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素质教育的核心在于培养具有创新精神和实践能力的人才。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键是人才，人才的成长靠教育。”教育在培养民族创新精神和培养创新性人才方面肩负着特殊使命，那么，在政治课教学中，作为思想政治教师怎样实施创新教育，培养学生的创造性思维呢？下面笔者结合自己的教学实际谈一些认识和想法。
一、政治课教学要注重学生的自学能力和解决问题的能力的培养
现代科学知识日新月异，知识不断更新，新型的社会科学、自然科学的门类应运而生，需要解决的课题不断增多，自学将越来越成为主要的学习形式。因此如何教会学生自学，使学生能够借助于已有的知识去获取新知识，是当代教学迫切需要解决的一个新课题。为了培养学生的自学能力。在指导学生预习读书的过程中，要求学生养成批判地阅读书籍的习惯。很多知识渊博、年逾花甲的老科学家之所以思想活跃，能继续做出有影响的成果，保持批判和怀疑的精神是一个重要的原因。从中学阶段就注意这方面的能力培养，有助于学生将来不断吸收新的知识，不断地为祖国的社会主义事业作出新的贡献。
思维是从解决问题开始的，问题就是矛盾，矛盾到处都有，时时都有，找出问题的过程也就是发现矛盾的过程。预习提疑，就是要求学生找出问题，抓住问题的核心。发现问题是解决问题的起点，而且也是解决问题过程的一种动力，求知欲高的人能在别人没发觉问题的地方，在已有公认解释的事实中提出问题，他们不满足于对事实的通常解释，他们对待一切总是打破沙锅问到底，非把问题弄个水落石出不可。我们提倡学生积极提疑，尤其保护建设性意见和独创性见解。我们政治课教学既要教育我们的学生坚持马列主义的基本原理，又不能把马列主义当作教条，应当培养学生有雄心壮志，在四化实践中探索、发展新的理论。
二、激发学生学习兴趣，培养学生创造性个性
思想政治课内容本身比较抽象，理论性强，学习常会感到枯燥，教师如果不讲究方法，只能使学生厌烦、疲劳，课堂气氛沉闷二吴生气。俗话说，“兴趣是最好的老师。”当一个人对某种事物感兴趣时，他就会主动、积极并全身心投入去研究、探索。同时也正因为有了学习兴趣，才会使学生产生克服困难的勇气，积极地、执着地投入到认识事物的本质、把握事物规律的活动中去，并形成有个性、有价值的个人观点，真正展现自己的智慧、才华，学生有了学习兴趣，需要老师给予积极的配合，有鼓励、支持的态度，同时有比较愉快和谐的学习气氛，这样才会更有利于学生充分发挥创造性思维，形成个性观点。
激发学生兴趣的方法很多，比如讲一些奇闻异趣、典故、寓言或幽默故事，或进行激情表演、朗诵诗歌等等，只要我们精心策划，巧妙安排，无聊我们采取哪一种方式都能在教学中激发学生的兴趣，使学生心情舒畅，精神饱满，主动地吸取营养，增长知识。
三、巧设疑问，鼓励参与，培养学生的创新意识
哲学家波普尔认为：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践”。教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，要有思考价值的。这样，才能激发学生的创造性思维。爱因斯坦说：“被放在首要位置的永远是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。”导电塑料的开发，伽俐略的重力加速度理论的产生，超导体的发现，杂交水稻的培育成功，爱因斯坦相对论的提出……所有这些，无不是对既有观念的质疑，而获得成功的。因而，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索，各抒己见，畅所欲言。在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的火花，及时鼓励，及时引导。如：在教“商品的含义”时，教师可采用多角度、多层次的迂回式提问：①提到商品，同学们很快就想到了商店的食品、衣服、家电等。那么，这些商品是怎样来的呢？它们又到哪里去呢？②大自然中的阳光、空气是不是商品？为什么？③医院给病人输的氧气是不是商品？为什么？④你送给同学的生日礼物是不是商品？⑤劳动产品是不是商品，关键看什么？这种迂回式提问，能使学生的思维由浅到深，由窄到宽，由形象到抽象，使学生创造思维的敏捷性、发散性、聚合性、发现性和创新性等要素都得到了有效训练。
四、思想政治课教学必须注重理论联系实际
思想政治课教学必须遵循的一个重要原则是理论联系实际。但要真正做到这一点，并非易事，特别是随着我国改革开放带来的巨大变化，中学生接受的信息增多，视野开阔，知识面广。因此，在教学中不宜过多地进行理论分析，而应根据学生认识发展的特点，引导他们密切关注社会现实，联系自身的思想实际，掌握富有时代气息的新教材，并在观察分析大量材料、信息的过程中，悟出道理，更新观念，提高认识，培养创新思维。
江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭之力。”一个民族惟有创新，才能屹立于世界民族之林。作为一名思想政治课教师，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，我们应努力追求创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。为祖国培养出一大批具有创新精神和实践能力的优秀人才而不懈努力。
一、政治课教学要注重学生的自学能力和解决问题的能力的培养
现代科学知识日新月异，知识不断更新，新型的社会科学、自然科学的门类应运而生，需要解决的课题不断增多，自学将越来越成为主要的学习形式。因此如何教会学生自学，使学生能够借助于已有的知识去获取新知识，是当代教学迫切需要解决的一个新课题。为了培养学生的自学能力。在指导学生预习读书的过程中，要求学生养成批判地阅读书籍的习惯。很多知识渊博、年逾花甲的老科学家之所以思想活跃，能继续做出有影响的成果，保持批判和怀疑的精神是一个重要的原因。从中学阶段就注意这方面的能力培养，有助于学生将来不断吸收新的知识，不断地为祖国的社会主义事业作出新的贡献。
思维是从解决问题开始的，问题就是矛盾，矛盾到处都有，时时都有，找出问题的过程也就是发现矛盾的过程。预习提疑，就是要求学生找出问题，抓住问题的核心。发现问题是解决问题的起点，而且也是解决问题过程的一种动力，求知欲高的人能在别人没发觉问题的地方，在已有公认解释的事实中提出问题，他们不满足于对事实的通常解释，他们对待一切总是打破沙锅问到底，非把问题弄个水落石出不可。我们提倡学生积极提疑，尤其保护建设性意见和独创性见解。我们政治课教学既要教育我们的学生坚持马列主义的基本原理，又不能把马列主义当作教条，应当培养学生有雄心壮志，在四化实践中探索、发展新的理论。
二、激发学生学习兴趣，培养学生创造性个性
思想政治课内容本身比较抽象，理论性强，学习常会感到枯燥，教师如果不讲究方法，只能使学生厌烦、疲劳，课堂气氛沉闷二吴生气。俗话说，“兴趣是最好的老师。”当一个人对某种事物感兴趣时，他就会主动、积极并全身心投入去研究、探索。同时也正因为有了学习兴趣，才会使学生产生克服困难的勇气，积极地、执着地投入到认识事物的本质、把握事物规律的活动中去，并形成有个性、有价值的个人观点，真正展现自己的智慧、才华，学生有了学习兴趣，需要老师给予积极的配合，有鼓励、支持的态度，同时有比较愉快和谐的学习气氛，这样才会更有利于学生充分发挥创造性思维，形成个性观点。
激发学生兴趣的方法很多，比如讲一些奇闻异趣、典故、寓言或幽默故事，或进行激情表演、朗诵诗歌等等，只要我们精心策划，巧妙安排，无聊我们采取哪一种方式都能在教学中激发学生的兴趣，使学生心情舒畅，精神饱满，主动地吸取营养，增长知识。
三、巧设疑问，鼓励参与，培养学生的创新意识
哲学家波普尔认为：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践”。教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，要有思考价值的。这样，才能激发学生的创造性思维。爱因斯坦说：“被放在首要位置的永远是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。”导电塑料的开发，伽俐略的重力加速度理论的产生，超导体的发现，杂交水稻的培育成功，爱因斯坦相对论的提出……所有这些，无不是对既有观念的质疑，而获得成功的。因而，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索，各抒己见，畅所欲言。在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的火花，及时鼓励，及时引导。如：在教“商品的含义”时，教师可采用多角度、多层次的迂回式提问：①提到商品，同学们很快就想到了商店的食品、衣服、家电等。那么，这些商品是怎样来的呢？它们又到哪里去呢？②大自然中的阳光、空气是不是商品？为什么？③医院给病人输的氧气是不是商品？为什么？④你送给同学的生日礼物是不是商品？⑤劳动产品是不是商品，关键看什么？这种迂回式提问，能使学生的思维由浅到深，由窄到宽，由形象到抽象，使学生创造思维的敏捷性、发散性、聚合性、发现性和创新性等要素都得到了有效训练。
四、思想政治课教学必须注重理论联系实际
思想政治课教学必须遵循的一个重要原则是理论联系实际。但要真正做到这一点，并非易事，特别是随着我国改革开放带来的巨大变化，中学生接受的信息增多，视野开阔，知识面广。因此，在教学中不宜过多地进行理论分析，而应根据学生认识发展的特点，引导他们密切关注社会现实，联系自身的思想实际，掌握富有时代气息的新教材，并在观察分析大量材料、信息的过程中，悟出道理，更新观念，提高认识，培养创新思维。
江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭之力。”一个民族惟有创新，才能屹立于世界民族之林。作为一名思想政治课教师，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，我们应努力追求创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。为祖国培养出一大批具有创新精神和实践能力的优秀人才而不懈努力。