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【摘要】：要"找准心弦"，就要注重"发现"孩子们各方面的信息，了解孩子们的心灵世界，理解学生的情感与思维。理解是关爱的前提，教师只有理解了学生，才能对准音调，从而产生教育的共鸣，收到理想的教育效果。有童心，才会有爱心，才会懂得宽容，学生时而不时犯点小错误，会用童心去看待，用爱心去包容；有童心，才会有耐心，才能诲人不倦，哪怕面对掉队的孩子，你也会耐心的教导，使其跟上队伍。有童心，才会有虚心，才能放下架子，俯下身子，去面对全体学生；有童心，才会知心，才能走进孩子们的内心世界，使师生感情产生共鸣。拉近师生间的距离，取得学生的信任。形成和谐的师生关系。
【关键词】：童心 爱心 知心 耐心 情感思维 和谐课堂 理想课堂 成长课堂
理想的课堂，呈现的应该不仅仅是"鲜花"，还应该有"花开的声音"。课堂上最美的声音就是生命在得到知识的滋润后"拔节"的声音。要使这声音变得动听、美妙，就要先找到孩子心中那独特的琴弦，对准音调。让它在拨动时发出特有的声音，同教师的引导产生共鸣，把师生共同带入理想的课堂之中。
要"找准心弦"，就要注重"发现"孩子们各方面的信息，了解孩子们的心灵世界，理解学生的情感与思维。 要真正做到理解学生的心，不但要讲究科学，还要讲点艺术性。爱玩是学生的天性。教师应当避免一遍又一遍的机械操练，而应该通过"说"、"唱"、 "玩"、"演"、 "画"等方式设计出符合教学内容的活动。在"玩"中激发学生学习热情，调动他们的积极性。同时给予最细心和最善意的帮助，彼此在思想上、情感与感受上互相交流、渗透。去寻找那根"独特的琴弦"，然后再去拨动他，使它能够奏出和谐的音调，拉近师生的情感距离。课堂上，教师的一个手势、一句鼓励的话，甚至是一个眼神，一个微笑，都会激发学生的兴趣。调动学生的情感，使其感受到成功的喜悦。理解是关爱的前提，教师只有理解了学生，才能对准音调，才能产生教育的共鸣，收到理想的教育效果。
理想的课堂教学可以概括为："两心"，一"书"，一"语"。
一、"两心"--童心与爱心
小学英语教师在进行课堂教学时必须要符合英语教学自身的学科特征，但是他们首先是小学教师，工作对象是一群孩子。教育理论和实践告诉我们，教师要教好孩子，管理好一个班级，就得保持一颗童心。能不能保持一颗童心是成为一名优秀小学英语教师的先决条件。
有童心，才会有爱心，才会懂得宽容，才会用童心去对待，用爱心去包容；有童心，才会有耐心，才能诲人不倦，哪怕面对掉队的孩子，你也会耐心的教导，使其跟上队伍。有童心，才会有虚心，才能放下架子，俯下身子，去面对全体学生；有童心，才会知心，才能走进孩子们的内心世界，使师生感情产生共鸣。有一个朋友，她每次上课都会带着一个蓝色的小袋子，里面放着几颗糖、几本书、几张小卡片或是别的小物件。我想：现在的孩子什么东西没见过，会稀罕这几样小东西？真有点幼稚！可是时间一长我发现她这种"幼稚"还真受孩子们欢迎。甚至下课后还追过去问："老师，我们组如果都把课文背过了，你能借几本书给我们吗？"至此我才明白，她的这种"幼稚"表现的就是她对学生的亲近，及善于发现学生的一些共同的兴趣和爱好的特点。更重要的是这种"幼稚"拉近了她与学生间的距离，取得学生的信任，收获了学生的依恋，形成了和谐的师生关系。
二、"一语"--教师的课堂用语
小学英语教学中，教师的纯正语音和流利口语，既能合理的组织课堂，有效地完成教学任务，也能营造优美的语言环境。是对学生进行语言熏陶沉浸、潜移默化的重要途径。应该坚持"听说领先，读写跟上"的原则。小学生年龄虽小，但是模仿能力强，接受新事物快，易于学到标准的发音和地道的口语表达。在学习What is your father？ He is a/an ....这个句型时，同学们都能够熟练的认读对话。但是当让他们分组练习进行交际时却出现了问题。由于这个班今年新转入了很多学生，英语基础的差异导致学生运用语言的能力参差不齐。所以在要求学生用相关的句型描述某个人的年龄、爱好及所从事的工作时。那些单词量掌握较欠缺的学生就很难张开嘴去说，看到他们欲言又止的样子，老师说，每个人说的话里允许出现一到两个中文词语。话音刚落，立刻有很多同学迫不及待的举起了手，好像生怕别人抢了自己要说的话一样。所以教师在培养学生勇于说英语、敢于用英语表达自己想法的交际习惯上起着决定性的作用。另外，老师在培养学生的语音素养方面，肩负的责任要更大一些，孩子们一旦习得错误或不标准的发音，以后就很难得以纠正。在农村或英语教学薄弱的地方，由于教学条件差、英语师资等客观原因，学生在口语表达和语音语调方面的欠缺就表现得更为明显。因此在小学英语教学中，教师不必追求英语语言知识的过难、过深、过全。相反，要从实际出发，注重培养学生的语音、语调、语感等基本口语表达能力。
三、"一书"--教师优美的板书
小学英语教师的板书十分重要，恰当的板书能拓展课堂空间，创设语言情景，为听、说、读、写训练提供丰富的有效教学素材。能做到抬手写一笔好字，挥手成一幅好画，就更有利于实现师生的共鸣。
教师优美的粉笔字能够树立榜样，便于小学生模仿，起到良好的示范引领作用。英语教师练就一手漂亮的字，能使学生在英语书写方面终身受益。小学英语教师常常需要用实物或简笔画来辅助教学。教师挥挥手，黑板上就出现一幅生动有趣的画面，立刻就能吸引学生关注的目光。既可以用来辅助讲解、带读、问答、对话、复述。也能以生动形象的笔触和鲜艳明快的色调，将所学内容的"音、形、义"有机地结合起来，不但能激发小学生的学习兴趣，而且还能给学生留下深刻的印象。使孩子们沉浸在一个良好的英语学习氛围中。从而营造一种和谐的课堂气氛。
苏霍姆林斯基说："其实在每一个孩子心灵最隐蔽处的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要想使孩子的心同我讲的话发生共鸣，那么我必须同孩子的心弦对准音调。"
教育，是一棵树摇动另一棵树，是一片云推动另一片云，是一个灵魂唤醒更多的灵魂。这句话道出了教师应该具备的一种品质--教育情怀。课堂上，学生在成长的同时我们也在成长，这样的课堂处处充满了成长的气息。学生走进课堂进而走出课堂。在知识、技能、方法、能力、习惯上有明显的进步，那么这就是我们所追求理想的课堂，也是师生共同生长的课堂。
参考文献：
《有效教学的理念与实践》
《教师课堂教学技能》
《小学英语有效课堂教学技能的应用》
《儿童研究》
《爱心与教育》
【关键词】：童心 爱心 知心 耐心 情感思维 和谐课堂 理想课堂 成长课堂
理想的课堂，呈现的应该不仅仅是"鲜花"，还应该有"花开的声音"。课堂上最美的声音就是生命在得到知识的滋润后"拔节"的声音。要使这声音变得动听、美妙，就要先找到孩子心中那独特的琴弦，对准音调。让它在拨动时发出特有的声音，同教师的引导产生共鸣，把师生共同带入理想的课堂之中。
要"找准心弦"，就要注重"发现"孩子们各方面的信息，了解孩子们的心灵世界，理解学生的情感与思维。 要真正做到理解学生的心，不但要讲究科学，还要讲点艺术性。爱玩是学生的天性。教师应当避免一遍又一遍的机械操练，而应该通过"说"、"唱"、 "玩"、"演"、 "画"等方式设计出符合教学内容的活动。在"玩"中激发学生学习热情，调动他们的积极性。同时给予最细心和最善意的帮助，彼此在思想上、情感与感受上互相交流、渗透。去寻找那根"独特的琴弦"，然后再去拨动他，使它能够奏出和谐的音调，拉近师生的情感距离。课堂上，教师的一个手势、一句鼓励的话，甚至是一个眼神，一个微笑，都会激发学生的兴趣。调动学生的情感，使其感受到成功的喜悦。理解是关爱的前提，教师只有理解了学生，才能对准音调，才能产生教育的共鸣，收到理想的教育效果。
理想的课堂教学可以概括为："两心"，一"书"，一"语"。
一、"两心"--童心与爱心
小学英语教师在进行课堂教学时必须要符合英语教学自身的学科特征，但是他们首先是小学教师，工作对象是一群孩子。教育理论和实践告诉我们，教师要教好孩子，管理好一个班级，就得保持一颗童心。能不能保持一颗童心是成为一名优秀小学英语教师的先决条件。
有童心，才会有爱心，才会懂得宽容，才会用童心去对待，用爱心去包容；有童心，才会有耐心，才能诲人不倦，哪怕面对掉队的孩子，你也会耐心的教导，使其跟上队伍。有童心，才会有虚心，才能放下架子，俯下身子，去面对全体学生；有童心，才会知心，才能走进孩子们的内心世界，使师生感情产生共鸣。有一个朋友，她每次上课都会带着一个蓝色的小袋子，里面放着几颗糖、几本书、几张小卡片或是别的小物件。我想：现在的孩子什么东西没见过，会稀罕这几样小东西？真有点幼稚！可是时间一长我发现她这种"幼稚"还真受孩子们欢迎。甚至下课后还追过去问："老师，我们组如果都把课文背过了，你能借几本书给我们吗？"至此我才明白，她的这种"幼稚"表现的就是她对学生的亲近，及善于发现学生的一些共同的兴趣和爱好的特点。更重要的是这种"幼稚"拉近了她与学生间的距离，取得学生的信任，收获了学生的依恋，形成了和谐的师生关系。
二、"一语"--教师的课堂用语
小学英语教学中，教师的纯正语音和流利口语，既能合理的组织课堂，有效地完成教学任务，也能营造优美的语言环境。是对学生进行语言熏陶沉浸、潜移默化的重要途径。应该坚持"听说领先，读写跟上"的原则。小学生年龄虽小，但是模仿能力强，接受新事物快，易于学到标准的发音和地道的口语表达。在学习What is your father？ He is a/an ....这个句型时，同学们都能够熟练的认读对话。但是当让他们分组练习进行交际时却出现了问题。由于这个班今年新转入了很多学生，英语基础的差异导致学生运用语言的能力参差不齐。所以在要求学生用相关的句型描述某个人的年龄、爱好及所从事的工作时。那些单词量掌握较欠缺的学生就很难张开嘴去说，看到他们欲言又止的样子，老师说，每个人说的话里允许出现一到两个中文词语。话音刚落，立刻有很多同学迫不及待的举起了手，好像生怕别人抢了自己要说的话一样。所以教师在培养学生勇于说英语、敢于用英语表达自己想法的交际习惯上起着决定性的作用。另外，老师在培养学生的语音素养方面，肩负的责任要更大一些，孩子们一旦习得错误或不标准的发音，以后就很难得以纠正。在农村或英语教学薄弱的地方，由于教学条件差、英语师资等客观原因，学生在口语表达和语音语调方面的欠缺就表现得更为明显。因此在小学英语教学中，教师不必追求英语语言知识的过难、过深、过全。相反，要从实际出发，注重培养学生的语音、语调、语感等基本口语表达能力。
三、"一书"--教师优美的板书
小学英语教师的板书十分重要，恰当的板书能拓展课堂空间，创设语言情景，为听、说、读、写训练提供丰富的有效教学素材。能做到抬手写一笔好字，挥手成一幅好画，就更有利于实现师生的共鸣。
教师优美的粉笔字能够树立榜样，便于小学生模仿，起到良好的示范引领作用。英语教师练就一手漂亮的字，能使学生在英语书写方面终身受益。小学英语教师常常需要用实物或简笔画来辅助教学。教师挥挥手，黑板上就出现一幅生动有趣的画面，立刻就能吸引学生关注的目光。既可以用来辅助讲解、带读、问答、对话、复述。也能以生动形象的笔触和鲜艳明快的色调，将所学内容的"音、形、义"有机地结合起来，不但能激发小学生的学习兴趣，而且还能给学生留下深刻的印象。使孩子们沉浸在一个良好的英语学习氛围中。从而营造一种和谐的课堂气氛。
苏霍姆林斯基说："其实在每一个孩子心灵最隐蔽处的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要想使孩子的心同我讲的话发生共鸣，那么我必须同孩子的心弦对准音调。"
教育，是一棵树摇动另一棵树，是一片云推动另一片云，是一个灵魂唤醒更多的灵魂。这句话道出了教师应该具备的一种品质--教育情怀。课堂上，学生在成长的同时我们也在成长，这样的课堂处处充满了成长的气息。学生走进课堂进而走出课堂。在知识、技能、方法、能力、习惯上有明显的进步，那么这就是我们所追求理想的课堂，也是师生共同生长的课堂。
参考文献：
《有效教学的理念与实践》
《教师课堂教学技能》
《小学英语有效课堂教学技能的应用》
《儿童研究》
《爱心与教育》