一、上好初中化学复习课的意义
　　复习课是很重要的一种课型，它是新授课的总结和延伸，通过复习可以使原有的知识系统化、网络化，还可以使薄弱环节得以加强，有助于形成完整的知识体系，并且它有利于夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力。
　　二、师生对上好初中化学复习课的困惑
　　学生1：复习课上做了不少题，但总感觉一听都懂，一做就错，老师一分析又觉得简单，但自己就是想不到。
　　学生2：复习课形式太单调，无非讲一讲，练一练，缺乏新意。
　　学生3：复习课老师不宜讲得很细，因为很多内容我们早就掌握了，许多同学上课根本不听。
　　学生4：上复习课最没劲，就是“炒冷饭”。老师重复讲，学生重复做。
　　教师1：复习课难上，因为教学内容很难把握，顾了“面上”就顾不了“尖子生”。
　　教师2：现在的学生“不要”读书，而且不愿意思考，见过、做过的题才会做，没见过的就不会做，所以要多加训练。
　　教师3：复习课容量很大，无法照顾到全体学生。
　　教师4：复习课最关键就是要把知识梳理清楚，应付考试是唯一目标。
　　三、上好初中化学复习课应遵循的原则
　　1.自主性原则。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，要让学生参与归纳、整理的过程，不要用老师的归纳代替学生的整理。在复习过程中要先让学生疏理知识、让学生寻找规律、让学生判断错误，再由老师综合，实现师生互动，充分调动学生的积极性，激发其学习兴趣。
　　2.针对性原则。复习必须突出重点，针对性强。在复习过程中，一要针对班情；二要针对学情；三要针对全班学生的薄弱环节；四要针对个别学生存在的问题。要紧扣易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。
　　3.系统性原则。在复习过程中，必须根据知识间的纵横联系，系统规划复习和训练的内容，使学生所学的分散知识系统化。
　　4.实效性原则。我们应遵循实效性原则，要讲在关键处，练在薄弱和紧要处，在有效的时间内尽可能达到最佳效果。
　　四、上好初中化学复习课的措施
　　1.让复习充满情趣。“兴趣是最好的老师”，复习中要充分利用这一点。如讲“大气污染”时，补充海湾战争时东南亚下的一场“黑雨”；讲生石灰时，讲一讲“虎门销烟”。要让学生感受到化学就在我们身边，从而提高复习的积极性。
　　2.掌握课程标准和考纲要求，了解学生情况。在复习过程中，教师应依照课程标准要求来衡量学习的质量；仔细阅读考纲要求和说明，找出与往年不同之处；并对学生学习的情况仔细分析，找出缺陷和不足，并拿出有效的补救方案，从而提高复习的针对性。
　　3.串讲成网，使知识系统化和条理化。在复习时，对各章节中相似的内容进行归纳和梳理，理出关系图，形成知识网络。如对于第四单元：“物质构成的奥秘”的复习，可利用多媒体投影投出下面的知识网络图，对照该图在教师的引导下一步步展开复习。
　　
　　
　　4.给学生动手实践的机会，充分调动学生复习的积极性。化学是一门以实验为基础的学科，培养学生的动手操作能力是基本要求之一。而且，很多时候，学生对来自于动作信号的反应比声音信号注意力要集中、强烈得多。因此，对于有些活动、探究性实验较多的单元，为了巩固学生对操作过程知识的掌握，宜采用这种方法。如在复习电解水中水分子分解过程示意图时，让一学生在磁性黑板上用不同颜色、不同大小的小圆板演示水分子转化为氢分子和氧分子的过程，效果要比教师亲自讲解好得多。
　　5.精选复习题，讲练结合；测试有度；及时反馈，有效补救。教师应精选有典型、针对性的问题让学生练习，然后教师再讲解，力求展现新思路；合理安排小测试，找出学生中普遍存在的问题，及时并有效地进行补救教学。
　　6.关爱后进生。在复习过程中，只“招呼”几个优生，忽视后进生甚至对其置之不理是不可取的。最好发动成绩好的同学结对“扶贫”。因此不妨在课堂为他们设计出特别的教学方案，使他们能参与复习的大军中来。在教师与后进生的互动中，一定要采取以正面鼓励为主的方法，把中考试题中的比较简单的部分适时地推荐给他们，让他们自己解决问题。同时对他们的优点与点滴的进步进行放大，以激活他们的学习积极性，让他们提起兴趣，增强自信心。
　　总之，要想高效地完成初三化学的复习工作，还需要我们不断地思考和探究。在平时的教学工作中，要随时总结经验，记下点滴心得和体会，虚心向同行讨教，向书本讨教，努力提高自己的教育理论水平。