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【摘要】本文介绍了我校暑期对新应聘的年轻英语教师如何上好第一堂课进行了阐述，对他们在课堂上反复出现的问题进行了分析。旨在使他们成功迈出英语教学的第一步。
【关键词】英语教师；第一堂课
暑期教师培训结束了，刚刚从师范院校毕业的大学生怎样才能上好第一堂英语课哪？虽然他们可能带过家教，上过几天的课，但真正站在讲台就出现了许多问题。现在家庭对孩子的教育问题都放在首位，年轻教师常常受到家长的质疑。第一堂英语课对于青年教师至关重要，不仅可以增强教师以后上课的信心，起到事半功倍的效果，也增加了学生的喜爱，因为无论对刚参加工作的青年教师也好，还是对刚入学的初中生来讲，第一课往往有较深的影响。作为连续多年的培训教师，年轻教师常常会有以下较多问题。
1.当教师拿到冀教版初中英语第七册第一课时，常常不知从那里下手
新教师主要对这一课的教学目标不明确，这一堂课用什么呈现你的教学目标，你的练习、活动都要围绕这个教学目标来展开。你应该借助《教学参考书》和《新课程标准》，它们会告诉你这一课要求学生掌握最简单的交际功能：如何打招呼和介绍自己和介绍别人。如何运用：Hi 和Hello. My name is_____,I live in_______,Her/His name is ______, What is my /her/his name? 这一课的对话，就是围绕这一“话题”展开的，培养学生交际并能初步运用英语的能力。
2.与学生交流较少
首先是目光交流较少，只顾自己在讲，不敢与学生有目光对视，其次，教师跟学生的互动少，教师只顾自己在说。降低了学生的参与度。比如在第一课，年轻教师因为上第一节课，可能目光有些胆怯。首先进行师生互动，见教参设计：Put up a map of China/Canana on the black。
Teaher:Hello.My name is Jim. Ilive in China
Hello.My name is Jenny. Ilive in Canana
Teacher:(tostudentA): My name is----. Ilive in China.What’s your name?
A: My name is----Teacher:(to Student A,point to a boy): What’s his name?
Boy: His name is----Do you rember what’s his name ?
Teacher:(to Student B. point to a girl): What’s her name?
Girl: Her name is----
学生也可以根据自己的观点和英语水平将所学学语言进行重新创造。做这些练习时，教师最好能走到A同学或B同学的身边，效果比站在讲台上要好。做完该练习后。让学生模仿进行生生互动。既增加了教师与学生的互动，也增加了学生与学生的互动。比如讲第二课歌曲时，如果光让学生听一听歌曲，放一放录音，不如教师参与其中，当唱到How are you时，教师最好走到学生当中，如果哪个学生上课状态一般的话，你就过去给他∕她握手，以示“你好”的意思，即提醒了那个学生，又拉近了教师与学生的距离。
3.组织英语教学用汉语太多，新课程标准要求：英语课必须用英语组织教学
对于这一要求我是这样理解的，Speaking English is possble, Speaking Chineseis necessary.讲语法或抽象名词时用汉语，我们不能以牺牲准确来代替流利。例如，让学生打开书第一页，我会说：Open your books at Page One.同时伴有开书的动作，并展示书的第一页，当学生回答问题很好时，我会说：Good Jobs∕Work，同时并伸出双手的拇指以示表扬。如果遇到太不好讲时，教师还可运用手势、表情、动作等非语言手段，加强和学生的沟通与交流。英国语言学家和教育家Alexander说过：最终判别学生掌握一种语言水准不是他们懂多少，而是决定他能用多少。这样一堂语言课不是蜻蜓点水，而是让学生沐浴在英语学习的海洋里。
4.新教师的课堂用语极不规范
体现几个方面，1、课堂用语错误多，eg: Do you rember what’s his name? 2、课堂用语随意性大，经常半句中文，半句英语。还有中文式的，eg:Together read.3、课堂用语单调乏味，有口头禅，例如：嗯，啊，等等。4、课堂用语不通俗、费解，尤其是在组织教学时用的长句子。口语和书面语是不同的，有时查字典都不能解决问题。5、大量的使用无效的课堂用语，实际上没有必要的，就可以不说。新教师由于没有平时的积累，应该看一看新课标第90页。比如；上课开始Let’s begin our lesson.问候语：Hello.Boys and Girls.组织教学： Ready? Any volunteers? 鼓励性语言：Can you say-----------? Cloud you try it again?结束语：Let’s stop. Time is up.布置作业：Copy these new words.等等。新教师要记住这些简单、实用、规范 和地道的课堂用语。
5.课堂教学说英语的速度太快
对于初一的学生来说练习听力必须有一个循序渐进的过程。否则第一堂课就不知道教师在讲什么，将是对他们学习英语的兴趣一个大的打击。教师讲课的语速要慢，要让大部分学生能够反应的过来，但课堂上自始至终要保持轻快的节奏，练习和回答要用快节奏，给学生要提供大量一对一，小组对话，和游戏的机会。
6.板书是教师教课的第二语言的使用
首先，乱是课堂板书的大忌。字迹不规范，潦草，会使学生看不清，影响听课效果。其次，彩色笔是用来提示学生注意的，结果黑板成了大花脸，不知哪一个是需要注意的。甚至用蓝色粉笔，使后面学生看不清板书。还有，重点与难点不突出，有些内容跟第一课脱节。所以你的板书要使学生对当天课堂内容以“窥一斑而知全报豹”之感。要有代表性和灵活性。要把黑板的右下角留出来，如遇学生听不懂时，可以向学生适当介绍和总结。用完随时擦掉。忌，把板书写到最下边，影响后边学生的抄写。新教师要在第一时间内掌握运用这一教学辅助手段。
7.备课不充分
年轻教师由于对教材和新课程标准不熟悉，所以在备第一课前，最好把《新课程标准》、第一册书和《教学参考书》好好从头至尾研究数遍，这样对新课标和教材的纵横关系有较好的掌握，就会明白每一个单元的重点、难点和教学目标。备课时各个环节的衔接要注意，课中的过渡语是什么一定要求详细写出来。如有习题最好把题提前写出来，教师往黑板上抄题，学生只好干等，很费时间。还有一定要培养学生记笔记的习惯，新教师在备课中都没有体现。最后新教师要注意自己的仪表和习惯。
8.情感教育的渗透的缺乏
新课标的三维目标之一就是情感教育。在第一课中： My name is Ling Ming. I live in China .那么就应借此告诉学生，无论住在哪里，走到哪里，都应热爱自己的祖国。教师在此应该大声朗读:I live in China, L love China .让学生齐读 。在课堂气氛推向高潮的同时，留课堂∕家庭作业，下课。激发了学生对祖国的热爱，也给自己的第一堂课画上了一个较为完美的句号。更重要的是让学生对初中英语课产生了良好的第一印象，对接下去的学习英语有很大的影响。
总之，良好的开端是成功的一半，要使每一堂课都能让学生学到更多的语言知识，前面的道路还任重道远。除了要认真研究《新课程标准》、《教学参考书》和教科书外，每位新教师对每一种课型，每类问题都有自己的应对措施。记住一定要发挥自己的特点和优势。教学有法，教无定法。贵在得法。
收稿日期：2011-02-26
【关键词】英语教师；第一堂课
暑期教师培训结束了，刚刚从师范院校毕业的大学生怎样才能上好第一堂英语课哪？虽然他们可能带过家教，上过几天的课，但真正站在讲台就出现了许多问题。现在家庭对孩子的教育问题都放在首位，年轻教师常常受到家长的质疑。第一堂英语课对于青年教师至关重要，不仅可以增强教师以后上课的信心，起到事半功倍的效果，也增加了学生的喜爱，因为无论对刚参加工作的青年教师也好，还是对刚入学的初中生来讲，第一课往往有较深的影响。作为连续多年的培训教师，年轻教师常常会有以下较多问题。
1.当教师拿到冀教版初中英语第七册第一课时，常常不知从那里下手
新教师主要对这一课的教学目标不明确，这一堂课用什么呈现你的教学目标，你的练习、活动都要围绕这个教学目标来展开。你应该借助《教学参考书》和《新课程标准》，它们会告诉你这一课要求学生掌握最简单的交际功能：如何打招呼和介绍自己和介绍别人。如何运用：Hi 和Hello. My name is_____,I live in_______,Her/His name is ______, What is my /her/his name? 这一课的对话，就是围绕这一“话题”展开的，培养学生交际并能初步运用英语的能力。
2.与学生交流较少
首先是目光交流较少，只顾自己在讲，不敢与学生有目光对视，其次，教师跟学生的互动少，教师只顾自己在说。降低了学生的参与度。比如在第一课，年轻教师因为上第一节课，可能目光有些胆怯。首先进行师生互动，见教参设计：Put up a map of China/Canana on the black。
Teaher:Hello.My name is Jim. Ilive in China
Hello.My name is Jenny. Ilive in Canana
Teacher:(tostudentA): My name is----. Ilive in China.What’s your name?
A: My name is----Teacher:(to Student A,point to a boy): What’s his name?
Boy: His name is----Do you rember what’s his name ?
Teacher:(to Student B. point to a girl): What’s her name?
Girl: Her name is----
学生也可以根据自己的观点和英语水平将所学学语言进行重新创造。做这些练习时，教师最好能走到A同学或B同学的身边，效果比站在讲台上要好。做完该练习后。让学生模仿进行生生互动。既增加了教师与学生的互动，也增加了学生与学生的互动。比如讲第二课歌曲时，如果光让学生听一听歌曲，放一放录音，不如教师参与其中，当唱到How are you时，教师最好走到学生当中，如果哪个学生上课状态一般的话，你就过去给他∕她握手，以示“你好”的意思，即提醒了那个学生，又拉近了教师与学生的距离。
3.组织英语教学用汉语太多，新课程标准要求：英语课必须用英语组织教学
对于这一要求我是这样理解的，Speaking English is possble, Speaking Chineseis necessary.讲语法或抽象名词时用汉语，我们不能以牺牲准确来代替流利。例如，让学生打开书第一页，我会说：Open your books at Page One.同时伴有开书的动作，并展示书的第一页，当学生回答问题很好时，我会说：Good Jobs∕Work，同时并伸出双手的拇指以示表扬。如果遇到太不好讲时，教师还可运用手势、表情、动作等非语言手段，加强和学生的沟通与交流。英国语言学家和教育家Alexander说过：最终判别学生掌握一种语言水准不是他们懂多少，而是决定他能用多少。这样一堂语言课不是蜻蜓点水，而是让学生沐浴在英语学习的海洋里。
4.新教师的课堂用语极不规范
体现几个方面，1、课堂用语错误多，eg: Do you rember what’s his name? 2、课堂用语随意性大，经常半句中文，半句英语。还有中文式的，eg:Together read.3、课堂用语单调乏味，有口头禅，例如：嗯，啊，等等。4、课堂用语不通俗、费解，尤其是在组织教学时用的长句子。口语和书面语是不同的，有时查字典都不能解决问题。5、大量的使用无效的课堂用语，实际上没有必要的，就可以不说。新教师由于没有平时的积累，应该看一看新课标第90页。比如；上课开始Let’s begin our lesson.问候语：Hello.Boys and Girls.组织教学： Ready? Any volunteers? 鼓励性语言：Can you say-----------? Cloud you try it again?结束语：Let’s stop. Time is up.布置作业：Copy these new words.等等。新教师要记住这些简单、实用、规范 和地道的课堂用语。
5.课堂教学说英语的速度太快
对于初一的学生来说练习听力必须有一个循序渐进的过程。否则第一堂课就不知道教师在讲什么，将是对他们学习英语的兴趣一个大的打击。教师讲课的语速要慢，要让大部分学生能够反应的过来，但课堂上自始至终要保持轻快的节奏，练习和回答要用快节奏，给学生要提供大量一对一，小组对话，和游戏的机会。
6.板书是教师教课的第二语言的使用
首先，乱是课堂板书的大忌。字迹不规范，潦草，会使学生看不清，影响听课效果。其次，彩色笔是用来提示学生注意的，结果黑板成了大花脸，不知哪一个是需要注意的。甚至用蓝色粉笔，使后面学生看不清板书。还有，重点与难点不突出，有些内容跟第一课脱节。所以你的板书要使学生对当天课堂内容以“窥一斑而知全报豹”之感。要有代表性和灵活性。要把黑板的右下角留出来，如遇学生听不懂时，可以向学生适当介绍和总结。用完随时擦掉。忌，把板书写到最下边，影响后边学生的抄写。新教师要在第一时间内掌握运用这一教学辅助手段。
7.备课不充分
年轻教师由于对教材和新课程标准不熟悉，所以在备第一课前，最好把《新课程标准》、第一册书和《教学参考书》好好从头至尾研究数遍，这样对新课标和教材的纵横关系有较好的掌握，就会明白每一个单元的重点、难点和教学目标。备课时各个环节的衔接要注意，课中的过渡语是什么一定要求详细写出来。如有习题最好把题提前写出来，教师往黑板上抄题，学生只好干等，很费时间。还有一定要培养学生记笔记的习惯，新教师在备课中都没有体现。最后新教师要注意自己的仪表和习惯。
8.情感教育的渗透的缺乏
新课标的三维目标之一就是情感教育。在第一课中： My name is Ling Ming. I live in China .那么就应借此告诉学生，无论住在哪里，走到哪里，都应热爱自己的祖国。教师在此应该大声朗读:I live in China, L love China .让学生齐读 。在课堂气氛推向高潮的同时，留课堂∕家庭作业，下课。激发了学生对祖国的热爱，也给自己的第一堂课画上了一个较为完美的句号。更重要的是让学生对初中英语课产生了良好的第一印象，对接下去的学习英语有很大的影响。
总之，良好的开端是成功的一半，要使每一堂课都能让学生学到更多的语言知识，前面的道路还任重道远。除了要认真研究《新课程标准》、《教学参考书》和教科书外，每位新教师对每一种课型，每类问题都有自己的应对措施。记住一定要发挥自己的特点和优势。教学有法，教无定法。贵在得法。
收稿日期：2011-02-26