明明和芳芳是邻居，他俩都上小学一年级。可两个孩子的表现却大不相同。芳芳放学回家后先做完老师布置的事，然后才去玩。明明呢，回家写作业时，常常是写了本上的，忘了口上的(口头作业)。对老师要求的其他事情也常常丢三落四。
　　这两个孩子的任务意识不相同。芳芳的任务意识强，而明明的任务意识差。
　　什么是任务意识呢?就是理解并记住他人交待的事情，并努力去完成。任务意识强的孩子，责任心也强，学习和做事比较自觉。而任务意识差的孩子则正相反，做事马虎、拖拉、丢三落四、做好做坏无所谓，经常处于被动状态，也常遭批评。
　　任务意识是从小慢慢养成的，和家长平时的教养方式有关，比如，明明妈妈交待明明扫地，明明答应得挺好的，可一转脸儿就忘了，跑出去玩了。妈妈对儿子虽然有点生气，但觉得孩子小玩心大是正常的，也就没有叫他回来把事干完。久之，明明根本不把父母的吩咐当回事，因为他既得不到表扬，也得不到批评。
　　而芳芳妈却不是这样。只要是交待给芳芳的事，她一般都记得住，并努力去做好。因为芳芳知道，妈妈到时会检查完成的情况，完成得好能得到奖励，完成得不好，还要一起分析原因，共同商量做事的最佳方法，直到芳芳做好为止。久而久之，芳芳的任务意识就增强了。上学后，她能记 住老师嘱咐的每一件事。
　　任务意识是一种习惯的养成。那么，应怎样培养孩子的任务意识呢?
　　1.在家中选择一些孩子力所能及的家务劳动，如擦桌子、浇花、拿碗筷、扫地、给家人递拖鞋等。
　　2.和孩子商量并且明确规定这项任务是交给他的，非他莫属，必须完成。
　　3.教给孩子完成任务的方法，并和孩子一起练习几次，直到掌握为止。
　　4.有要求有检查。每次孩子完成规定的事情后，家长要给予必要的精神鼓励。如，“你干得真好，你真能干。”“干得不错，宝贝。能帮妈妈做事了，真是妈妈的好帮手。”当然也可适当给予物质奖励，让孩子知道，他这样做，就能让父母高兴。
　　5.当孩子熟练地记住并完成某项任务后，可更换任务内容，不断培养孩子的责任心和任务意识。
　　6.入学后，可将任务内容逐渐向学习方面过渡。由一项内容向多项内容变化，不断加大任务的难度。由于年龄的增长，孩子需要记住的任务也越来越多，难免忘记。所以，为了方便孩子识记任务，家长可给孩子准备一个记事本，让他随时记录老师留的作业及学校的要求，并教孩子每完成一项，就画一个“”，以示完成。
　　慢慢地，让孩子懂得许多事情是要主动去识记，自觉去做的。他完成得及时，完成得好是会带来心理愉快的，否则将整天处于被动的批评与自责中，也就没有了好心情。■