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摘要：网络技术为学校校长的管理工作带来了极大的便利。校长通过网络技术可以随时与教师或学生取得联系，第一时间了解校园的动态变化并做出相应的调整。更为重要的是，校长利用网络技术可以更好推进学校个性化管理工作，有利于增进师生间感情，树立校长的公信力，使全校师生可以和谐共处。通过建立师生评估体系、开通网络沟通平台、加强学生思想道德建设三方面展开论述，探讨如何有效构建个性化校长管理体系。
关键词：网络环境 个性化 学校管理
校长作为一所学校的领导者，负责管理全校重要事务，不仅要关注本校学生的在校表现，还要督促学校教师做好教学工作。校长的管理能力既决定校内大小事务是否能圆满、协调运作，更影响着外界对学校的影响与评价。过去校长大多通过制定规章制度的手段来实现管理学校的目的。这种管理方式虽然可以起到一定的维持学校秩序的作用，但在网络技术高度发展的背景下仍然显得力不从心。校长应大力发展学校自身特色，积极采取网络环境下的个性化管理方式，树立学校独有的风容面貌，力求学校在众多学校中脱颖而出。本文主要探讨网络环境下学校校长的个性化管理方式，介绍校长如何在网络技术的支撑下结合自身个性优势开展校园管理工作。
一、建立个性化的师生评估体系
（一）对教师的评估
教师队伍是学校成员中重要的一部分。外界评判一所学校是否优秀，首先评判的依据就是学校的师资力量是否强大。有些百年学校依然具有强大的生命力和活力的原因在于其拥有以经验丰富的优秀教师为主要代表的源源不断的教师资源。当然我们可以通过借鉴其经验，努力打造一支教学能力突出、职业素养高的教师队伍。在此之前，校长必须认真了解学校教师的实际需求。校长只有清楚教师执教过程中的问题所在，才能采取有效措施来帮助教师提高工作质量。所以校长需要通过网络手段的帮助，对学校教师展开全面、详细的评估工作。
举例来说，校长首先在学校网站首页上投放一份调查问卷，用以评估教师的综合表现。在问卷内容设计上，校长一方面要关心教职员工是否按时上下课，有无存在晚开课、拖延课时等情况。另一方面，校长也应考察教师的课堂教学表现如何，学生是否喜欢教师的教学风格，且教师是否有根据学生的学习负担量合理布置课后作业。然后，校长通知各年级负责人，让负责人通过QQ、微信等社交软件以最快的速度将消息下发到各年级学生群中，请学生积极配合、参与到评估教师的工作中去。收集问卷完毕后，校长将数据录入电子表格中，根据不同教师教学短板的不同对教师进行分类，依据分类结果对教师展开针对性的培训活动。校长在对教职工评估时要充分尊重教师的个性发展，根据不同教师展现的不同教学特点，采取适合教师自身特点的教学改进方案。
（二）对学生的评估
学校必须全面审视学生德智体美各方面的发展情况，在理解和尊重学生个性发展的前提下对学生进行评估工作，以期采取更为有力的措施帮助学生全身心发展。校长在治理学校的过程中应始终贯彻以人为本的重要思想，引导教师基于学生的差异性发掘学生不同的才能。与发达国家相比，我国虽出台了相应政策来鼓励学术研究和创新，但在创新型人才这方面上仍后劲不足。归根结底，高校普遍采取“一概而论”的管理教学模式，“学校只看成绩”的现象比比皆是，而忽视了培养学生其他方面的能力。校长更应以身作则，倡导教师和家长形成正确的教育观，使学生可以在得到家长和教师的支持的前提下自由发展兴趣爱好。
校长可以通过评估活动与学生实现对话，根据学生对校园生活各方面的反映和意见，合理安排学生课程分布情况，加强学生道德品行方面的素质教育，帮助学生丰富校园生活，增加学生在校的集体感和荣誉感。比如，校长在建立学生评估体系时需要考察学生各方面能力，需要拓展不同的信息来源渠道。校长除了向教师询问反馈结果外，还可以向家长咨询，或者鼓励学生在学校论坛发表关于周围同学良好继续发展的意见。如果学生学习能力优秀，体能测评较差，对这类学生校长应让教师带领学生长期进行体育锻炼，优化学生体能。若学生学习能力较差，但在其他方面表现突出如善于动手能力强且可以制作出优美的工艺品，校长在面对这种有特殊才艺类型的学生案例时应让教师尊重和鼓励学生发展兴趣爱好，让教师在抓好学生学习的同时又要不过分占用学生的课余时间，促使学生各方面均衡发展。校长在管理学校学生时应考虑多方面因素，既要引导学生培养发展其他方面能力，也不能让学生的学习拖后腿。
二、开通校园网络沟通平台
教师和学生是校园生活中的重要角色。教师与学生或是学生与学生之间产生冲突或矛盾，将危及师生及同学间的情谊。因此校长应保证教师与学生和学生与学生之间都能保持良好的沟通和互动，使全校师生能够团结友爱，共建文明、和谐的校园生活。校长开通校园网络沟通平台，使得学生可以在平台上倾诉学习生活中遇到的烦恼，使教师可以关注到学生成长历程中的感情变化并帮助学生解决困难。校长不仅要鼓励学生提出解决措施，还要引导教师思考如何更好向学生宣传、推广活动。校长通过良好互动的论坛交流带动师生间的对话，加强教师与学生课后的联系，培养教师主动为学生做表率的意识，使学生更加尊敬教师。校长通过发起活动有利于树立校长的权威，让学生与教师真正从心底里服从学校的管理，使教师可以在校长的带领下坚守岗位工作，对学生负责尽职。校长应不断加强与各方的交流工作，使得全校成员都可以在彼此交流中找到问题的症结，携手创建美丽校园。
三、加强思想道德教育
网络是一把双刃剑，学生通过网络技术获得快速的学习资源，却也被一些不正当的、粗俗不堪的网络平台传染上行为粗鲁、态度恶劣的坏毛病。接受学校高等教育的学生，却不具备待人接物时应有的基本美德，这不禁使人们开始质疑学校的教育水平。面对这一严峻的问题，校长应高度重视学生的文明素养问题，避免陷入应试教育的思想怪圈，放弃过去“只看成绩不看人”的偏见，带领全校教师为加强学生的道德建设而奋斗。校长可以在校内大力提倡学生学习优良美德，鼓励学生培养乐于助人的优秀品质，让教师在日常教学中融入思想道德教育，使学生在耳濡目染中逐渐提升自身修养，展现出当代新青年應有的风采。比如，校长在学生学期考核项目中加入德行一项。学校在考察学生综合实力时不仅要参考学生综合学习实力，还要考虑学生品行是否端正和其他人对学生本人的评价。只有学习和品德均为优秀的学生才有资格被评为三好学生。另外学校对品德尤为突出、优良的学生授予“道德模范”称号，肯定受到表扬学生的行为。校长应引导学生正确使用网络平台，让学生多接收学习网络上的正能量，使学生不断提升思想领悟并注意规范自身言行。
四、结语
由于不同学校所在地的地理环境、文化背景不同，学校在实际管理中所遇到的问题也各有不同。校长应立足于本校的实际情况，认真参考学校师生的实际需求，探索出适合于本校发展的个性化管理方式。校长也应合理使用网络技术，在运用网络技术加强校园沟通的同时，多向学生分享正规的门户网站，引导学生正确使用网络平台，发挥网络技术积极方面的作用，促使学生更好地学习发展。
参考文献：
[1]马俊玲.基于新形势下小学校长个性化管理的研究[J].新课程，2015，（10）：180.
[2]刘炳伟.新形势下农村小学校长个性化管理探索[J].新教育时代电子杂志，2014，（35）.
[3]郭新玉.浅谈新形势下小学校长的个性化管理[J].现代企业教育，2014，（12）：273-274.
关键词：网络环境 个性化 学校管理
校长作为一所学校的领导者，负责管理全校重要事务，不仅要关注本校学生的在校表现，还要督促学校教师做好教学工作。校长的管理能力既决定校内大小事务是否能圆满、协调运作，更影响着外界对学校的影响与评价。过去校长大多通过制定规章制度的手段来实现管理学校的目的。这种管理方式虽然可以起到一定的维持学校秩序的作用，但在网络技术高度发展的背景下仍然显得力不从心。校长应大力发展学校自身特色，积极采取网络环境下的个性化管理方式，树立学校独有的风容面貌，力求学校在众多学校中脱颖而出。本文主要探讨网络环境下学校校长的个性化管理方式，介绍校长如何在网络技术的支撑下结合自身个性优势开展校园管理工作。
一、建立个性化的师生评估体系
（一）对教师的评估
教师队伍是学校成员中重要的一部分。外界评判一所学校是否优秀，首先评判的依据就是学校的师资力量是否强大。有些百年学校依然具有强大的生命力和活力的原因在于其拥有以经验丰富的优秀教师为主要代表的源源不断的教师资源。当然我们可以通过借鉴其经验，努力打造一支教学能力突出、职业素养高的教师队伍。在此之前，校长必须认真了解学校教师的实际需求。校长只有清楚教师执教过程中的问题所在，才能采取有效措施来帮助教师提高工作质量。所以校长需要通过网络手段的帮助，对学校教师展开全面、详细的评估工作。
举例来说，校长首先在学校网站首页上投放一份调查问卷，用以评估教师的综合表现。在问卷内容设计上，校长一方面要关心教职员工是否按时上下课，有无存在晚开课、拖延课时等情况。另一方面，校长也应考察教师的课堂教学表现如何，学生是否喜欢教师的教学风格，且教师是否有根据学生的学习负担量合理布置课后作业。然后，校长通知各年级负责人，让负责人通过QQ、微信等社交软件以最快的速度将消息下发到各年级学生群中，请学生积极配合、参与到评估教师的工作中去。收集问卷完毕后，校长将数据录入电子表格中，根据不同教师教学短板的不同对教师进行分类，依据分类结果对教师展开针对性的培训活动。校长在对教职工评估时要充分尊重教师的个性发展，根据不同教师展现的不同教学特点，采取适合教师自身特点的教学改进方案。
（二）对学生的评估
学校必须全面审视学生德智体美各方面的发展情况，在理解和尊重学生个性发展的前提下对学生进行评估工作，以期采取更为有力的措施帮助学生全身心发展。校长在治理学校的过程中应始终贯彻以人为本的重要思想，引导教师基于学生的差异性发掘学生不同的才能。与发达国家相比，我国虽出台了相应政策来鼓励学术研究和创新，但在创新型人才这方面上仍后劲不足。归根结底，高校普遍采取“一概而论”的管理教学模式，“学校只看成绩”的现象比比皆是，而忽视了培养学生其他方面的能力。校长更应以身作则，倡导教师和家长形成正确的教育观，使学生可以在得到家长和教师的支持的前提下自由发展兴趣爱好。
校长可以通过评估活动与学生实现对话，根据学生对校园生活各方面的反映和意见，合理安排学生课程分布情况，加强学生道德品行方面的素质教育，帮助学生丰富校园生活，增加学生在校的集体感和荣誉感。比如，校长在建立学生评估体系时需要考察学生各方面能力，需要拓展不同的信息来源渠道。校长除了向教师询问反馈结果外，还可以向家长咨询，或者鼓励学生在学校论坛发表关于周围同学良好继续发展的意见。如果学生学习能力优秀，体能测评较差，对这类学生校长应让教师带领学生长期进行体育锻炼，优化学生体能。若学生学习能力较差，但在其他方面表现突出如善于动手能力强且可以制作出优美的工艺品，校长在面对这种有特殊才艺类型的学生案例时应让教师尊重和鼓励学生发展兴趣爱好，让教师在抓好学生学习的同时又要不过分占用学生的课余时间，促使学生各方面均衡发展。校长在管理学校学生时应考虑多方面因素，既要引导学生培养发展其他方面能力，也不能让学生的学习拖后腿。
二、开通校园网络沟通平台
教师和学生是校园生活中的重要角色。教师与学生或是学生与学生之间产生冲突或矛盾，将危及师生及同学间的情谊。因此校长应保证教师与学生和学生与学生之间都能保持良好的沟通和互动，使全校师生能够团结友爱，共建文明、和谐的校园生活。校长开通校园网络沟通平台，使得学生可以在平台上倾诉学习生活中遇到的烦恼，使教师可以关注到学生成长历程中的感情变化并帮助学生解决困难。校长不仅要鼓励学生提出解决措施，还要引导教师思考如何更好向学生宣传、推广活动。校长通过良好互动的论坛交流带动师生间的对话，加强教师与学生课后的联系，培养教师主动为学生做表率的意识，使学生更加尊敬教师。校长通过发起活动有利于树立校长的权威，让学生与教师真正从心底里服从学校的管理，使教师可以在校长的带领下坚守岗位工作，对学生负责尽职。校长应不断加强与各方的交流工作，使得全校成员都可以在彼此交流中找到问题的症结，携手创建美丽校园。
三、加强思想道德教育
网络是一把双刃剑，学生通过网络技术获得快速的学习资源，却也被一些不正当的、粗俗不堪的网络平台传染上行为粗鲁、态度恶劣的坏毛病。接受学校高等教育的学生，却不具备待人接物时应有的基本美德，这不禁使人们开始质疑学校的教育水平。面对这一严峻的问题，校长应高度重视学生的文明素养问题，避免陷入应试教育的思想怪圈，放弃过去“只看成绩不看人”的偏见，带领全校教师为加强学生的道德建设而奋斗。校长可以在校内大力提倡学生学习优良美德，鼓励学生培养乐于助人的优秀品质，让教师在日常教学中融入思想道德教育，使学生在耳濡目染中逐渐提升自身修养，展现出当代新青年應有的风采。比如，校长在学生学期考核项目中加入德行一项。学校在考察学生综合实力时不仅要参考学生综合学习实力，还要考虑学生品行是否端正和其他人对学生本人的评价。只有学习和品德均为优秀的学生才有资格被评为三好学生。另外学校对品德尤为突出、优良的学生授予“道德模范”称号，肯定受到表扬学生的行为。校长应引导学生正确使用网络平台，让学生多接收学习网络上的正能量，使学生不断提升思想领悟并注意规范自身言行。
四、结语
由于不同学校所在地的地理环境、文化背景不同，学校在实际管理中所遇到的问题也各有不同。校长应立足于本校的实际情况，认真参考学校师生的实际需求，探索出适合于本校发展的个性化管理方式。校长也应合理使用网络技术，在运用网络技术加强校园沟通的同时，多向学生分享正规的门户网站，引导学生正确使用网络平台，发挥网络技术积极方面的作用，促使学生更好地学习发展。
参考文献：
[1]马俊玲.基于新形势下小学校长个性化管理的研究[J].新课程，2015，（10）：180.
[2]刘炳伟.新形势下农村小学校长个性化管理探索[J].新教育时代电子杂志，2014，（35）.
[3]郭新玉.浅谈新形势下小学校长的个性化管理[J].现代企业教育，2014，（12）：273-274.