语言素质等方面具有深远意义，从而达到良好的教学效果。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
激发小学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。小学生活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力和渗透力极强的教育信息。
例如：课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引着学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力，不知不觉中培养了兴趣，激发了学生学习英语的兴趣。课堂中的热身活动、短暂休息，我也尝试用多媒体设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。在一节课进入尾声时，教师可利用多媒体展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的良好习惯，同时实现创新目标、体验创新乐趣。这样不但消除了恐惧心理、疲惫之感，而且又激起了学生的兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识，激发了学生的学习兴趣。
二、将现代信息技术运用于英语教学中，收到事半功倍的效果
1.利用现代信息技术灵活设计，优化单词教学
在英语的学习中，学习单词是基础，记忆单词比较繁琐，也比较乏味，很多学生有一种厌学心理，这在很大程度上影响了学生的学习效果。在教学中运用多媒体展示要学的单词，既直观又便于理解，一些精美的图片又大大地刺激了学生的视觉，能够在学生的头脑中加深印象，帮助学生记忆。
例如，在讲授单词monkey、wolf、camel、lion的过程当中，我一边利用多媒体播放图片，一边教授单词，不需要过多的解释，学生一看就理解了单词的含义。同时，这些精美的图片大大吸引了学生的注意力， 学生的学习兴趣上来了，劲头足了，收到的教学效果自然很理想。
2.利用现代信息技术突出重难点，增强学生学习英语的信心
在定向思维的过程中，常常会产生暂时的凝滞，即思维障碍。在学习中，一些新的知识点、长句往往就是学生学习的最大障碍，而这些又往往是教学中的重、难点。现代心理学表明：克服思维障碍的主要方法是诱发和引导。
在教学中，利用多媒体的优势，便能及时疏通学生被堵塞的思维，突破难点，突出重点，巩固学生对新知的掌握。如学生要接触学习介词，这对于小学生来说，实在是一个大难题。
如何突破这一难题呢？我们完全可以利用多媒体手段的优势，利用三个不同的画面转换，使学生充分感知并理解。
画面一：文具盒放在桌子上。师问：Where is my pencil case？学生回答后，画面出示一个红色箭头，指向桌子面，并出现介词：on。
画面二：文具盒放在桌子里面。师问：Where is my pencil case？画面出示一个指向桌子里面的红色箭头，并出现介词：in。
画面三：文具盒放在桌子底下，师问后出现箭头和介词：under。
这样通过三个简单的画面，学生对这三个介词就有了一个十分明朗清晰的理解，也加深了学生对知识的印象。 将游戏融入操练环节中，能极大地调动学生的参与意识和学习的主动性，促使学生产生持久的注意力，寓教于乐，使学生兴趣盎然，积极参与，轻轻松松地巩固所学知识。
3.延伸内容，拓宽学生的视野
最优教学过程应该在规定的时间内教会学生本节课要掌握的东西，但也不能将学生的知识范畴局限于课堂所学，还可以借助信息技术的优势，扩展学生的知识面，让教学内容得以延伸。
如在教学《Li Ming’s Summer Fun》这一课时，我除了要求学生了解在课文中提到的Li Ming和Jenny在夏天里喜欢做的事情外，还通过课件展示各国的小朋友在夏天里喜欢做的事情，让学生放眼世界，拉近自己和世界各国小朋友之间的距离。因为除了国别，他们在年龄、爱好上都有相通之处，这样做拓宽了学生的思维，让他们可以放眼世界、了解世界，突破了时间和空间的限制，使学习社会化。
总之，英语是一门有趣的学科，如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，不断提高自身的授课水平，利用现代化信息技术努力创设生动活泼的教学情境，精心设计教学环节，努力创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，并发挥学生潜在的能力，那么我们的学生在英语学习方面一定会有突出而惊喜的表现。我们坚信，利用现代信息技术进行教学一定能提高英语教学效率，我们也一定会为社会培养出更多更优秀的英语专业人才。
实践证明，在小学英语教学中，以多媒体为工具、以活动为载体、以语言交际为主线的教学模式，对促进学生主动学习、个性发展、提高语言素质等方面具有深远意义，从而达到良好的教学效果。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
激发小学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。小学生活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力和渗透力极强的教育信息。
例如：课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引着学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力，不知不觉中培养了兴趣，激发了学生学习英语的兴趣。课堂中的热身活动、短暂休息，我也尝试用多媒体设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。在一节课进入尾声时，教师可利用多媒体展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的良好习惯，同时实现创新目标、体验创新乐趣。这样不但消除了恐惧心理、疲惫之感，而且又激起了学生的兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识，激发了学生的学习兴趣。
二、将现代信息技术运用于英语教学中，收到事半功倍的效果
1.利用现代信息技术灵活设计，优化单词教学
在英语的学习中，学习单词是基础，记忆单词比较繁琐，也比较乏味，很多学生有一种厌学心理，这在很大程度上影响了学生的学习效果。在教学中运用多媒体展示要学的单词，既直观又便于理解，一些精美的图片又大大地刺激了学生的视觉，能够在学生的头脑中加深印象，帮助学生记忆。
例如，在讲授单词monkey、wolf、camel、lion的过程当中，我一边利用多媒体播放图片，一边教授单词，不需要过多的解释，学生一看就理解了单词的含义。同时，这些精美的图片大大吸引了学生的注意力， 学生的学习兴趣上来了，劲头足了，收到的教学效果自然很理想。
2.利用现代信息技术突出重难点，增强学生学习英语的信心
在定向思维的过程中，常常会产生暂时的凝滞，即思维障碍。在学习中，一些新的知识点、长句往往就是学生学习的最大障碍，而这些又往往是教学中的重、难点。现代心理学表明：克服思维障碍的主要方法是诱发和引导。
在教学中，利用多媒体的优势，便能及时疏通学生被堵塞的思维，突破难点，突出重点，巩固学生对新知的掌握。如学生要接触学习介词，这对于小学生来说，实在是一个大难题。
如何突破这一难题呢？我们完全可以利用多媒体手段的优势，利用三个不同的画面转换，使学生充分感知并理解。
画面一：文具盒放在桌子上。师问：Where is my pencil case？学生回答后，画面出示一个红色箭头，指向桌子面，并出现介词：on。
画面二：文具盒放在桌子里面。师问：Where is my pencil case？画面出示一个指向桌子里面的红色箭头，并出现介词：in。
画面三：文具盒放在桌子底下，师问后出现箭头和介词：under。
这样通过三个简单的画面，学生对这三个介词就有了一个十分明朗清晰的理解，也加深了学生对知识的印象。 将游戏融入操练环节中，能极大地调动学生的参与意识和学习的主动性，促使学生产生持久的注意力，寓教于乐，使学生兴趣盎然，积极参与，轻轻松松地巩固所学知识。
3.延伸内容，拓宽学生的视野
最优教学过程应该在规定的时间内教会学生本节课要掌握的东西，但也不能将学生的知识范畴局限于课堂所学，还可以借助信息技术的优势，扩展学生的知识面，让教学内容得以延伸。
如在教学《Li Ming’s Summer Fun》这一课时，我除了要求学生了解在课文中提到的Li Ming和Jenny在夏天里喜欢做的事情外，还通过课件展示各国的小朋友在夏天里喜欢做的事情，让学生放眼世界，拉近自己和世界各国小朋友之间的距离。因为除了国别，他们在年龄、爱好上都有相通之处，这样做拓宽了学生的思维，让他们可以放眼世界、了解世界，突破了时间和空间的限制，使学习社会化。
总之，英语是一门有趣的学科，如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，不断提高自身的授课水平，利用现代化信息技术努力创设生动活泼的教学情境，精心设计教学环节，努力创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，并发挥学生潜在的能力，那么我们的学生在英语学习方面一定会有突出而惊喜的表现。我们坚信，利用现代信息技术进行教学一定能提高英语教学效率，我们也一定会为社会培养出更多更优秀的英语专业人才。