摘要：多媒体作为一种新型的现代教学媒体，有效融合了视频、文字、图像、声音等媒体信息，为构建现代化的初中语文教学、提高课堂成效，发挥了至关重要的作用。文章就多媒体教学在优化初中语文教学成效等方面的应用进行探讨。
　　关键词：多媒体；语文；初中教学
　　随着多媒体技术、投影仪等相继进入课堂，多媒体教学以其特有的形象直观性、音频视频同步性和应用交互性为学生提供了崭新的教学环境和学习方式，为打造高效课堂发挥重要作用。
　　一、多媒体技术在初中语文教学中的应用及其优势
　　多媒体技术是指多種交流和信息传播工具综合运用的技术。它将图像、文字、声音、影像等多种媒体信息综合在一起，利用数字信息技术，使课本中抽象的内容变得直观具体化，让学生更容易接受课堂教学内容，进而取得满意的教学效果。多媒体技术给语文教学带来的不仅是方法的改变，而且是语文教育观念的转变。
　　二、多媒体技术在初中语文教学中的辅助作用
　　1.激发学生学习兴趣，提高学生的求知欲望
　　兴趣是最好的老师，是学生主动学习和思考、探索未知世界的源泉和动力。在课堂讲授中，如果能将学生的兴趣爱好进行有效激发，提高他们的求知欲望，可以使学生更加积极主动地去学习，寓教于乐。在语文教学中，激发兴趣的方法有很多，其中较为重要的就是多媒体教学手段的运用。例如：在讲授《春》这篇情景散文时，教师可运用多媒体技术，将优美图画与诵读相结合，在课件中向学生展示春天的场景图画，让学生置身于轻松愉悦的教学情境和氛围中，获得视觉、听觉上的双重享受，以情激趣，从而开阔了视野，极大地提高了课堂教学效率。
　　2.创设情境，激发学生的学习动机
　　在传统的语文教学中，学生的认知水平与理解能力有限，枯燥乏味的语文课文不易于让学生与文章内容产生共鸣，教学效果差强人意。新的课程标准中，情境教学的巧妙运用能极大改进传统的教学方法，将教师所授内容穿插在生动有趣的场景中。语文教师可根据教学需要创设问题情境，引导和激发学生进入课程的具体情境中，从而让学生产生共鸣，获得极佳的教学效果。例如，在讲授《雨林的毁灭——世界性灾难》这篇课文时，教师可以运用多媒体技术，通过生动形象的图片展示雨林的生态环境，加深学生对雨林的直观认识，同时用多媒体视频技术呈现近些年频发的自然灾害，引导学生讨论研究，提高学生的环境保护意识。
　　3.解决教学重、难点，开启思维之门
　　初中阶段的语文知识，大多具有较强的抽象性，所以需要利用多媒体技术将抽象内容具体化和形象化，解决教学中的重难点知识。例如在讲述毛泽东的《沁园春·雪》时，学生需要掌握作者的人生经历，在文学创作面的重要贡献以及这首词的创作背景等。教师可运用多媒体技术，配合录音创造出视觉与听觉形象相结合的感性环境，让学生融入特定的历史环境中，在引导学生追忆历史、感悟历史所带来的震撼的同时，了解文章的中心思想和深层难点。
　　4.与板书教学结合，扩大课堂容量
　　在传统教学过程中，课本教学与板书授课是语文教学的重要组成部分。教师作为整节课的主导者，通常凭借说与教，并穿插板书来传授知识，但是这种授课方式往往会使学生在学习课文时显得很被动，感到枯燥无味，注意力也容易分散。
　　在现代化教学方式中，教师可在课前采用多媒体技术将教学内容制作成规范的教学课件，通过投影仪直接放映到大屏幕上，在授课时自动控制播放。而学生的作业也可通过投影屏幕予以展示、讲评。这样极大丰富了教学内容，扩大了知识容量，又提高了学生感官认识，提高了教学效率和教学效果。
　　教学实践证明，多媒体技术作为语文教学系统中的现代化教学手段，为语文教育及教学手段增添了活力，为现代化的多媒体语文教育提供了技术支持，为传统语文教育开拓了前所未有的广阔天地。因此，作为新时代的语文教师需要不断学习新的教育思想和理论，在制作多媒体教学课件时应该深思熟虑、巧妙构思，力求圆满完成。不断地更新观念，掌握并运用现代化多媒体技术来推动初中语文教学的进一步发展，实现语文教学中多媒体与初中语文教学的整合，紧跟时代脚步，勇于探索创新，把我国的语文教育事业推上一个新的高峰。
　　参考文献：
　　尤永琴.利用多媒体提高初中语文课堂教学效率[J].考试周刊，2013（73）.