提高学生口语能力是一项义不容辞的职责。学生在英语学习中，听、说、读、写四个要素缺一不可，只有提高这四项能力，才能提高他们的综合能力。在我国，中学英语教学大纲明确规定：“中学英语教学目的是培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。”
　　1. 选择“教学五步法”来提高高一年级学生的英语口语能力
　　通过对高中一年级二班英语口语的调查，我发现学生的词汇量太少，不能完整地用英语表达一个句子。其次，学生的发音不标准。我设想出一套方案即“教学五步法”来提高学生的口语能力。教学五步法即在教学过程中使用： （1）利用好课前五分钟；（2）通过图片情景的设置从而引发学生进行会话或描述；（3）设置课文内的问题让学生在小组内进行回答；（4）听录音，让学生跟读模仿练习；（5）让学生分组表演对话。
　　2. 制定及分析教学方法
　　2.1目的
　　为了更好地提高学生的综合技能，我们必须首先加强口语的锻炼，“教学五步法”就是专门为提高口语能力而进行的一套教学步骤，这会很大程度地提高学生的学习兴趣，只有激发了学生的学习兴趣，才能促使他们积极有效的练习口语。
　　2.2研究对象及方法
　　为表明“教学五步法”的可实施性，我把高一年级我所带班级的全体学生作为研究对象，在我的教学过程中，根据他们存在的各种问题，制定出“教学五步法”并开始在他们身上实施。
　　2.2.1利用好课前五分钟
　　（1） 课前五分钟的自由会话。
　　（2）讲故事或笑话。
　　2.2.2通过图片情景的设置从而引发学生进行会话或描述
　　（1）应用多媒体下载图片让学生进行绘画或描写。
　　（2）利用课文插图让学生进行会话。
　　2.2.3设置课文内的问题让学生在小组内进行回答。
　　2.2.4听录音，让学生跟读模仿练习。
　　2.2.5让学生分组表演对话。
　　创造思维是创造力的核心，想象力是创造力的翅膀，英国心理学家高尔顿说 ：“不存在没有热情的智力，也不存在没有智力的热情”。
　　2.3把所制定的计划应运到课堂中
　　（1）现场观察学生并做记录。
　　（2）记录安排—通过“教学五步法”及我在课堂上给予俩位选定学生特殊的关照，如多提问问题，课下多和他们接触，在一个月后发现这两位学生从原来从不张口到一节课可以回答二到三个问题，且积极参与教师组织的各种活动。。
　　（3）组织英语口语知识竞赛
　　课堂是英语教学进行听、说、读、写的主战场。在课堂上组织英语口语竞赛可以创造英语学习的气氛，学生也就更想表现自己，从而来提高英语口语能力。口语竞赛的形式可以是多样的，如，英语知识竞赛，英语歌曲竞赛，英语演讲竞赛，讲笑话，故事等。
　　3. 结论
　　经过一个学期的练习，我惊奇地发现有75%的学生原来在课上不敢发言现在却积极踊跃地开始发言了，原来有40%不爱说话的人现在也主动开始用英语跟学生交谈了，这正是英语口语能力提高的表现。学习英语的兴趣也培养起来了，听、说、读、写的能力则均有了一定的提高。这充分说明“教学五步法”在高一年级是一个好的教学方法。
　　（作者单位：内蒙古包高第五中学）