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多媒体教学使知识打破空间、时间的限制，教学内容变得具体、直观。在美术教学中，将多媒体课件教学作为一种工具和手段，扩大教师“教”，学生“学”的范围，提高欣赏教学中教与学的效率，改善教学中教与学的方法，增进学生学习美术兴趣，培养学生的创新精神和解决问题的能力。美术鉴赏多媒体辅助教学兴趣新《课程标准》中将高中美术鉴赏课定义为“必修的艺术文化课”，是高中教学的重要组成部分。“鉴赏”较之“欣赏”更具有专业性，这对学生的要求就更高一个层次，不但要学会欣赏美术作品，还要能够鉴别。通过欣赏和分析这些美术作品，能使学生初步感受美、欣赏美、表现美，陶冶审美情操。
多媒体教学，是以多媒体计算机为实现教学流程的工具和载体，集文字、声音、图像、动画效果和影音文件等多种媒体于一身的一种教学方式，教学中的作用越来越明显。不仅非常有利于学生知识的获取，而且能够突破视觉的限制，使一些在书本中无法观察到的现象直观、形象、生动地显现出来；使一些抽象难懂的概念具象化、形象化，达到图文、声、像并茂，从而激发学生的学习热情，提高教学效率，而且可以让学生形成审美体验和学习激情，而不是肤浅层面上的“阅读课”。
结合近几年我在美术课堂教学中使用多媒體辅助教学的实践和探索，谈几点体会。
一、运用多媒体辅助教学，使课堂气氛活跃
运用多媒体辅助教学，营造良好的教学气氛。《美术新课程标准》要求，美术教学应该注意情景的创设。我认为，美术课教学中课堂气氛营造的好坏，是一堂课成败的关键一环。良好的课堂气氛，能够使学生的心理获得轻松、愉悦，激发他们的学习兴趣。
美术课中运用多媒体教学，能激发学生兴趣，开阔视野，激发创作欲望，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择，它能清晰形象地显示美术作品，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情状。
例如，在上《设计吉祥物》这节课时，用电脑出示各种吉祥物图片，开拓学生的创作思路。强调自己创作，可以任意想象动植物的形状、颜色等。通过多媒体电教手段的教学，不仅培养了学生的想象能力、概括能力，同时提高了学生造型的创造能力。
美术理论是渗透式的，甚至有些枯燥，传统教学模式以老师大量的讲解作为教学的主要方式，占去了学生主动学习的时间，制约学生发展自主学习能力，会导致学生上课反感厌学，使美术课失去意义，形同虚设。多媒体教学使知识打破空间、时间的限制，教学内容变得具体、直观。同时激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，他会积极主动地进入学习活动，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
例如，在《建筑艺术欣赏》一课，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，书上图片不多，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。电脑制作的对比图清楚地展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。这种学习是高效的、自主的。
二、以多媒体手段为载体，促进课程资源整合和优化
在美术教材中，包含的内容浩如烟海，时空跨越古今中外。因而在课堂欣赏教学中，需要链接的信息量很大，特别在欣赏各类美术作品时，要求作品的图像质量高，作品数量大。要解决好这些教学中的矛盾就需要通过多媒体教学手段，能在有限的课堂时间里为教学快捷地提供课题所需的各类信息，使课堂的信息量增加，极大地满足学生的欣赏需求，从而提高美术鉴赏课的教学效率和质量。
例如，在讲述意大利文艺复兴时期“三杰”的美术作品时，他们的代表作品较多。如果采用传统方法就不可能在一课时内对他们的代表作有较全面的观赏和分析，要欣赏七八幅作品时间就很紧张了。而在课前编辑好课件，教学中就能将课题的知识点，高质量的美术作品图像，简洁明了的文字说明，让学生较多地、系统地、连续地、反复地欣赏他们的代表作品，在一节课中能比较轻松地多欣赏30余幅作品，极大地扩展了学生的视野，为他们提供了充分感受美、认识美、欣赏美的机会和空间。
三、以研究性学习为延伸，提升艺术涵养
多媒体教学除了在视觉上的优势外，它还将听觉艺术（音乐）融入到美术欣赏中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，创设一种情景交融的艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。例如，我们在欣赏列宾的油画《伏尔加河的纤夫》时，将《伏尔加船夫曲》音乐与油画融为一体，这样使学生很快进入审美心境，使学生有身临其境之感觉，从而体会纤夫们的艰辛，为画家高超的现实主义表现手法而叹服。又如，在欣赏中国古代山水画时，那凝重、高运的《高山流水》《鱼舟唱晚》《二泉映月》等经典民乐时，又唤起学生对作品意境的畅想，得到美的陶冶和心灵的净化。这样的课堂氛围和教学效果，用传统的教学手段是难以达到的。
总之，多媒体技术在美术鉴赏教学中的应用有着得天独厚的优势。它能促使教师树立“以生为本”的教学理念，将传统的教学形式和多媒体计算机教学有机结合起来，发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中遨游于璀璨的艺术海洋里，去感受美、体验美、欣赏美、创造美，达到培养学生的审美能力，从而提高学生的综合素质的目的。
可见，运用多媒体课件辅助教学，有效地增进了美术欣赏课程的教学效果并提高了教学效率，值得我们在教学实践中不断深入和探索。
多媒体教学，是以多媒体计算机为实现教学流程的工具和载体，集文字、声音、图像、动画效果和影音文件等多种媒体于一身的一种教学方式，教学中的作用越来越明显。不仅非常有利于学生知识的获取，而且能够突破视觉的限制，使一些在书本中无法观察到的现象直观、形象、生动地显现出来；使一些抽象难懂的概念具象化、形象化，达到图文、声、像并茂，从而激发学生的学习热情，提高教学效率，而且可以让学生形成审美体验和学习激情，而不是肤浅层面上的“阅读课”。
结合近几年我在美术课堂教学中使用多媒體辅助教学的实践和探索，谈几点体会。
一、运用多媒体辅助教学，使课堂气氛活跃
运用多媒体辅助教学，营造良好的教学气氛。《美术新课程标准》要求，美术教学应该注意情景的创设。我认为，美术课教学中课堂气氛营造的好坏，是一堂课成败的关键一环。良好的课堂气氛，能够使学生的心理获得轻松、愉悦，激发他们的学习兴趣。
美术课中运用多媒体教学，能激发学生兴趣，开阔视野，激发创作欲望，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择，它能清晰形象地显示美术作品，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情状。
例如，在上《设计吉祥物》这节课时，用电脑出示各种吉祥物图片，开拓学生的创作思路。强调自己创作，可以任意想象动植物的形状、颜色等。通过多媒体电教手段的教学，不仅培养了学生的想象能力、概括能力，同时提高了学生造型的创造能力。
美术理论是渗透式的，甚至有些枯燥，传统教学模式以老师大量的讲解作为教学的主要方式，占去了学生主动学习的时间，制约学生发展自主学习能力，会导致学生上课反感厌学，使美术课失去意义，形同虚设。多媒体教学使知识打破空间、时间的限制，教学内容变得具体、直观。同时激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，他会积极主动地进入学习活动，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
例如，在《建筑艺术欣赏》一课，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，书上图片不多，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。电脑制作的对比图清楚地展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。这种学习是高效的、自主的。
二、以多媒体手段为载体，促进课程资源整合和优化
在美术教材中，包含的内容浩如烟海，时空跨越古今中外。因而在课堂欣赏教学中，需要链接的信息量很大，特别在欣赏各类美术作品时，要求作品的图像质量高，作品数量大。要解决好这些教学中的矛盾就需要通过多媒体教学手段，能在有限的课堂时间里为教学快捷地提供课题所需的各类信息，使课堂的信息量增加，极大地满足学生的欣赏需求，从而提高美术鉴赏课的教学效率和质量。
例如，在讲述意大利文艺复兴时期“三杰”的美术作品时，他们的代表作品较多。如果采用传统方法就不可能在一课时内对他们的代表作有较全面的观赏和分析，要欣赏七八幅作品时间就很紧张了。而在课前编辑好课件，教学中就能将课题的知识点，高质量的美术作品图像，简洁明了的文字说明，让学生较多地、系统地、连续地、反复地欣赏他们的代表作品，在一节课中能比较轻松地多欣赏30余幅作品，极大地扩展了学生的视野，为他们提供了充分感受美、认识美、欣赏美的机会和空间。
三、以研究性学习为延伸，提升艺术涵养
多媒体教学除了在视觉上的优势外，它还将听觉艺术（音乐）融入到美术欣赏中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，创设一种情景交融的艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。例如，我们在欣赏列宾的油画《伏尔加河的纤夫》时，将《伏尔加船夫曲》音乐与油画融为一体，这样使学生很快进入审美心境，使学生有身临其境之感觉，从而体会纤夫们的艰辛，为画家高超的现实主义表现手法而叹服。又如，在欣赏中国古代山水画时，那凝重、高运的《高山流水》《鱼舟唱晚》《二泉映月》等经典民乐时，又唤起学生对作品意境的畅想，得到美的陶冶和心灵的净化。这样的课堂氛围和教学效果，用传统的教学手段是难以达到的。
总之，多媒体技术在美术鉴赏教学中的应用有着得天独厚的优势。它能促使教师树立“以生为本”的教学理念，将传统的教学形式和多媒体计算机教学有机结合起来，发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中遨游于璀璨的艺术海洋里，去感受美、体验美、欣赏美、创造美，达到培养学生的审美能力，从而提高学生的综合素质的目的。
可见，运用多媒体课件辅助教学，有效地增进了美术欣赏课程的教学效果并提高了教学效率，值得我们在教学实践中不断深入和探索。