论文部分内容阅读
摘要：在初中英语的教学过程中，教师需要认识到语言学习与情感交流之间的重要作用，因此情感因素的运用对于初中英语的教学效果具有十分重要的作用。英语的教学过程中蕴含着非常丰富的情感教育的资源，这就需要教育资源的充分开发与利用来实现英语水平的不断提高的同时还能够实现学生情感的不断交流。
关键字：初中英语教学；情感教育；教学重点；关系；对策
【中图分类号】G633.41
新课程改革的不断深入使得人们的教育观念在不断的发生着改变，在初中英语的教学过程中情感教育具有越来越重要的作用，这就需要更加的注重情感交流的重要作用，发挥其在英语教育中所占有的不可替代的重要作用。
1、情感教育与初中英语教学重点之间的关系
从某种程度上来看，情感因素对于人的思想以及行为等都具有十分重要的作用，同时情感因素对于英语的教学效果以及学生的成绩具有十分重要的影响。初中英语的课堂教学效果的好与坏与学生的智力和情感的因素具有十分重要的影响，教师在实际的教学过程中需要充分的认识到情感因素在初中英语教学过程中的重要作用。初中阶段的英语学习的过程中，学生的情感以及情绪对于学习效率都具有十分重要的影响，积极的情绪以及愉悦的情绪能够让学生在精神上处于一种振奋的状态，进而实现思维活跃性的保障，这样能够最大程度上的实现学生学习兴趣的激发。相反，学生学习态度上的消极则使得学生容易产生一种消极厌恶等的心理，久而久之容易造成学生对于英语学习的反感情绪，导致排斥心理以及逆反心理的激发，这就使得学习成绩受到非常大的影响。
从理性的角度来看，英语的教学中情感教育的运用对于学生的智力发展具有十分重要的作用。从非智力的角度来看，情感因素从某种程度上决定了语言学习的效果。在实际的教学过程中，教师需要注重学生认知能力上的培养与发展，同时情感教育上的积极健康的传播来实现学生的全面性发展。
2、情感教育在初中英语
2.1通过和谐的师生关系的构建来实现教学效率的保障
随着新课程改革的不断深入，教师在进行教学的过程中更加注重平等、和谐以及民主的师生关系的建立。教师在实际的教学过程中，可以通过教学内容以及教学形式上的生动性以及趣味性来实现师生之间距离的拉近，通过陌生感的消除来实现学生课堂学习积极性以及主动性的调动。例如，新学期的教学中，学生对于教师具有一定的陌生感，教师可以利用第一节课来进行简单的口语教学，诸如，见面如何问好、如何道谢、如何赔礼道歉等等，还可以帮助学生起英文名字，之后引导学生进行简单的英文自我介绍，这样就能够让学生更多的进行英语的运用，进而使得学生对于英语的学习具有非常强的积极性，同时还能够实现教师与学生之间距离的不断拉近。此外，教师在进行课堂的教学过程中，还需要更加的注重课堂教学运用的运用，注重“Would you like to……”等命令性句型的使用，采取更加和缓的方式来体现对于学生的尊重，同时也能够更加的体现教师与学生之间的平等性，通过教师对学生的无限关爱能够实现学生自信心的不断增强。
2.2通过教材内容上的深入发掘来实现情感教育的渲染
在初中英语的教学过程中，一名合格的英语教师能够实现教学中情感的自由掌握。教师需要不断的发掘教材上的内容，通过语言环境的把握来实现情感的渗透。如果教师在进行的教学过程中只是采取僵化的方式来进行照本宣科，并没有对于教材中的情感内容进行更加深入的发掘，这样就使得学生在心理上乃至是情绪上都产生了一种压抑的情感，对于课堂教授内容的掌握效率具有十分消极的影响，课堂的教学效果并不是非常的理想。例如，在进行英语的教学过程中，其中有一个非常重要的教学环节就是自由讨论，其主要的目的就是为学生提供更多的机会进行锻炼，教师可以根据学生的特点来进行其情感内容的发掘，让学生能够产生思想上的共鸣，进而在课堂的教学中能够更加的活跃，课堂积极性更强。在进行情感教育的过程中，需要坚持爱的发展核心，采取因材施教的原则来实现学生学习积极性的提高。在班级的教学过程中具有一个十分重要的群体，也就是后进生，由于其知识基础比较差并且具有非常强的逆反心理，教师在实际的教学过程中需要注重其发展的情绪，通过鼓励以及帮助来提高其学习热情，让学生能够实现同一个概念的多样化表达，实现学生学习热情的激发。
2.3通过多样化的课堂教学方式来实现学生学习兴趣的激发
随着新课程改革的不断深入，传统的课堂教学方式已经不能够適应时代发展的需要，这就需要教师转变传统的教学理念和教育方式，通过多样化的教学方式使用来激发学生的学习热情，同时实现学生在课堂教学中主体地位的体现。在进行初中英语的课堂教学中，教师可以调动学生的多种感官来实现听说读写能力的训练，借此吸引学生的注意力。例如，教师可以利用小组讨论、多人表演、小游戏、猜谜语等多种方式来进行英语的对话练习，这样就能够提高课堂教学效率。教师还可以布置一些简单的句型内容，之后让学生在课下来进行内容的备课，在课堂上让学生来当“小老师”来进行句型的讲解，教师可以通过适当的引导来进行帮助，这样的教学方式能够最大程度的提高学生的学习热情，同时学习更加的投入。总而言之，多种教学方式的使用能够实现学生学习兴趣的激发和培养，同时对于学生的交际能力的提高也具有十分重要的作用，这就需要教师通过多种教学方式来实现课堂氛围的活跃，激发学生的学习热情，实现课堂教学效率的不断提高。
3、结语
总而言之，情感教育对于初中的英语教学具有十分重要的作用，教师在实际的教学过程中需要注重情感教育的渗透作用，激发学生的学习热情，营造更加轻松的课堂学习氛围，让学生能够在不断的学习中感受到学习的乐趣和成就感。教师在实际的教学过程中需要根据教学的内容以及实际的教学目标等多方面入手来实现情感教育的渗透，实现教学氛围的优化，最终实现英语知识的丰富以及英语水平的不断提高。教师在实际的教学过程中需要明确自身的责任，坚持学生在课堂教学中的主体地位，通过教学方式的积极探索以及学生潜力的调动与技法来实现教学效率的不断提高。
参考文献
[1]黄振存.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].现代交际.2010.（05）.
[2]欧文勤.初中英语教学中情感教育的实施[J].企业导报.2011.（01）.
[3]李培荣.情感教育在初中英语教学中的运用[J].考试周刊.2010.（42）.
[4]王成玉.探讨初中英语教学中实施情感教育的方法[J].试题与研究（新课程论坛）.2010.（15）.
关键字：初中英语教学；情感教育；教学重点；关系；对策
【中图分类号】G633.41
新课程改革的不断深入使得人们的教育观念在不断的发生着改变，在初中英语的教学过程中情感教育具有越来越重要的作用，这就需要更加的注重情感交流的重要作用，发挥其在英语教育中所占有的不可替代的重要作用。
1、情感教育与初中英语教学重点之间的关系
从某种程度上来看，情感因素对于人的思想以及行为等都具有十分重要的作用，同时情感因素对于英语的教学效果以及学生的成绩具有十分重要的影响。初中英语的课堂教学效果的好与坏与学生的智力和情感的因素具有十分重要的影响，教师在实际的教学过程中需要充分的认识到情感因素在初中英语教学过程中的重要作用。初中阶段的英语学习的过程中，学生的情感以及情绪对于学习效率都具有十分重要的影响，积极的情绪以及愉悦的情绪能够让学生在精神上处于一种振奋的状态，进而实现思维活跃性的保障，这样能够最大程度上的实现学生学习兴趣的激发。相反，学生学习态度上的消极则使得学生容易产生一种消极厌恶等的心理，久而久之容易造成学生对于英语学习的反感情绪，导致排斥心理以及逆反心理的激发，这就使得学习成绩受到非常大的影响。
从理性的角度来看，英语的教学中情感教育的运用对于学生的智力发展具有十分重要的作用。从非智力的角度来看，情感因素从某种程度上决定了语言学习的效果。在实际的教学过程中，教师需要注重学生认知能力上的培养与发展，同时情感教育上的积极健康的传播来实现学生的全面性发展。
2、情感教育在初中英语
2.1通过和谐的师生关系的构建来实现教学效率的保障
随着新课程改革的不断深入，教师在进行教学的过程中更加注重平等、和谐以及民主的师生关系的建立。教师在实际的教学过程中，可以通过教学内容以及教学形式上的生动性以及趣味性来实现师生之间距离的拉近，通过陌生感的消除来实现学生课堂学习积极性以及主动性的调动。例如，新学期的教学中，学生对于教师具有一定的陌生感，教师可以利用第一节课来进行简单的口语教学，诸如，见面如何问好、如何道谢、如何赔礼道歉等等，还可以帮助学生起英文名字，之后引导学生进行简单的英文自我介绍，这样就能够让学生更多的进行英语的运用，进而使得学生对于英语的学习具有非常强的积极性，同时还能够实现教师与学生之间距离的不断拉近。此外，教师在进行课堂的教学过程中，还需要更加的注重课堂教学运用的运用，注重“Would you like to……”等命令性句型的使用，采取更加和缓的方式来体现对于学生的尊重，同时也能够更加的体现教师与学生之间的平等性，通过教师对学生的无限关爱能够实现学生自信心的不断增强。
2.2通过教材内容上的深入发掘来实现情感教育的渲染
在初中英语的教学过程中，一名合格的英语教师能够实现教学中情感的自由掌握。教师需要不断的发掘教材上的内容，通过语言环境的把握来实现情感的渗透。如果教师在进行的教学过程中只是采取僵化的方式来进行照本宣科，并没有对于教材中的情感内容进行更加深入的发掘，这样就使得学生在心理上乃至是情绪上都产生了一种压抑的情感，对于课堂教授内容的掌握效率具有十分消极的影响，课堂的教学效果并不是非常的理想。例如，在进行英语的教学过程中，其中有一个非常重要的教学环节就是自由讨论，其主要的目的就是为学生提供更多的机会进行锻炼，教师可以根据学生的特点来进行其情感内容的发掘，让学生能够产生思想上的共鸣，进而在课堂的教学中能够更加的活跃，课堂积极性更强。在进行情感教育的过程中，需要坚持爱的发展核心，采取因材施教的原则来实现学生学习积极性的提高。在班级的教学过程中具有一个十分重要的群体，也就是后进生，由于其知识基础比较差并且具有非常强的逆反心理，教师在实际的教学过程中需要注重其发展的情绪，通过鼓励以及帮助来提高其学习热情，让学生能够实现同一个概念的多样化表达，实现学生学习热情的激发。
2.3通过多样化的课堂教学方式来实现学生学习兴趣的激发
随着新课程改革的不断深入，传统的课堂教学方式已经不能够適应时代发展的需要，这就需要教师转变传统的教学理念和教育方式，通过多样化的教学方式使用来激发学生的学习热情，同时实现学生在课堂教学中主体地位的体现。在进行初中英语的课堂教学中，教师可以调动学生的多种感官来实现听说读写能力的训练，借此吸引学生的注意力。例如，教师可以利用小组讨论、多人表演、小游戏、猜谜语等多种方式来进行英语的对话练习，这样就能够提高课堂教学效率。教师还可以布置一些简单的句型内容，之后让学生在课下来进行内容的备课，在课堂上让学生来当“小老师”来进行句型的讲解，教师可以通过适当的引导来进行帮助，这样的教学方式能够最大程度的提高学生的学习热情，同时学习更加的投入。总而言之，多种教学方式的使用能够实现学生学习兴趣的激发和培养，同时对于学生的交际能力的提高也具有十分重要的作用，这就需要教师通过多种教学方式来实现课堂氛围的活跃，激发学生的学习热情，实现课堂教学效率的不断提高。
3、结语
总而言之，情感教育对于初中的英语教学具有十分重要的作用，教师在实际的教学过程中需要注重情感教育的渗透作用，激发学生的学习热情，营造更加轻松的课堂学习氛围，让学生能够在不断的学习中感受到学习的乐趣和成就感。教师在实际的教学过程中需要根据教学的内容以及实际的教学目标等多方面入手来实现情感教育的渗透，实现教学氛围的优化，最终实现英语知识的丰富以及英语水平的不断提高。教师在实际的教学过程中需要明确自身的责任，坚持学生在课堂教学中的主体地位，通过教学方式的积极探索以及学生潜力的调动与技法来实现教学效率的不断提高。
参考文献
[1]黄振存.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].现代交际.2010.（05）.
[2]欧文勤.初中英语教学中情感教育的实施[J].企业导报.2011.（01）.
[3]李培荣.情感教育在初中英语教学中的运用[J].考试周刊.2010.（42）.
[4]王成玉.探讨初中英语教学中实施情感教育的方法[J].试题与研究（新课程论坛）.2010.（15）.