【摘 要】
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教师应向学生提供充分从事数学活动的机会,而学生只有在慢的情境中才能使这样的教学总体目标落实到位.新课程理念指导下的数学课堂,唯有基于学生的真实数学水平,尊重其个性化
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教师应向学生提供充分从事数学活动的机会,而学生只有在慢的情境中才能使这样的教学总体目标落实到位.新课程理念指导下的数学课堂,唯有基于学生的真实数学水平,尊重其个性化知识经验和认知水平,寻求适切的教学流程、得体的教学手段、匹配的教学策略和适切的教学模式,以"慢教育"理念指导数学课堂教学,才能让数学实现"难学—会学—善学"的转变,也才能让数学课堂实现"难上―能上―好上"的转变.教育是慢的艺术.慢,就是让学生感受、体验学习的过程,形成良好的学习习惯;慢,就是不急于求成,要有足够的期待和耐心,减少教育的浮燥和功利,通过慢教育,将学生引向知识的核心和核心的知识,谋求学生各方面的发展,这才是真正的教育.
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