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参加教研活动，听好些语文老师教学“犹豫”一词，教法各不相同，归纳如下。一、落后的教法——硬教教师先将“犹豫”一词写在黑板上，然后注上音，再领着学生读。这种反复认读的教学方式，对学生来说具有强迫性。“硬教”汉字的老师出力不少，学生的学习效率却不高。
融入文化教“犹豫”
【摘 要】
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参加教研活动，听好些语文老师教学“犹豫”一词，教法各不相同，归纳如下。一、落后的教法——硬教教师先将“犹豫”一词写在黑板上，然后注上音，再领着学生读。这种反复认读的教学方
【机 构】
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山东省莒南县路镇第1中学
【出 处】
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黑龙江教育(中学教学案例与研究)
【发表日期】
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2009年3期
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