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【摘 要】随着整体护理模式的确立，美学与护理各学科融会贯通，从护理美学与护理学科的相关性谈护理美学的发展，完善构建护理美学学科理论体系。
【关键词】护理美学;整体护理;护理学科
护理美学是护理学和美学相互渗透的结果，是美学在护理实践中的体现，是运用美学的基本原理研究现代護理事业所涉及的各个领域中的美的内容、现象及其规律的科学。随着整体护理模式的确立，护理教学工作者在教育教学的过程中，将护理美学的理论贯穿于护理教学各学科的始终，对培养高素质的护理人才有极其重要的意义，也成为完善构建护理美学学科理论体系的重要内容。
一、护理美学与护理基础学
随着护理学科越来越受到重视，护理教学也随之更加系统和专业化。护理基础教学的目的是让学生通过学习掌握护理操作的基本技术，理解每一项操作步骤的理论基础和原理，为促进患者健康打下坚实的技术和能力基础。然而其教学仅仅针对各项临床护理操作进行，很多教师将护理教学的重点全部放在对学生技能的培训和知识的强化上，而忽略了对学生审美能力的教育，使学生的审美观受到不良因素的影响，从而出现审美价值观的偏差，甚至影响到护患关系关系的处理。所以基础护理教学与护理美学相结合十分必要。
护理美学显著特点就是挖掘“美”，认识护理专业美的特性，培养学生对美的感知，激发对真、善、美的理解与追求，形成正确的审美观。在护理基础教学中，教师除了向学生传授理论知识与实践技巧外，应首先让学生明确护士的角色及其必须掌握的沟通技巧和护患关系中的美学原则。引导学生感受美、认识美、了解美、理解美和追求美，并将对美的理解与感悟应用于基础护理教学，从仪表、行为、情感和语言沟通等方面将美学潜移默化，用美的形象性和愉悦性感染护患关系，从而更好的促进患者身心健康，使护患关系更为和谐。
二、护理美学与护理心理学
护理心理学作为心理学的一个分支，主要研究人的心理因素在人类健康与疾病相互转化过程中的规律以及个性心理特征。南丁格尔说：“护理是最精细的艺术。”现代护理学的观点认为，在对患者进行治疗及护理的过程中，不能用传统的生物医学观点把人当作单纯的自然人，而应研究人的精神世界，从而达到心理的平衡。护理心理学的研究表明，心理因素与疾病的发生、发展和转归有很大的关系。
在进行心理护过程中，护理活动如果能够运用美学的原理、原则和方法，積极创造和建立良好的审美环境，通过美的事物激发患者的情感共鸣，引发他们积极能动、健康向上的激情和反应，就能达到减弱或消除消极心理，减轻痛苦的目的。而护理人员也只有长期的美学熏陶下，才能形成完善的心理结构和心理定向，从而更好的进行心理护理。因此护理美学和护理心理学相互渗透，相辅相成。
三、护理美学与护理管理学
护理管理学是管理学科中的具体应用，属于专业领域管理学，是为了提高人们的健康水平，系统的利用护士的潜在能力及社会活动，以提高护理质量和工作效率为主要目的的活动过程。护理管理本身就是一种不断追求完美的理念，因此美学在护理管理中的应用也是现代护理发展的必然趋势。护理管理者需要将美学的理念寓于护理管理活动中，运用护理美学的原则对护理管理提供指导，为护理管理过程润色，使护理管理目标以完满的形式呈现，令护理服务对象在接受服务的同时获得精神享受。
如何实现最优化的管理，使护理系统运转节能高效、工作节奏规律有序，这就是护理美学在护理管理学中间的渗透和联系。护理美学为护理管理提供了相关的理论指导，其在护理管理中的渗透对推进护理管理科学的艺术化发展起到了积极的作用，促使护理管理者树立美的理念，倾注美的情感，应用艺术化的管理，提高工作效率和管理效能。同样护理管理为护理美学提供了施展美学效应的舞台，使其以完美的形式呈现。
四、护理美学与护理教育学
护理教育学是专门研究护理教育现象与规律的学科，是护理学学科体系中一门新兴的学科，它主要介绍护理教育学基本概念、护理教育目的及教学目标等。随着医学的进步与发展，除对护士专业知识结构的需求不断地更新与完善，同时还应具有较高的美学素养，护理审美教育是护理教育学的重要组成部分。
护理美学培养护理教育工作者的审美能力和审美修养，使他们成为能够运用美、发现美和创造美的天使，同时还肩负着如何将美贯穿于护理教育的全过程的任务。护理美学和护理教育学的相互渗透符合时代发展和护理服务对象的需求，为护理工作者提供持续的审美教育，使护理教育者终生获得专业素质和审美修养的培训。只有具备了较高的审美能力和美学素养，才能在护理教育中自觉地将美融入其中，从美的视角出发去阐述和分析人、环境、健康、护理与美的关系，更好的完善护理教育。
五、护理美学与护理伦理学
护理伦理学以伦理学的基本原理为指导，对护士的态度、价值观念、道德发展、道德推理能力以及伦理实践进行研究，对护理实践的道德概念进行哲学分析的科学。护理伦理学是以善、恶作为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系护理伦理的发展，从伦理学的角度来展现美的本质、美的形态、美的感受和美的创造。而护理美学是以美、丑为评价标准，以维护健康为客观依据，对护理美、护理美感、护理审美实践以及审美教育与评价进行经验分析和理论探索的研究。
综上，护理模式的转变已涉及护理各学科领域的理论和实践的变革，护理美学就是在这种特定的条件下逐渐孕育并综合发展起来的一门富有应用价值的新兴学科，它必将对护理各学科的发展产生巨大的推动作用。因此掌握好护理美学与其它学科之间的相关性以及专业发展，更好的将护理美学与护理的其它学科融会贯通、与时俱进，从而完善护理美学在护理学科中的专业化方向，完善构建护理美学的学科理论体系。
参考文献：
[1]任小红.护理美学[M].北京：中国医药科技出版社，2005：52.
[2]瑞芳.护理工作中的美学思想[J].卫生职业教育，2004，22（3）：80-81.
【关键词】护理美学;整体护理;护理学科
护理美学是护理学和美学相互渗透的结果，是美学在护理实践中的体现，是运用美学的基本原理研究现代護理事业所涉及的各个领域中的美的内容、现象及其规律的科学。随着整体护理模式的确立，护理教学工作者在教育教学的过程中，将护理美学的理论贯穿于护理教学各学科的始终，对培养高素质的护理人才有极其重要的意义，也成为完善构建护理美学学科理论体系的重要内容。
一、护理美学与护理基础学
随着护理学科越来越受到重视，护理教学也随之更加系统和专业化。护理基础教学的目的是让学生通过学习掌握护理操作的基本技术，理解每一项操作步骤的理论基础和原理，为促进患者健康打下坚实的技术和能力基础。然而其教学仅仅针对各项临床护理操作进行，很多教师将护理教学的重点全部放在对学生技能的培训和知识的强化上，而忽略了对学生审美能力的教育，使学生的审美观受到不良因素的影响，从而出现审美价值观的偏差，甚至影响到护患关系关系的处理。所以基础护理教学与护理美学相结合十分必要。
护理美学显著特点就是挖掘“美”，认识护理专业美的特性，培养学生对美的感知，激发对真、善、美的理解与追求，形成正确的审美观。在护理基础教学中，教师除了向学生传授理论知识与实践技巧外，应首先让学生明确护士的角色及其必须掌握的沟通技巧和护患关系中的美学原则。引导学生感受美、认识美、了解美、理解美和追求美，并将对美的理解与感悟应用于基础护理教学，从仪表、行为、情感和语言沟通等方面将美学潜移默化，用美的形象性和愉悦性感染护患关系，从而更好的促进患者身心健康，使护患关系更为和谐。
二、护理美学与护理心理学
护理心理学作为心理学的一个分支，主要研究人的心理因素在人类健康与疾病相互转化过程中的规律以及个性心理特征。南丁格尔说：“护理是最精细的艺术。”现代护理学的观点认为，在对患者进行治疗及护理的过程中，不能用传统的生物医学观点把人当作单纯的自然人，而应研究人的精神世界，从而达到心理的平衡。护理心理学的研究表明，心理因素与疾病的发生、发展和转归有很大的关系。
在进行心理护过程中，护理活动如果能够运用美学的原理、原则和方法，積极创造和建立良好的审美环境，通过美的事物激发患者的情感共鸣，引发他们积极能动、健康向上的激情和反应，就能达到减弱或消除消极心理，减轻痛苦的目的。而护理人员也只有长期的美学熏陶下，才能形成完善的心理结构和心理定向，从而更好的进行心理护理。因此护理美学和护理心理学相互渗透，相辅相成。
三、护理美学与护理管理学
护理管理学是管理学科中的具体应用，属于专业领域管理学，是为了提高人们的健康水平，系统的利用护士的潜在能力及社会活动，以提高护理质量和工作效率为主要目的的活动过程。护理管理本身就是一种不断追求完美的理念，因此美学在护理管理中的应用也是现代护理发展的必然趋势。护理管理者需要将美学的理念寓于护理管理活动中，运用护理美学的原则对护理管理提供指导，为护理管理过程润色，使护理管理目标以完满的形式呈现，令护理服务对象在接受服务的同时获得精神享受。
如何实现最优化的管理，使护理系统运转节能高效、工作节奏规律有序，这就是护理美学在护理管理学中间的渗透和联系。护理美学为护理管理提供了相关的理论指导，其在护理管理中的渗透对推进护理管理科学的艺术化发展起到了积极的作用，促使护理管理者树立美的理念，倾注美的情感，应用艺术化的管理，提高工作效率和管理效能。同样护理管理为护理美学提供了施展美学效应的舞台，使其以完美的形式呈现。
四、护理美学与护理教育学
护理教育学是专门研究护理教育现象与规律的学科，是护理学学科体系中一门新兴的学科，它主要介绍护理教育学基本概念、护理教育目的及教学目标等。随着医学的进步与发展，除对护士专业知识结构的需求不断地更新与完善，同时还应具有较高的美学素养，护理审美教育是护理教育学的重要组成部分。
护理美学培养护理教育工作者的审美能力和审美修养，使他们成为能够运用美、发现美和创造美的天使，同时还肩负着如何将美贯穿于护理教育的全过程的任务。护理美学和护理教育学的相互渗透符合时代发展和护理服务对象的需求，为护理工作者提供持续的审美教育，使护理教育者终生获得专业素质和审美修养的培训。只有具备了较高的审美能力和美学素养，才能在护理教育中自觉地将美融入其中，从美的视角出发去阐述和分析人、环境、健康、护理与美的关系，更好的完善护理教育。
五、护理美学与护理伦理学
护理伦理学以伦理学的基本原理为指导，对护士的态度、价值观念、道德发展、道德推理能力以及伦理实践进行研究，对护理实践的道德概念进行哲学分析的科学。护理伦理学是以善、恶作为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系护理伦理的发展，从伦理学的角度来展现美的本质、美的形态、美的感受和美的创造。而护理美学是以美、丑为评价标准，以维护健康为客观依据，对护理美、护理美感、护理审美实践以及审美教育与评价进行经验分析和理论探索的研究。
综上，护理模式的转变已涉及护理各学科领域的理论和实践的变革，护理美学就是在这种特定的条件下逐渐孕育并综合发展起来的一门富有应用价值的新兴学科，它必将对护理各学科的发展产生巨大的推动作用。因此掌握好护理美学与其它学科之间的相关性以及专业发展，更好的将护理美学与护理的其它学科融会贯通、与时俱进，从而完善护理美学在护理学科中的专业化方向，完善构建护理美学的学科理论体系。
参考文献：
[1]任小红.护理美学[M].北京：中国医药科技出版社，2005：52.
[2]瑞芳.护理工作中的美学思想[J].卫生职业教育，2004，22（3）：80-81.