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摘要：我国的启蒙教育事业不断发展，对于幼儿园教育教学活动的有效开展，及教学实践工作的有序推进均提出了新的要求。教师应摒弃传统观念，大胆创新授课方式，通过有效的环境创设，深入挖掘不同年龄阶段幼儿的潜能，真正促进他们的身心健康成长，助力他们的个体创造性发展。足够重视幼儿环境创设，进一步提高幼儿教育质量，帮助孩子们树立正确三观，获取到不一样的认知体验，是我们教师的职责所在。本文特意进行了相关策略的总结研究。
关键词：幼儿环境创设;教育质量;探讨
引言：环境是特色的教育资源，有效创设环境，能够提高幼儿教育质量，便于教师们更好地执行育人计划，实现幼儿潜能挖掘。幼儿环境的有效创设很难一蹴而就，创设过程极大地考验着幼教工作者的专业水平、责任意识等，始终坚持以生为本的原则，利用特色的教育资源，来为更多幼儿的健康成长提供强大助力，具有非常重要的现实意义。教师做到认真负责，不断提高教育质量，启蒙教育事业长远规划进程随之加快，未来的发展前景也将一片大好。
1、加强幼儿环境创设提高幼儿教育质量的重要意义
通过强化幼儿与环境之间的相互作用，可以提升他们的学习主动性、探究积极性，充分激发他们的活动兴趣，并让他们在潜移默化中养成良好的学习习惯，做好个性化发展的心理准备[1]。有效地创设环境，提高幼儿教育质量，首先，教师了解孩子们的实际发展情况，设法突出幼儿互动中的主体地位，启发他们自由选择，快乐学习，自信成长，远比一味地灌输理论知识好得多。此外，幼儿对于新鲜事物是充满兴趣的，但处于陌生环境中就很难活跃思维。经过了环境的有效创设，一定程度上消除了环境的陌生感，幼儿逐渐对新事物的了解变得全面，认知水平必然会有明显的提升。在这样的教学背景下，教师选对引导方式，有效实施教学策略，更容易取得事半功倍的教学成效。新课程深化改革的过程当中，所有人都要对环境创设的积极作用有着正确的认识，努力进行幼儿环境的有效创设，提高幼儿教育质量后争取培育出大批高素质、高水平的时代新人。
2、重视幼儿环境创设提高幼儿教育质量的策略研究
2.1配备好硬件设施
首先，我们在幼儿园内保持优美的环境，多种花草树木，并定期定时在老师的引领下，和孩子们一起清整环境，让孩子亲自去感受到自然的美好，提升其对美的追求[2]。其次，我们为幼儿创设有宽阔的活动场所，因为幼儿时期的孩子性格就是天真、好动，宽阔的活动场所能够使孩子在开心游戏的同时，保证其人身安全，不会容易发生碰撞等情况。幼儿园中一般都会放置一些比较大型的游戏设备以供孩子玩乐，但是很多家长都会存在担心，怕孩子在玩耍的过程中与游戏设备发生碰撞造成伤害等，我们园内有专门的负责人，定期对游戏器具进行检查，以降低孩子发生事故的几率，可以使家长放心。我们还配备有专门的幼儿活动室、午睡室、盥洗室，以及多功能活动教室供幼儿活动时使用，每个房间的功能各不相同，教师应当做好明确的分工。有些幼儿园并没有划分好各个科室的功能，比如，将游戏室用于幼儿休息，这样混乱房间的功能可能会造成其思维混乱，不利于启蒙学习，对其教学质量具有消极影响。
2.2创设家庭化环境
所谓“家庭化的环境”是从爱出发，考虑到家庭对于孩子的持久影响而创设的一种具有家庭特色、温馨舒适的环境。特别是小班幼儿，刚入园存在着“分离焦虑”的现象，而家庭化环境的创设让幼儿有一种归属感，他们在获得良好情感体验的同时自然学会生活。游戏同样可以让幼儿感受到家的温馨。如：据孩子的特点，布置娃娃家的环境，娃娃的相框、餐具、小床、小桌子无不体现家里的生活。而图书角的地毯、靠垫让幼儿有种在家看书的舒适。幼儿在游戏中交流，彼此增进感情。同时家庭化的环境布置体现了它的功能并发挥着教育作用。
2.3环境创设趣味性
创设环境的目的主要就是为幼儿的发展创造条件，调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造潜力。因此，趣味性的环境更容易吸引孩子去操作、去探索，成为一个主动的学习者。如：新入园的幼儿最喜欢“娃娃家”，因为对家庭生活的依恋他们可以在游戏中得到满足。有一次，索朗央宗在玩“娃娃家”的时候，拎着筐子到处跑，我问她：“你在找什么？”她说：“娃娃饿了，我要给它买点吃的啊！”当她发现桌子下面有胡萝卜和桃子时，高兴地倒入自己的菜篮子里。因此，教师要把幼儿的需求和兴趣引导到幼儿园的环境创设中来，并在游戏中随着幼儿的需要和兴趣变化随时增设和改变游戏角，让幼儿在活动中有一个更好的交流机会，并激发他们积极探索，发展创造力。如在益智区可放置图形拼贴、套杯、数字火车等;在美工区的印染画、棉签画、泥工、手工等让孩子大胆尝试;科学区放置各种干果、各种水、各种乐器等，让幼儿通过看一看、闻一闻、听一听，从而自主探究神秘的世界。走廊是幼儿一日生活中来往较多的地方，我们利用走廊的一面墙布置了具有民族特色的吉祥八宝以及家园互动作品展，收集了每个幼儿的绘画作品，幼儿开心极了，使走廊也成为他们探索、学习的新天地。
2.4创设安全的环境
利用丰富的安全教育活动创设安全环境，能更好地促进幼儿安全工作的开展。如通过安全教育月以及安全主题演讲活动，邀请专家讲解、家长参与等方式，家园合作感受到幼儿安全工作的重要性[3]。我们还在每学期结合幼儿的年龄、心理等特点开展多种安全教育活动。如组织大班的幼儿及他们的家长通过邀请交警、消防队员进行交通安全、消防安全等知识的讲解等，促进他们更好地了解相关知识，安全环境中学会自我保护;对于中班幼儿，我们可以通过组织如“我是小小交警”“我是小小消防员”等游戏环境中渗透安全知识。将这些安全知识渗透于实践环境中，教育效果及教育质量都会变得十分理想。
结束语
总之，幼儿是祖国未来的花朵，保证幼儿智商与情商正常发展，是每对父母的期望，每家幼儿园的义务。所以，为了幼儿们的健康成长，对于幼儿的教育环境一定要认真创设，未来的栋梁们才会有健康的身体和思想。
参考文献：
[1]王春雷.幼儿园环境创设对于教学活动质量的影响研究[J].科教导刊：电子版，2019（14）200-201.
[2]郭晓冬.创设有效环境提高幼儿教育質量之我见[J].新作文：教研，2020（08）115-116.
[3]李慧.提升幼儿园教育环境创设质量的可行性策略[J].才智，2019（26）97-98.
关键词：幼儿环境创设;教育质量;探讨
引言：环境是特色的教育资源，有效创设环境，能够提高幼儿教育质量，便于教师们更好地执行育人计划，实现幼儿潜能挖掘。幼儿环境的有效创设很难一蹴而就，创设过程极大地考验着幼教工作者的专业水平、责任意识等，始终坚持以生为本的原则，利用特色的教育资源，来为更多幼儿的健康成长提供强大助力，具有非常重要的现实意义。教师做到认真负责，不断提高教育质量，启蒙教育事业长远规划进程随之加快，未来的发展前景也将一片大好。
1、加强幼儿环境创设提高幼儿教育质量的重要意义
通过强化幼儿与环境之间的相互作用，可以提升他们的学习主动性、探究积极性，充分激发他们的活动兴趣，并让他们在潜移默化中养成良好的学习习惯，做好个性化发展的心理准备[1]。有效地创设环境，提高幼儿教育质量，首先，教师了解孩子们的实际发展情况，设法突出幼儿互动中的主体地位，启发他们自由选择，快乐学习，自信成长，远比一味地灌输理论知识好得多。此外，幼儿对于新鲜事物是充满兴趣的，但处于陌生环境中就很难活跃思维。经过了环境的有效创设，一定程度上消除了环境的陌生感，幼儿逐渐对新事物的了解变得全面，认知水平必然会有明显的提升。在这样的教学背景下，教师选对引导方式，有效实施教学策略，更容易取得事半功倍的教学成效。新课程深化改革的过程当中，所有人都要对环境创设的积极作用有着正确的认识，努力进行幼儿环境的有效创设，提高幼儿教育质量后争取培育出大批高素质、高水平的时代新人。
2、重视幼儿环境创设提高幼儿教育质量的策略研究
2.1配备好硬件设施
首先，我们在幼儿园内保持优美的环境，多种花草树木，并定期定时在老师的引领下，和孩子们一起清整环境，让孩子亲自去感受到自然的美好，提升其对美的追求[2]。其次，我们为幼儿创设有宽阔的活动场所，因为幼儿时期的孩子性格就是天真、好动，宽阔的活动场所能够使孩子在开心游戏的同时，保证其人身安全，不会容易发生碰撞等情况。幼儿园中一般都会放置一些比较大型的游戏设备以供孩子玩乐，但是很多家长都会存在担心，怕孩子在玩耍的过程中与游戏设备发生碰撞造成伤害等，我们园内有专门的负责人，定期对游戏器具进行检查，以降低孩子发生事故的几率，可以使家长放心。我们还配备有专门的幼儿活动室、午睡室、盥洗室，以及多功能活动教室供幼儿活动时使用，每个房间的功能各不相同，教师应当做好明确的分工。有些幼儿园并没有划分好各个科室的功能，比如，将游戏室用于幼儿休息，这样混乱房间的功能可能会造成其思维混乱，不利于启蒙学习，对其教学质量具有消极影响。
2.2创设家庭化环境
所谓“家庭化的环境”是从爱出发，考虑到家庭对于孩子的持久影响而创设的一种具有家庭特色、温馨舒适的环境。特别是小班幼儿，刚入园存在着“分离焦虑”的现象，而家庭化环境的创设让幼儿有一种归属感，他们在获得良好情感体验的同时自然学会生活。游戏同样可以让幼儿感受到家的温馨。如：据孩子的特点，布置娃娃家的环境，娃娃的相框、餐具、小床、小桌子无不体现家里的生活。而图书角的地毯、靠垫让幼儿有种在家看书的舒适。幼儿在游戏中交流，彼此增进感情。同时家庭化的环境布置体现了它的功能并发挥着教育作用。
2.3环境创设趣味性
创设环境的目的主要就是为幼儿的发展创造条件，调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造潜力。因此，趣味性的环境更容易吸引孩子去操作、去探索，成为一个主动的学习者。如：新入园的幼儿最喜欢“娃娃家”，因为对家庭生活的依恋他们可以在游戏中得到满足。有一次，索朗央宗在玩“娃娃家”的时候，拎着筐子到处跑，我问她：“你在找什么？”她说：“娃娃饿了，我要给它买点吃的啊！”当她发现桌子下面有胡萝卜和桃子时，高兴地倒入自己的菜篮子里。因此，教师要把幼儿的需求和兴趣引导到幼儿园的环境创设中来，并在游戏中随着幼儿的需要和兴趣变化随时增设和改变游戏角，让幼儿在活动中有一个更好的交流机会，并激发他们积极探索，发展创造力。如在益智区可放置图形拼贴、套杯、数字火车等;在美工区的印染画、棉签画、泥工、手工等让孩子大胆尝试;科学区放置各种干果、各种水、各种乐器等，让幼儿通过看一看、闻一闻、听一听，从而自主探究神秘的世界。走廊是幼儿一日生活中来往较多的地方，我们利用走廊的一面墙布置了具有民族特色的吉祥八宝以及家园互动作品展，收集了每个幼儿的绘画作品，幼儿开心极了，使走廊也成为他们探索、学习的新天地。
2.4创设安全的环境
利用丰富的安全教育活动创设安全环境，能更好地促进幼儿安全工作的开展。如通过安全教育月以及安全主题演讲活动，邀请专家讲解、家长参与等方式，家园合作感受到幼儿安全工作的重要性[3]。我们还在每学期结合幼儿的年龄、心理等特点开展多种安全教育活动。如组织大班的幼儿及他们的家长通过邀请交警、消防队员进行交通安全、消防安全等知识的讲解等，促进他们更好地了解相关知识，安全环境中学会自我保护;对于中班幼儿，我们可以通过组织如“我是小小交警”“我是小小消防员”等游戏环境中渗透安全知识。将这些安全知识渗透于实践环境中，教育效果及教育质量都会变得十分理想。
结束语
总之，幼儿是祖国未来的花朵，保证幼儿智商与情商正常发展，是每对父母的期望，每家幼儿园的义务。所以，为了幼儿们的健康成长，对于幼儿的教育环境一定要认真创设，未来的栋梁们才会有健康的身体和思想。
参考文献：
[1]王春雷.幼儿园环境创设对于教学活动质量的影响研究[J].科教导刊：电子版，2019（14）200-201.
[2]郭晓冬.创设有效环境提高幼儿教育質量之我见[J].新作文：教研，2020（08）115-116.
[3]李慧.提升幼儿园教育环境创设质量的可行性策略[J].才智，2019（26）97-98.