【摘 要】
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《新课程标准》明确提出:学生是学习和发展的主体? 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点?关注学生的个体差异和不同的学习需要?爱护学生的好奇心、求知欲?充分激发学生的主动意识和进取精神?倡导自主、合作、探究的学习方式?”怎样在课堂教学中培养学生自主学习、主动探究的意识和精神呢? 下面谈谈自己在教学实践中的一点体会?
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《新课程标准》明确提出:学生是学习和发展的主体? 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点?关注学生的个体差异和不同的学习需要?爱护学生的好奇心、求知欲?充分激发学生的主动意识和进取精神?倡导自主、合作、探究的学习方式?”怎样在课堂教学中培养学生自主学习、主动探究的意识和精神呢? 下面谈谈自己在教学实践中的一点体会?
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摘 要：针对继电保护技术与运用课程建设，文章阐明了目前存在的问题和不足，从课程内容优化、教学案例整合、教学模式改进、考试形式改革等方面出发，提出了课程建设的具体实施方法。文章系统地总结了继电保护技术与运用课程建设中所取得的有益成果，展望了未来的课程改进方向，为新形势下面向硕士研究生的电力系统继电保护教学工作提供了参考。 关键词：继电保护技术与运用;教学案例;课程优化;专业人才 中图分类号：G6
随着教育理念的创新,小学语文教学正一步步告别传统的方法,读写结合的理念应用,能够对小学语文教学的内容进行有效的整合,帮助小学生从不同的角度思考、探究,减少传统教学的漏洞,给小学生带来的体验、感悟比较丰富。 读写结合的理念实施,打破了小学语文教学的灌输式方法,让小学生在语文知识的学习、应用,按照灵活的原则完成,促使小学生的语文素养阶段性提高,值得在今后的教育中推广应用。
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现阶段的小学生教育正不断的革新,读写能力的培养要采取科学的思路、方法来完成,对于各方面的不足进行科学的调整,避免造成新的漏洞。 “互联网+”的理念应用,为小学生读写能力的提升开辟了新的路线,主要是对互联网的各类资源充分的应用,激发小学生的读写欲望,促使他们在学习、进步的时候,能够按照科学的思路完善。 另外,“互联网+”的融合,要考虑到小学生的接受能力,对他们的读写思维科学的引导。
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