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【摘 要】在高中阶段，物理学科学习的特点与难点主要在于其知识量大、公式定律众多、逻辑思维过程复杂、推理过程抽象等方面，这也给中学生在物理方面的学习带来了极大的困难和干扰。本文便是根据高中物理的主要重难点教学切入，根据笔者多年的执教经验并结合时代发展以及自身的优势，帮助学生对物理有一个更加全面的学习目标和计划，更加有效地夯实基础、突破重难点，从而最大幅度地提升高中物理课堂教学效率。
【关键词】高中物理 突破难点 提高效率
一、突破概念理解难点
依据多年教学经验，结合我从学生的提问以及他们的解题思路上分析发现，很多学生之所以无法有效掌握物理知识，学会灵活运用并解决问题，最根本的原因还是在于基础的不牢固，其中最典型的莫过于概念公式的混淆和乱用。因此，若想帮助学生突破重难点，培养对于高中物理学习的自信和兴趣、提升实际教学课堂的效率，我们首先应该从概念公式的理解方面加以展开。
磁场是高中物理的重头戏之一，也是学生学习的主要重难点，这一点我们可以从目前阶段的高考理综试卷中略窥一二：无论是全国卷还是江苏卷，出题人大多会选择将磁场的相关知识考点设计为物理的压轴题，甚至在大题中直接出现两道，这还是在忽略选择题的考查之后。由此可见其重要性，但与之相反的是，学生在磁场中的失分率非常之高，这也主要是源于最基本的概念公式掌握不牢固的原因。
因此，在学习与磁场相关的左手定则和右手螺旋定则的概念时，为了避免许多学生将二者混淆，只记得磁感线从掌心穿过，而四指的摆放却由于题目条件的变化而无从下手的现象发生，教师除却课堂上的反复讲解示意，还可以利用多媒体的直观优势，以更加形象的图画展现左手定则以及右手定则的具体表现情况，让学生能够以更加简便准确的方式对这二则定律加以概括：左手分析的主要是磁场中的力，右手分析的主要是磁场中电流的方向，从而避免解题时的盲目和混淆，更加有效地掌握磁场重难点，提高课堂效率。
二、突破实验题解决难点
在高中物理中，有关于实验操作的题型往往是必考题目，同时也是难以得分的题型之一，其中包括了在“加速度的计算中”如何计算某点的瞬时速度；在“电学实验”中懂得该选用何种规格的电压表或电流表；如何读取游标卡尺、螺旋测微器的示数；如何正确将电路图转化成电路连线或是将电路连线转化为电路图；如何改装电路等等问题……
要想突破这一难点，我认为最有效的办法在于学生自身的实际操作，比起教师课堂上孜孜不倦的讲解，这样的形式会让学生拥有更大的记忆优势和融会贯通能力，从而优化物理课堂，培养学生的主动探究能力，获得更加高效的高中物理课堂教学效果。
比如说，在进行利用打点计时器测量小车速度或者加速度的实验过程中，学生会发现无论是测量速度还是加速度，他必须要进行的操作之一都是调节拉小车的细绳与水平桌面或者长木板板面平行，且当已经具备了拉力传感器或者不需要测量绳子拉力的情况下，我们是不需要保证拉小车运动的钩码质量远远小于小车的质量的，其次，在平衡小车所受摩擦力的过程中，若我们想要的只是小车某时间段的加速度，是不需要垫高小车的……这些理论知识大多都来自于自身的探究和总结，单靠学生自身对题目的琢磨和理解，在解答相关问题的过程中是很难准确判断分析的。由此可见，要想学生突破实验题型的重难点，准确掌握判断，还需要实际操作的配合，从而进一步提升课堂效率。
需要注意的是，若由于各方面原因，教师在实际教学过程中难以拥有足够的时间或条件进行实际实验操作，便应该着重引导学生在日常解题过程中多加总结，整理出属于自身的错题本，从而更好地巩固提高。
三、突破大题重难点
在物理练习与试卷中，大题也是学生解答的重点对象之一，甚至由于其一定的难度和极高的分值可以作为直接拉开差距的一大利器或手段。但我们需要注意的是，每道物理大题的分值都极高，很少存在着只需要一个公式便能够解决的现象，就算看起来似乎是这样，那多半也是出题人设置的陷阱之一。在笔者看来，突破大题的重难点，最重要的就是把握时间，拿到应该拿到的分数，这主要在于对公式概念的深层次理解应用，而不是单单流于表面的理解。
比如说，在与“动能定理”知识有关的解题过程中，学生需要分清楚细圆管以及半圆轨道的区别，当小球都是恰好能到达最高点的条件下，两者的速度是不同的，在第一种情况下，小球到达最高点的速度为0，但在第二种情况下，小球在最高点是具有速度的，且速度V等于根号gR。在“万有引力与航天”的大题解题中，学生需要分清楚题中所给讯息究竟是在地球赤道上随地球自转的物体还是环绕地球做匀速圆周运动的物体，其二者的向心力以及向心加速度是截然不同的，因此，学生在列示解答的过程中需要尤为注意。
由此可见，大题中存在着很多的理解性难点，需要学生逐一掌握，才能够很好的解答，也为学习效率的提高打下基础。
总而言之，在高中物理学习阶段，我们需要明确的是它不再允许我们以初中物理的学习态度和方法来应对练习或是考试，在难度系数方面，它也比初中阶段提高了相当的程度，增加了非常多的重难点。但我相信，若我们教学时能够有效地激发学生的学习自信和兴趣，逐一突破各个阶层的重难点，一定能够帮助学生有效的学习高中物理相关知识，从而大幅度的提升课堂效率。
参考文献
[1]王思思.扬长避短深化课堂改革—高中物理課堂多媒体教学的几点感想[J].中国信息技术教育.2010.08.
[2]杨红霞.运用新理念改革高中物理课堂[J].试题与研究（新课程论坛）.2010.07.
[3]魏二伟.提高中学物理课堂教学的有效性从“新”开始[J].考试周刊.2011.09.
【关键词】高中物理 突破难点 提高效率
一、突破概念理解难点
依据多年教学经验，结合我从学生的提问以及他们的解题思路上分析发现，很多学生之所以无法有效掌握物理知识，学会灵活运用并解决问题，最根本的原因还是在于基础的不牢固，其中最典型的莫过于概念公式的混淆和乱用。因此，若想帮助学生突破重难点，培养对于高中物理学习的自信和兴趣、提升实际教学课堂的效率，我们首先应该从概念公式的理解方面加以展开。
磁场是高中物理的重头戏之一，也是学生学习的主要重难点，这一点我们可以从目前阶段的高考理综试卷中略窥一二：无论是全国卷还是江苏卷，出题人大多会选择将磁场的相关知识考点设计为物理的压轴题，甚至在大题中直接出现两道，这还是在忽略选择题的考查之后。由此可见其重要性，但与之相反的是，学生在磁场中的失分率非常之高，这也主要是源于最基本的概念公式掌握不牢固的原因。
因此，在学习与磁场相关的左手定则和右手螺旋定则的概念时，为了避免许多学生将二者混淆，只记得磁感线从掌心穿过，而四指的摆放却由于题目条件的变化而无从下手的现象发生，教师除却课堂上的反复讲解示意，还可以利用多媒体的直观优势，以更加形象的图画展现左手定则以及右手定则的具体表现情况，让学生能够以更加简便准确的方式对这二则定律加以概括：左手分析的主要是磁场中的力，右手分析的主要是磁场中电流的方向，从而避免解题时的盲目和混淆，更加有效地掌握磁场重难点，提高课堂效率。
二、突破实验题解决难点
在高中物理中，有关于实验操作的题型往往是必考题目，同时也是难以得分的题型之一，其中包括了在“加速度的计算中”如何计算某点的瞬时速度；在“电学实验”中懂得该选用何种规格的电压表或电流表；如何读取游标卡尺、螺旋测微器的示数；如何正确将电路图转化成电路连线或是将电路连线转化为电路图；如何改装电路等等问题……
要想突破这一难点，我认为最有效的办法在于学生自身的实际操作，比起教师课堂上孜孜不倦的讲解，这样的形式会让学生拥有更大的记忆优势和融会贯通能力，从而优化物理课堂，培养学生的主动探究能力，获得更加高效的高中物理课堂教学效果。
比如说，在进行利用打点计时器测量小车速度或者加速度的实验过程中，学生会发现无论是测量速度还是加速度，他必须要进行的操作之一都是调节拉小车的细绳与水平桌面或者长木板板面平行，且当已经具备了拉力传感器或者不需要测量绳子拉力的情况下，我们是不需要保证拉小车运动的钩码质量远远小于小车的质量的，其次，在平衡小车所受摩擦力的过程中，若我们想要的只是小车某时间段的加速度，是不需要垫高小车的……这些理论知识大多都来自于自身的探究和总结，单靠学生自身对题目的琢磨和理解，在解答相关问题的过程中是很难准确判断分析的。由此可见，要想学生突破实验题型的重难点，准确掌握判断，还需要实际操作的配合，从而进一步提升课堂效率。
需要注意的是，若由于各方面原因，教师在实际教学过程中难以拥有足够的时间或条件进行实际实验操作，便应该着重引导学生在日常解题过程中多加总结，整理出属于自身的错题本，从而更好地巩固提高。
三、突破大题重难点
在物理练习与试卷中，大题也是学生解答的重点对象之一，甚至由于其一定的难度和极高的分值可以作为直接拉开差距的一大利器或手段。但我们需要注意的是，每道物理大题的分值都极高，很少存在着只需要一个公式便能够解决的现象，就算看起来似乎是这样，那多半也是出题人设置的陷阱之一。在笔者看来，突破大题的重难点，最重要的就是把握时间，拿到应该拿到的分数，这主要在于对公式概念的深层次理解应用，而不是单单流于表面的理解。
比如说，在与“动能定理”知识有关的解题过程中，学生需要分清楚细圆管以及半圆轨道的区别，当小球都是恰好能到达最高点的条件下，两者的速度是不同的，在第一种情况下，小球到达最高点的速度为0，但在第二种情况下，小球在最高点是具有速度的，且速度V等于根号gR。在“万有引力与航天”的大题解题中，学生需要分清楚题中所给讯息究竟是在地球赤道上随地球自转的物体还是环绕地球做匀速圆周运动的物体，其二者的向心力以及向心加速度是截然不同的，因此，学生在列示解答的过程中需要尤为注意。
由此可见，大题中存在着很多的理解性难点，需要学生逐一掌握，才能够很好的解答，也为学习效率的提高打下基础。
总而言之，在高中物理学习阶段，我们需要明确的是它不再允许我们以初中物理的学习态度和方法来应对练习或是考试，在难度系数方面，它也比初中阶段提高了相当的程度，增加了非常多的重难点。但我相信，若我们教学时能够有效地激发学生的学习自信和兴趣，逐一突破各个阶层的重难点，一定能够帮助学生有效的学习高中物理相关知识，从而大幅度的提升课堂效率。
参考文献
[1]王思思.扬长避短深化课堂改革—高中物理課堂多媒体教学的几点感想[J].中国信息技术教育.2010.08.
[2]杨红霞.运用新理念改革高中物理课堂[J].试题与研究（新课程论坛）.2010.07.
[3]魏二伟.提高中学物理课堂教学的有效性从“新”开始[J].考试周刊.2011.09.