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【摘 要】数学是一门实践性比较强的学科，同样也是最基础的学科之一。随着科学技术的不断发展，对数学教学也提出了更高的要求，将微课应用到小学数学教学中，能够提高学生的学习效率以及积极性，将教学与信息技术融合在一起，以动态的、形象的、趣味的特点，将教学的内容展示出来，备受学生的喜爱，教学效果良好。
【关键词】微课 小学数学课堂 教学 应用策略
随着信息技术的不断发展，微课被广泛应用到教学领域，在一定程度上也促进了教育改革的实施。在信息时代的不断影响下，课程资源也开始逐渐丰富，并充实了课堂教学的内容，除了帮助学生理解知识以外还增加了学生的新奇体验。所以微课也就被提了出来。在微课中可以实现对课程资源的整合，激发学生的学习兴趣，吸引学生的目光，全面提高学生的数学素养。
一、运用微课构建情境激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师，想要学生学习好数学知识，就必须激发学生学习的兴趣，进而以兴趣来推动学生进行自主学习。在微时代背景下，微课的时代性和技术性备受小学生的关注和喜爱。对此，笔者尝试运用微课来构建情境，借以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。笔者在教学中将数学知识制作成微视频，以动态的图文来模拟教学内容情境，促使学生在特定的情境中感受数学知识，诱发学生产生学习的欲望。例如：在学习“长方形和正方形”教学内容时，笔者制作了一个图形动画王国的视频，让学生进行观看，动画中的每个图形都有一个自我介绍，即：我是三角形、我是四边形、我是五边形等等.之后这些图形之间会有一个对话：你看你这么多边一点都不稳定，看我三条边无论怎么放都很稳定等等。图形之间通过相互的语言攻击来表达图形的特点，学生很容易被动画视频所吸引，在潜移默化中就能够对每个图形有所认识，这样，运用微课使学生感官上焕然一新，使他们对学习产生兴趣。
二、“微课”在课后复习环节中的应用
课前预习、课后复习都是学习过程中不可缺少的步骤，课前预习可以帮助小学生提前找出自己不懂的知识点，而课后复习可以帮助小学生及时了解自己的知识吸收情况和巩固课堂上所学的知识。因此，小学数学教师应当充分利用微课来提高小学生的复习效率。微课突破了传统课堂教学，它融合了声音、图片、文字以及动漫等，学生在观看微课视频的时候，学生可以根据自己的需求来选择慢放或者快进，学生也可以重复播放视频，这些形式有效提高了小学生数学复习的效率。例如，当小学生在学习几何图形有关的知识的时候，小学数学教师可以将充分利用三维图像绘制出图形及其图像变化的过程，这种方式大大提高了小学数学课堂教学的效率。
三、利用微课有效化解了教学的难点
每堂数学课都有重点与难点，而是否有效突破教学难点，则是关系到一节课的成败。在日常的教学中，许多教师积累了许多有效突破教学难点的好方法，但采用微课视频进行难点突破，教者轻松，学者愉快，不仅有效，更能体现教师的先进教学理念及与时俱进的创新能力。例如：在学习“三角形特性”一课，要求学生画出三角形底上的高是教学重点，而让学生画出钝三角底边上的高，则是教学难点。之所以会成为教学难点，有两个方面：其一，钝角三角的高有两条是在三角形之外，难以找到顶点与其相对应高的底边；其二，画这两条高时，必须先在相对应的底边画延长线。根据这一难点，一位老师精心制作了微课视频：在钝三角形中，先将直尺与钝角的一条边重合，然后从钝角的顶点向外延伸畫虚线足够长，再从这条边所对应的顶点画一条与虚线垂直的线，钝角三角形中的一条高就画成了。按此方法，又播放了画出另一条高。微课视频清晰，教师旁白配音清楚，一个步骤一个步骤学生看得真真切切，绝大部分学生已知道操作步骤。紧接着，教师拿出事先准备画好的一个钝角三角形，让学生跟着微课视频，播放一个步骤，学生照着画一个步骤，直至把这两个高画出。这样全体学生都学会了画高。本课的教学难点就这样在微课视频的直观演示中得到有效突破。
四、微课利于学生对知识的梳理
课堂知识的小结、梳理十分重要，一是有利于完善知识体系，二是有利于总结知识及活动经验。明代文学家谢榛曾经说过：“起句当如爆竹，骤响易彻，结句应如撞钟，清音有余。”然而小学生由于年龄小，课堂知识梳理能力较弱，尤其需要教师给予帮助。但一节课的内容较多；到课堂小结的时候，学生已经是比较疲惫，往往是按捺不住好动的本性，这时老师的课堂小结与知识梳理如同虚设，效果甚差。若采用微课视频进行全课知识的梳理、小结，则能收到良好的效果。这是因为：微课视频有鲜艳的色彩，能吸引学生的眼球；有合适的动画，能引起学生无意注意；有特色的配音旁白，能刺激学生的耳朵，减轻学生的疲劳。例如：在学习了“分数的初步认识”一课，在课堂既将结束时，老师播放了《几分之一》微课视频，将一个苹果平均切成2份，其中的一份是二分之一；将一段绳子剪成3段，其中的一段是三分之一；将一张纸折成对折2次，得到4个大小完全相同的部分，其中一部分是四分之一……将一个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一。虽然学生已略感疲劳，但视频的动静搭配、明亮的色彩吸着学生，并在这轻松愉快的知识梳理和小结中，对本课所学知识的来龙去脉有了清晰认识，完成了从具体到抽象认识几分之一的过程，帮助学生建立了分数的概念，提高了课堂教学效果，提升了课堂质量。
在当今信息时代的背景下，教师应合理地应用微课资源提升小学数学教学的效率。但微课资源的应用时间并不长，还没有形成一套完善的行之有效的方法，因此在教学实践中还需要广大教育工作者不断地进行钻研探究，构建出具有自身特色的微课教学模式，进而促进小学数学教学的发展。
参考文献
[1]孙丽梅.初探小学数学教学中微课的应用[J].亚太教育，2016（16）：125-126.
[2]赵亚舟.在小学数学教学中微课的实践与应用[J].教育信息技术，2016（09）：145-146.
[3]刘燕华.小学数学教学中微课资源的应用及教学方法研究[J].中小学信息技术教育，2015（22）：221-222.
[4]张莹.微课资源在小学数学课堂教学中的研究[J].新课程（小学），2016（04）：180-181.
【关键词】微课 小学数学课堂 教学 应用策略
随着信息技术的不断发展，微课被广泛应用到教学领域，在一定程度上也促进了教育改革的实施。在信息时代的不断影响下，课程资源也开始逐渐丰富，并充实了课堂教学的内容，除了帮助学生理解知识以外还增加了学生的新奇体验。所以微课也就被提了出来。在微课中可以实现对课程资源的整合，激发学生的学习兴趣，吸引学生的目光，全面提高学生的数学素养。
一、运用微课构建情境激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师，想要学生学习好数学知识，就必须激发学生学习的兴趣，进而以兴趣来推动学生进行自主学习。在微时代背景下，微课的时代性和技术性备受小学生的关注和喜爱。对此，笔者尝试运用微课来构建情境，借以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。笔者在教学中将数学知识制作成微视频，以动态的图文来模拟教学内容情境，促使学生在特定的情境中感受数学知识，诱发学生产生学习的欲望。例如：在学习“长方形和正方形”教学内容时，笔者制作了一个图形动画王国的视频，让学生进行观看，动画中的每个图形都有一个自我介绍，即：我是三角形、我是四边形、我是五边形等等.之后这些图形之间会有一个对话：你看你这么多边一点都不稳定，看我三条边无论怎么放都很稳定等等。图形之间通过相互的语言攻击来表达图形的特点，学生很容易被动画视频所吸引，在潜移默化中就能够对每个图形有所认识，这样，运用微课使学生感官上焕然一新，使他们对学习产生兴趣。
二、“微课”在课后复习环节中的应用
课前预习、课后复习都是学习过程中不可缺少的步骤，课前预习可以帮助小学生提前找出自己不懂的知识点，而课后复习可以帮助小学生及时了解自己的知识吸收情况和巩固课堂上所学的知识。因此，小学数学教师应当充分利用微课来提高小学生的复习效率。微课突破了传统课堂教学，它融合了声音、图片、文字以及动漫等，学生在观看微课视频的时候，学生可以根据自己的需求来选择慢放或者快进，学生也可以重复播放视频，这些形式有效提高了小学生数学复习的效率。例如，当小学生在学习几何图形有关的知识的时候，小学数学教师可以将充分利用三维图像绘制出图形及其图像变化的过程，这种方式大大提高了小学数学课堂教学的效率。
三、利用微课有效化解了教学的难点
每堂数学课都有重点与难点，而是否有效突破教学难点，则是关系到一节课的成败。在日常的教学中，许多教师积累了许多有效突破教学难点的好方法，但采用微课视频进行难点突破，教者轻松，学者愉快，不仅有效，更能体现教师的先进教学理念及与时俱进的创新能力。例如：在学习“三角形特性”一课，要求学生画出三角形底上的高是教学重点，而让学生画出钝三角底边上的高，则是教学难点。之所以会成为教学难点，有两个方面：其一，钝角三角的高有两条是在三角形之外，难以找到顶点与其相对应高的底边；其二，画这两条高时，必须先在相对应的底边画延长线。根据这一难点，一位老师精心制作了微课视频：在钝三角形中，先将直尺与钝角的一条边重合，然后从钝角的顶点向外延伸畫虚线足够长，再从这条边所对应的顶点画一条与虚线垂直的线，钝角三角形中的一条高就画成了。按此方法，又播放了画出另一条高。微课视频清晰，教师旁白配音清楚，一个步骤一个步骤学生看得真真切切，绝大部分学生已知道操作步骤。紧接着，教师拿出事先准备画好的一个钝角三角形，让学生跟着微课视频，播放一个步骤，学生照着画一个步骤，直至把这两个高画出。这样全体学生都学会了画高。本课的教学难点就这样在微课视频的直观演示中得到有效突破。
四、微课利于学生对知识的梳理
课堂知识的小结、梳理十分重要，一是有利于完善知识体系，二是有利于总结知识及活动经验。明代文学家谢榛曾经说过：“起句当如爆竹，骤响易彻，结句应如撞钟，清音有余。”然而小学生由于年龄小，课堂知识梳理能力较弱，尤其需要教师给予帮助。但一节课的内容较多；到课堂小结的时候，学生已经是比较疲惫，往往是按捺不住好动的本性，这时老师的课堂小结与知识梳理如同虚设，效果甚差。若采用微课视频进行全课知识的梳理、小结，则能收到良好的效果。这是因为：微课视频有鲜艳的色彩，能吸引学生的眼球；有合适的动画，能引起学生无意注意；有特色的配音旁白，能刺激学生的耳朵，减轻学生的疲劳。例如：在学习了“分数的初步认识”一课，在课堂既将结束时，老师播放了《几分之一》微课视频，将一个苹果平均切成2份，其中的一份是二分之一；将一段绳子剪成3段，其中的一段是三分之一；将一张纸折成对折2次，得到4个大小完全相同的部分，其中一部分是四分之一……将一个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一。虽然学生已略感疲劳，但视频的动静搭配、明亮的色彩吸着学生，并在这轻松愉快的知识梳理和小结中，对本课所学知识的来龙去脉有了清晰认识，完成了从具体到抽象认识几分之一的过程，帮助学生建立了分数的概念，提高了课堂教学效果，提升了课堂质量。
在当今信息时代的背景下，教师应合理地应用微课资源提升小学数学教学的效率。但微课资源的应用时间并不长，还没有形成一套完善的行之有效的方法，因此在教学实践中还需要广大教育工作者不断地进行钻研探究，构建出具有自身特色的微课教学模式，进而促进小学数学教学的发展。
参考文献
[1]孙丽梅.初探小学数学教学中微课的应用[J].亚太教育，2016（16）：125-126.
[2]赵亚舟.在小学数学教学中微课的实践与应用[J].教育信息技术，2016（09）：145-146.
[3]刘燕华.小学数学教学中微课资源的应用及教学方法研究[J].中小学信息技术教育，2015（22）：221-222.
[4]张莹.微课资源在小学数学课堂教学中的研究[J].新课程（小学），2016（04）：180-181.