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摘 要：计算机网络是理论性很强的课程，本文从注重师生情感交流、营造活跃课堂气氛、改变传统教学方法、培养学生自主学习，来激发学生的学习兴趣。
关键字：兴趣 情境 任务驱动 实例操作 分组讨论 自主学习
中图分类号：G642 文献标识码: A 文章编号：1674-098X(2012)2(c)-0000-00
“兴趣是最好的老师”,学生有学习兴趣表现在他们有主动了解、积极探索的愿望上，有不惜时间、不怕困难，可以集中较长注意力，而且也表现在愉快的学习情绪上，改变学习态度。反之，学生表现对学习产生逆反心理，它在一定程度上影响了学生对本门课程学习的兴趣，无疑是教学中一个值得重视的问题。作为一名计算机教师，让学生喜欢《计算机网络》这门课程，除了教学方法以外，必须多学一些教育心理学知识，努力去发现了解学生中存在的不良因素，并着力去解决、消除它们，激发学生的学习兴趣，诱发学生的探究动机，以便提高教学质量。
1 培养学习兴趣，注重师生情感交流
学校的教育活动是师生双方的共同活动，是在一定的师生关系之中开展的。因此融洽的师生关系是教师传授知识的桥梁和润滑剂，是提高教育质量的保证，我国历史上有重视培养和建立良好师生关系的优良传统。师生之间，亦师亦友，亦友亦生。我国春秋末期的思想家、教育家、儒家学派的创始人孔子就是那时师生关系的典范。孔子热爱学生，循循善诱，诲人不倦，学生对他即尊重景仰，又亲密无间，这种师生关系的优良传统，成为我国宝贵的精神财富。我们要重视师生情感交流，通过这一纽带将教师教的热情转化为学生学习的积极性，创造性来完成学习任务。
2 创设情境，活跃课堂气氛
学习环境中情境必须有利于学生对所学的意义建构。在课堂讲解中，教师应善于营造活跃的教学气氛，充分调动学生的积极性，吸引他们的注意力。计算机网络课程概念比较多且抽象，这时教师应注重多媒体课件的精心设计，尽可能使内容讲解形象、具体、有动感，充分准备一些网络技术图片、视频材料，有感观上给学生一个触动。计算机网络课程是一門技术性较强的课程，要做到理论和实践的有机结合，学校必需创建实践场所，是学生实践能力增强和教学质量提高的重要保障。网络实验室能让每一个学生面对真实的网络设备让学生对所学的网络设备一目了然，如局域网的组成，让学生认识网卡、几种传输介质的区别、网络的互连设备的具体应用等内容，这样学生不再觉得网络的枯燥无味，可以自选仪器材料、亲自动手操作、运行，良好的实践环境对学生能力的培养至关重要，更能激发学生进一步学习计算机网络的兴趣。
3 改变传统的教学方法，激发学生的学习热情
任何一个学科教学中，即使是好的的教学方法，如不视具体情况而简单地重复使用，也不会取得预期效果，加之网络技术的迅速发展，人类社会已进入信息化时代，学生的学习方式、思维方式都发生变化，这对传统教学方法提出了更高的要求，因此，改革现行教学方法，采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的教学方法来激发学生的学习热情。教师可采取“项目驱动法”、 “实例操作法”和“分组讨论法”等教学方法。运用“任务驱动”教学方法，可以很好地体现“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”先进教学思想，能更好地让学生掌握计算机网络知识，提高学生对系统的处理能力。任务是课堂教学的“导火索”，是提出问题的策略。把所要学习的内容巧妙地隐含在一个个任务中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。学生在思想上有一种必须完成任务的紧迫感，通过自己在操作的过程中，激发起学习的兴趣，调动他们的积极性和主动性。有些教学内容受教材的限制，以OSI参考模型为基础，讲述网络层次结构、协议等内容。学生在学习时感到枯燥和抽象，这时可以运用“实例操作法”，讲解物理层的基本理论和作用时，可以让学生先熟悉网卡的结构和特点，再亲自动手制作网线，然后在课堂理论教学时使学生了解物理层协议的具体实现。学生就很容易接受抽象的协议和具体实现的关系，从而更好地掌握网络基础知识。对于网络产品的选购、单位组网方案的设计、交换机和路由器的配置一些学生感兴趣的知识可以采用学生分组讨论的方法来解决，集体的智慧是无穷的，通过小组讨论会得出多种意见，然后补充、修正，加深每个学生对问题的理解，优中选优，问题就相应的解决了。使学生在合作中共同提高。
4 培养学生自主学习的能力，提高学生学习兴趣
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”在教学中教师不仅要传授知识，更重要的是提高学生的自主学习能力，让学生学会学习。学生通过网络环境下，给学生提出学习任务，教师与学生拥有信息的机会是均等，更多的时候，学生了解掌握的信息可能比教师还要多，教师的任务就是引导学生在这信息的海洋筛选、获取有用的信息。教师还要不断完善的课程网络教学环境包括了该课程教学课件、教学大纲、参考资料、试题库以及相关国家等级考试试题等多项教学内容，学生可以有选择地、自主地学习。
教师要改变传统教育思想，在教学中激发学生的学习兴趣，采用多种先进教学方法，营造宽松的教学氛围，激发教师对教的热情，提高学生对学的兴趣，从而提高教学质量。
参考文献
[1]吴功宜.计算机网络（第2版）.清华大学出版社.
[2]袁家政.计算机网络.西安电子科技大学出版社.
关键字：兴趣 情境 任务驱动 实例操作 分组讨论 自主学习
中图分类号：G642 文献标识码: A 文章编号：1674-098X(2012)2(c)-0000-00
“兴趣是最好的老师”,学生有学习兴趣表现在他们有主动了解、积极探索的愿望上，有不惜时间、不怕困难，可以集中较长注意力，而且也表现在愉快的学习情绪上，改变学习态度。反之，学生表现对学习产生逆反心理，它在一定程度上影响了学生对本门课程学习的兴趣，无疑是教学中一个值得重视的问题。作为一名计算机教师，让学生喜欢《计算机网络》这门课程，除了教学方法以外，必须多学一些教育心理学知识，努力去发现了解学生中存在的不良因素，并着力去解决、消除它们，激发学生的学习兴趣，诱发学生的探究动机，以便提高教学质量。
1 培养学习兴趣，注重师生情感交流
学校的教育活动是师生双方的共同活动，是在一定的师生关系之中开展的。因此融洽的师生关系是教师传授知识的桥梁和润滑剂，是提高教育质量的保证，我国历史上有重视培养和建立良好师生关系的优良传统。师生之间，亦师亦友，亦友亦生。我国春秋末期的思想家、教育家、儒家学派的创始人孔子就是那时师生关系的典范。孔子热爱学生，循循善诱，诲人不倦，学生对他即尊重景仰，又亲密无间，这种师生关系的优良传统，成为我国宝贵的精神财富。我们要重视师生情感交流，通过这一纽带将教师教的热情转化为学生学习的积极性，创造性来完成学习任务。
2 创设情境，活跃课堂气氛
学习环境中情境必须有利于学生对所学的意义建构。在课堂讲解中，教师应善于营造活跃的教学气氛，充分调动学生的积极性，吸引他们的注意力。计算机网络课程概念比较多且抽象，这时教师应注重多媒体课件的精心设计，尽可能使内容讲解形象、具体、有动感，充分准备一些网络技术图片、视频材料，有感观上给学生一个触动。计算机网络课程是一門技术性较强的课程，要做到理论和实践的有机结合，学校必需创建实践场所，是学生实践能力增强和教学质量提高的重要保障。网络实验室能让每一个学生面对真实的网络设备让学生对所学的网络设备一目了然，如局域网的组成，让学生认识网卡、几种传输介质的区别、网络的互连设备的具体应用等内容，这样学生不再觉得网络的枯燥无味，可以自选仪器材料、亲自动手操作、运行，良好的实践环境对学生能力的培养至关重要，更能激发学生进一步学习计算机网络的兴趣。
3 改变传统的教学方法，激发学生的学习热情
任何一个学科教学中，即使是好的的教学方法，如不视具体情况而简单地重复使用，也不会取得预期效果，加之网络技术的迅速发展，人类社会已进入信息化时代，学生的学习方式、思维方式都发生变化，这对传统教学方法提出了更高的要求，因此，改革现行教学方法，采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的教学方法来激发学生的学习热情。教师可采取“项目驱动法”、 “实例操作法”和“分组讨论法”等教学方法。运用“任务驱动”教学方法，可以很好地体现“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”先进教学思想，能更好地让学生掌握计算机网络知识，提高学生对系统的处理能力。任务是课堂教学的“导火索”，是提出问题的策略。把所要学习的内容巧妙地隐含在一个个任务中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。学生在思想上有一种必须完成任务的紧迫感，通过自己在操作的过程中，激发起学习的兴趣，调动他们的积极性和主动性。有些教学内容受教材的限制，以OSI参考模型为基础，讲述网络层次结构、协议等内容。学生在学习时感到枯燥和抽象，这时可以运用“实例操作法”，讲解物理层的基本理论和作用时，可以让学生先熟悉网卡的结构和特点，再亲自动手制作网线，然后在课堂理论教学时使学生了解物理层协议的具体实现。学生就很容易接受抽象的协议和具体实现的关系，从而更好地掌握网络基础知识。对于网络产品的选购、单位组网方案的设计、交换机和路由器的配置一些学生感兴趣的知识可以采用学生分组讨论的方法来解决，集体的智慧是无穷的，通过小组讨论会得出多种意见，然后补充、修正，加深每个学生对问题的理解，优中选优，问题就相应的解决了。使学生在合作中共同提高。
4 培养学生自主学习的能力，提高学生学习兴趣
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”在教学中教师不仅要传授知识，更重要的是提高学生的自主学习能力，让学生学会学习。学生通过网络环境下，给学生提出学习任务，教师与学生拥有信息的机会是均等，更多的时候，学生了解掌握的信息可能比教师还要多，教师的任务就是引导学生在这信息的海洋筛选、获取有用的信息。教师还要不断完善的课程网络教学环境包括了该课程教学课件、教学大纲、参考资料、试题库以及相关国家等级考试试题等多项教学内容，学生可以有选择地、自主地学习。
教师要改变传统教育思想，在教学中激发学生的学习兴趣，采用多种先进教学方法，营造宽松的教学氛围，激发教师对教的热情，提高学生对学的兴趣，从而提高教学质量。
参考文献
[1]吴功宜.计算机网络（第2版）.清华大学出版社.
[2]袁家政.计算机网络.西安电子科技大学出版社.