摘 要：中职学校电子技术应用专业在教学上还存在很多问题，比如学科性强、教学方法单一、教学内容陈旧等。因此，本文提出，电子技术应用专业必须进行教学改革。要多涉及新知识、新工艺、新技术，采用行为引导教学法，引导学生主动学习，以就业为导向灵活调整教学内容，强化学生的技能水平，提高学生的实践操作能力。
　　关键词：电子技术 中职学校 教学改革 行为引导教学法
　　随着高新技术的飞速发展，电子技术被广泛应用于生活、生产和科研等领域，是其他高新技术发展的基础。中职学校电子技术应用专业肩负着为社会培养高素质专业技能型人才的责任，为了使毕业生更好更快地适应工作岗位，具备应用的综合职业能力，对中职学校电子技术应用专业教学改革做以下几点探讨。
　　一、以就业为导向，合理整合教学内容
　　中职学校现用的电子技术专业教材过于看重学科的完整性和统一性，教学内容陈旧，跟不上技术的发展，对一些新工艺、新技术涉及很少，学生缺乏学习兴趣。因此，必须对教学内容进行合理整合，编写适合本校和本区域经济社会发展的校本教材，适当删除一些纯理论性难理解的教学内容，增加一些现代工业应用较多的知识，多引入一些新工艺、新技术的介绍。
　　例如，电子技术的电路部分多数还是以分立元件为主，很少涉及集成电路的知识。现实工业生产中多数以集成电路为主，要求学生明白其外部特性并会使用，其内部的结构及原理对于理论基础薄弱的中职生来说理解非常困难，可以不做要求。所以，中职学校在整合教材内容时可以删除或者简化分立元件的内容，适当增加集成电路的现实应用案例，提高学生的兴趣，开阔视野。在电子技能实训课程中，中职学校还在练习常用元件的整形、安装和焊接，而目前企业几乎都使用波峰焊机或回流焊接自动批量焊接，工作人员只是负责焊接质量检测，对于极少数的大型或者特殊元件才使用人工焊接，而且都是使用恒温烙铁，焊接元件也都以贴片焊接为主。因此，中职学校电子技能实训课程应该增加SMT表面安装技术和波峰焊、回流焊的相关内容，有效衔接课程内容和岗位知识，培养学生的职业能力。
　　二、采用行为引导教学法，引导学生自主探究
　　行为引导教学法是以职业活动为导向，以学生为中心，以培养学生的职业能力为目标，吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性而采用的教学方法。这里的教学方法由多种教学技术、教学手段和教学方法结合而成，主要包括启发教学、小组合作、案例教学、项目教学、任务驱动等，主要是激发学生的求知欲，变被动为主动，充分发挥学生的主体作用，引导学生发现问题、解决问题，从而掌握知识、提高技能。
　　行为引导教学要求教师由传统的教学组织者变为引导者，营造良好的学习环境，以学生为中心，引导学生心、手、脑并用，教、学、做相结合，使学生在团队合作中身体力行地获取知识和技能，达到做中学、学中做的效果。
　　三、加强技能训练，提高学生的动手能力
　　1.采用理实一体教学，强化技能训练
　　中职学生思维活泼，缺乏耐心，不喜欢听大篇幅的理论讲解。为了提高学生的学习兴趣和学习效率，提高他们的技能操作水平，教师可以采用理实一体教学。在实训室实训设备上，通过在变压、整流滤波、稳压、功放等电路中设置测试点，让学生验证全波整流电路的输出电压、稳压电路电压值变化情况，学习万用表和示波器的使用等等。通过在实训过程中发现问题、解决问题，强化学生对知识的理解。把课堂搬到实训室，通过实验形象直观地理解了抽象的专业知识，提高了学生的学习积极性，学习效果明显，教学质量好。
　　2.利用仿真软件，加深学生的理解
　　使用现代计算机仿真软件、多媒体课件等，模拟真实的实训生产情景，带领学生身临其境地感受工作情景，加深学生的理解，让学生更好地掌握知识。比如使用EWB仿真软件，让学生亲自上机，对二极管的单向导电性，可以让学生在仿真软件上直接使用万用表进行模拟测量；对于三极管的工作原理和输入输出特性，可以引导学生设计一个简单的电路，给定输入、查看输出等，把抽象的知识形象化，让学生更容易理解掌握。
　　3.组织兴趣小组，提高学生的实践能力
　　利用课余时间，开放电子实训室，组织学生设计一些简单的应用型电路，比如声光控台灯、功放、门铃等，由简单到复杂，循序渐进，通过具有趣味性和应用性的实际案例培养学生的学习兴趣。还可以成立小家电维修小组，收集一些可操作性强的小家电，比如电热水壶、音响、电磁炉等等，鼓励学生查阅资料、认真分析、敢于动手，提高学生的实践应用技能。同时指导学生收集一些电子行业的书籍、网页、期刊等资料，使学生了解现代电子技术的应用以及电子行业的发展趋势等，积累专业知识，缩小所学知识与岗位应用之间的差距，最终提高学生的综合职业素养。
　　（作者单位：衡水科技工程学校）