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摘要：随着新课程改革工作的不断深入，对初中生的要求也越来越高，初中正处于成长发育的关键时期，在这个时期内，不仅需要老师通过理论知识丰富学生的大脑，还要培养学生的道德品质，让学生可以成为品学兼优的学生，使得学生可以更加适应社会发展，促进学生的全面成长，本文将围绕新课改背景下初中道德与法治教学策略思考为话题进行探讨。
关键词：新课改;初中教学;道德与法治
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-035
前言
新课改工作开展以来，我国的教育水平也得到了一定的提高。初中是帮助学生树立正确人生观、世界观的关键时期，而道德与法治是重要的途径之一，因此，老师要重视道德与法治课程的重要性，创新教学方式，让学生可以积极参与到活动中，在提高学生体验感的同时，也可以帮助学生将知识内化吸收，提高学生的理解能力，使得学生能够融入到课堂学习中，道德与法治相关的知识具有很强的抽象性，老师要在新课改背景下丰富教学内容，提高学生的道德素养，让学生可以意识到学习道德与法治知识的重要性，帮助学生综合素质的提高。
1初中道德与法治课教学的现状
1.1教学观念陈旧
在开展初中道德与法治课堂过程当中，老师讲授知识的方式，相对来说比较传统，灌输式的教学方式不适应学生学习能力的提高，更加不能满足学生的学习需求，從学生的层面上来讲，由于很多学生受到了应试教育的影响，在听讲的过程当中，通过记笔记的形式进行学习，不能集中的进行学习和思考，不会理解老师真正的讲述内容，这些因素都共同导致了道德与法治课堂教学质量不高。
1.2老师的专业程度偏低
老师是学生的学习生涯过程当中的重要导师，在开展道德与法制教学过程当中，老师对于学生来说具有重要的指导意义，但是在实际教学中，学校没有配备专业的老师，多数学校不重视对于课程的教学工作，因为教学相对来说比较简单，缺乏一定的教学意义，所以导致很多任课老师不重视课堂的教学效果，对于一些抽象的知识无法进行渗透的了解，在传授给学生知识的时候也应付了事，严重降低了初中道德与法治的教学质量，也使得学生没有接受良好的道德品质的教育。
2初中道德与法治教学的具体措施
2.1坚持以人为本的教学理念
在开展初中道德与法治课程的时候，老师应该改变以往占据主导的教学地位，要在课堂上彰显学生的主体性，给学生更多的学习空间，发挥学生的潜力和优势，让学生可以在听讲的时候能够集中注意力，将被动学习变为主动学习，提高学生自主学习的能力，使得学生可以积极参与到课堂中，增加学生的情感体验。
例如老师在讲解和朋友在一起这一门课程的时候，为了能够让学生了解到课程的内容，提高学生的理解能力，发挥学生的主观能动性，老师可以通过小组合作学习的方式，让学生通过讨论和研究发挥自己的学习能力，学生之间做到优势互补，互相促进，小组合作学习方式较为常见，能够帮助学生集中注意力，提高学生的自我价值和自我认识，建立良好的友谊关系，与同学和谐相处，学生之间互相帮助，共同努力取得进步。
2.2改变传统教学方式
以往老师在讲解道德与法治知识的时候，基本上会占据主导地位，学生在学习的过程中按部就班进行学习，这样会限制学生思维模式的发展，长此以往，学生会失去学习理论知识的兴趣，加之老师的教学方式较为单一，没有做到具体问题具体分析，导致道德与法治教学效果不佳，为此，需要老师创新教学方式，丰富教学内容，强化学生的理解能力。
例如老师在讲解走近老师这一门课程的时候，课程要求学生和老师构建和谐的师生关系，改变学生对老师的看法，因此，老师可以创设问题教学情境，通过提出问题的方式引发学生的思考，让学生可以自主学习，提高学生自主探究的能力，同时情境教学方式具有一定的教学优势，能够丰富课堂内容，激发学生的学习热情，调动学生的积极性，发挥学生的能力，培养学生良好的学习习惯，创设生动灵活的学习环境，帮助学生建立学习信心，减轻学习压力。
3.3配备专业的道德与法治老师
老师可以通过以身作则为学生树立良好的榜样作用，在学生的学习生涯中占据着重要的位置，作为老师，应该不断提高自身教学技能和业务能力，丰富教学知识，提高自身专业素养，使得学生可以感受到老师的专业，同时，作为学校来讲，也应该不定期的对老师进行培训，不断提高老师的教学水平。
例如老师在讲解敬畏生命这一门课程的时候，老师需要精心备课，设计课堂教学环节，同时可以利用现代信息技术丰富教案的内容，在学生遇到关于学习方面的问题的时候，老师可以通过自己的专业知识帮助学生答疑解惑，提高学生的学习能力的同时，也让学生感受到了老师的专业度，让学生可以在老师的言传身教下学习到更多的知识，提高学生的道德素养。
结束语：
总而言之，在开展初中道德与法治教学过程中的时候，学校和老师要重视课程对学生带来的有利影响，通过创新教学方式，激发学生的学习兴趣，引发学生的情感共鸣，让学生可以将抽象的知识变得具体化，提高学生的理解能力和感悟能力，除此之外，老师也要通过不断学习提高自身教学水平，潜移默化影响学生，提高学生的道德素养。
参考文献
[1] 袁明元.关于新课改背景下初中道德与法治的教学策略思考[J].文渊（中学版），2019，（2）：311.
[2] 徐秋玲.新课改背景下初中道德与法治教学策略思考[J].山西青年，2020，（8）：171.
关键词：新课改;初中教学;道德与法治
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-035
前言
新课改工作开展以来，我国的教育水平也得到了一定的提高。初中是帮助学生树立正确人生观、世界观的关键时期，而道德与法治是重要的途径之一，因此，老师要重视道德与法治课程的重要性，创新教学方式，让学生可以积极参与到活动中，在提高学生体验感的同时，也可以帮助学生将知识内化吸收，提高学生的理解能力，使得学生能够融入到课堂学习中，道德与法治相关的知识具有很强的抽象性，老师要在新课改背景下丰富教学内容，提高学生的道德素养，让学生可以意识到学习道德与法治知识的重要性，帮助学生综合素质的提高。
1初中道德与法治课教学的现状
1.1教学观念陈旧
在开展初中道德与法治课堂过程当中，老师讲授知识的方式，相对来说比较传统，灌输式的教学方式不适应学生学习能力的提高，更加不能满足学生的学习需求，從学生的层面上来讲，由于很多学生受到了应试教育的影响，在听讲的过程当中，通过记笔记的形式进行学习，不能集中的进行学习和思考，不会理解老师真正的讲述内容，这些因素都共同导致了道德与法治课堂教学质量不高。
1.2老师的专业程度偏低
老师是学生的学习生涯过程当中的重要导师，在开展道德与法制教学过程当中，老师对于学生来说具有重要的指导意义，但是在实际教学中，学校没有配备专业的老师，多数学校不重视对于课程的教学工作，因为教学相对来说比较简单，缺乏一定的教学意义，所以导致很多任课老师不重视课堂的教学效果，对于一些抽象的知识无法进行渗透的了解，在传授给学生知识的时候也应付了事，严重降低了初中道德与法治的教学质量，也使得学生没有接受良好的道德品质的教育。
2初中道德与法治教学的具体措施
2.1坚持以人为本的教学理念
在开展初中道德与法治课程的时候，老师应该改变以往占据主导的教学地位，要在课堂上彰显学生的主体性，给学生更多的学习空间，发挥学生的潜力和优势，让学生可以在听讲的时候能够集中注意力，将被动学习变为主动学习，提高学生自主学习的能力，使得学生可以积极参与到课堂中，增加学生的情感体验。
例如老师在讲解和朋友在一起这一门课程的时候，为了能够让学生了解到课程的内容，提高学生的理解能力，发挥学生的主观能动性，老师可以通过小组合作学习的方式，让学生通过讨论和研究发挥自己的学习能力，学生之间做到优势互补，互相促进，小组合作学习方式较为常见，能够帮助学生集中注意力，提高学生的自我价值和自我认识，建立良好的友谊关系，与同学和谐相处，学生之间互相帮助，共同努力取得进步。
2.2改变传统教学方式
以往老师在讲解道德与法治知识的时候，基本上会占据主导地位，学生在学习的过程中按部就班进行学习，这样会限制学生思维模式的发展，长此以往，学生会失去学习理论知识的兴趣，加之老师的教学方式较为单一，没有做到具体问题具体分析，导致道德与法治教学效果不佳，为此，需要老师创新教学方式，丰富教学内容，强化学生的理解能力。
例如老师在讲解走近老师这一门课程的时候，课程要求学生和老师构建和谐的师生关系，改变学生对老师的看法，因此，老师可以创设问题教学情境，通过提出问题的方式引发学生的思考，让学生可以自主学习，提高学生自主探究的能力，同时情境教学方式具有一定的教学优势，能够丰富课堂内容，激发学生的学习热情，调动学生的积极性，发挥学生的能力，培养学生良好的学习习惯，创设生动灵活的学习环境，帮助学生建立学习信心，减轻学习压力。
3.3配备专业的道德与法治老师
老师可以通过以身作则为学生树立良好的榜样作用，在学生的学习生涯中占据着重要的位置，作为老师，应该不断提高自身教学技能和业务能力，丰富教学知识，提高自身专业素养，使得学生可以感受到老师的专业，同时，作为学校来讲，也应该不定期的对老师进行培训，不断提高老师的教学水平。
例如老师在讲解敬畏生命这一门课程的时候，老师需要精心备课，设计课堂教学环节，同时可以利用现代信息技术丰富教案的内容，在学生遇到关于学习方面的问题的时候，老师可以通过自己的专业知识帮助学生答疑解惑，提高学生的学习能力的同时，也让学生感受到了老师的专业度，让学生可以在老师的言传身教下学习到更多的知识，提高学生的道德素养。
结束语：
总而言之，在开展初中道德与法治教学过程中的时候，学校和老师要重视课程对学生带来的有利影响，通过创新教学方式，激发学生的学习兴趣，引发学生的情感共鸣，让学生可以将抽象的知识变得具体化，提高学生的理解能力和感悟能力，除此之外，老师也要通过不断学习提高自身教学水平，潜移默化影响学生，提高学生的道德素养。
参考文献
[1] 袁明元.关于新课改背景下初中道德与法治的教学策略思考[J].文渊（中学版），2019，（2）：311.
[2] 徐秋玲.新课改背景下初中道德与法治教学策略思考[J].山西青年，2020，（8）：171.