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清远市英德中学实验学校创办于2002年5月，是一所由英德中学与英德兴业建筑公司联合兴办的股份制民办公助初级中学。开办以来，学校坚持“质量第一、育人为本、全面发展”的办学特色，以“严谨治学、因材施教、规范管理”为办学思想，以“立足诚信、奉献社会”为办学宗旨，拥有一支“乐业、爱生、严谨、创新”的高素质师资队伍，营造“勤奋、扎实、灵活、创造”的学习风气。连年来，学校期末质检、升中考的多项指标均列全市前茅。英德中学实验学校是目前英德市教育教学质量最过硬的民办初级中学之一。
英德中学实验学校为何能在短短几年之内就成长为粤北地区民办名校，成为一朵日益芬芳的教育之花呢？
领导团队强
一所好的学校有赖于一个好的领导团队。实验学校在校董会的监管下，通过在校教师竞争上岗的方式，组建了以周建华校长为首的领导团队。学校领导团队坚持以科学发展观为指导，制订了学校发展的长期规划，同时，学校还以每三年为一个时间段制订了切实可行的短期发展目标。
实验学校领导成员大都是各科教学的骨干。校长周建华以身作则，坚持战斗在教育第一线，肩负初二两个班的物理教学。政教主任王文暖还担任初三两个班的物理教学。学校领导成员既是管理者，又是教学能手；既是指挥员，又是战斗员；既是领导者，又是服务者。他们有序分工又精诚合作。凡有学校的重大决策，首先由领导成员碰头磋商形成提案，然后由非领导成员和教学一线的教师代表召开有关会议听取意见进行修正，最后交给全体教师大会讨论并表决通过后方予实行。因此，学校每一项重大决策既包含着领导团队的智慧，又集中了学校广大教师的聪明才智，其执行贯彻起来便畅通无阻，成效显著。
注重细节，分层管理，责任到位。实验学校将各项工作分成若干部门进行分块管理，每个领导成员都有自己的一份“责任田”，责任明确。学校领导成员不仅要负责种好自己的“责任田”，通常还被分配到班级蹲点指导协助班主任的工作，谁主抓谁负责，责任到人。小事不小，小中见大，学校领导还关注教师和学生的生活、学习、工作中的细节，如着装、饮食、言行、举止等，都严格要求，予以规范。学校工作分为校级、年级、班级三个层面进行管理，各项工作井然有序。学生会和校团委的学生也参与民主管理，这样既培养了学生参与学校管理的民主意识，还增强了学生的自主管理和约束意识，锻炼了学生的综合素质。
师资队伍优
一个好的学校有赖于一支好的教师队伍。学校以“高起点、高要求、高质量、创品牌”为办学理念，面向全国公开招聘教师，严把教师招聘关，通过资格审核、笔试、试教、说课、面试等程序优中择优录聘教师。新招的教师经培训方能上岗，采取集中培训、新老教师师徒结对、教学比武、教学观摩等形式“培青催熟”，使新教师能尽快成为教学骨干。学校每个学期期中与期末定期组织优秀教师表彰暨经验交流会，给成长中的教师提供学习与借鉴的平台。学校为了加强对班主任的管理能力的培养与提升，每个学期定期组织班主任班级管理培训，班主任座谈会，优秀班主任经验推介会等活动，尽可能地提高班主任的素质与能力。通过“传、帮、带、学”各种活动，教师们减少了闭门造车式独自探索环节，更快更好地成长为教育教学的能手。学校结合教师的工作态度、业务素质、教学业绩等施行工资浮动，从而通过收入杠杆消除了干好干坏一个样、干多干少一个样的弊端，奖励先进、触动后进，在学校营造了一种有为有位的良好氛围，极大地调动了教师们的工作积极性，打造了一支具有“乐业、爱生、严谨、创新”精神的教师队伍。教师们素质高、业务强，年轻化，精力充沛，朝气蓬勃。
教学方式新
好的教学质量有赖于一套科学高效的教育教学模式。学校遵照教育教学大纲，将教育规律与学生成长规律有机结合，深入学习和领会新课改教育理论，立足学校师情学情的实际，推行“我能行”教育教学新模式。
先学后教，当堂训练。采用“定向、自学、讨论、答题、自测、自结”模式：每一堂课首先由教师和学生共同商讨确定任务；然后学生单个自学，再分组讨论综合各自探讨结果形成小组共识，再由小组代表答题；最后自测练习，小组成员互相批改，学生进行个人总结。这种教学模式完全遵循“以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的教育要求，大大地提高课堂教学效率。
分层教学，扶优转差。根据不同学生的情况，分层教学，分层辅导，力争做到当天学的知识当天掌握、本周学的知识本周掌握、本月学的知识本月掌握。具体操作是先给出学生自我定级的标准，再让不同层次的学生自行定任务，最终由相对高层次的学生检查相对低层次的学生，每天放学前几分钟由小组长负责检查签字；每周周末学生自行进行总结，每月月末也如此。这样，学生所学的知识能做到日日清、周周清、月月清，日积月累，学有所成。
小班教学，个别辅导。关注每一位学生，赏识每一位学生，倡导“进步就是优秀”。
推行“我能行”教育。尊重学生人格，尊重学生个性，促使每位学生健康愉悦发展，提高学生综合素质。推行赏识教育，以关爱重塑学生，以兴趣激发热情，以特长培植自信，以进步加速提高。让每个学生感觉到“我很棒，我能行”。
德育为首，注重养成教育。先做人再做学问，突出德育，培养学生正确的人生观、价值观、世界观，注重学生的情感体系的培育，养成良好的生活习惯、学习习惯，形成良好的性格。学校要求每位班主任和科任教师力求做到四点：教会学生做人；培养良好的生活习惯；养成科学的学习习惯；培养学习思维，教会学习方法。
提高素质，推行素质教育。利用第二课堂开办音乐、美术等兴趣班，丰富校园生活，提高艺术素养，陶冶道德情操。让每一个学生不仅拥有丰富的知识，还具备多种技能，成为一个全能的人才，为学生将来发展提高竞争力。
在不断地实践探索过程中，实验学校“我能行”教育教学新模式特色日益明显，教学质量一年一个新台阶，几年来学校学生参加国家级各类学科竞赛获奖有25人次，每学期期末质量检测多学科多项指标获全市第一，2007、2008连续两年中考上省一级学校升学率英德全市第一。
校园文化好
一个好的学校还需要构建优秀的校园文化。英德实验学校积极采取各种有效措施来营造文化氛围，积淀校园文化。
充分利用学校的每一个角落，营造良好的校园文化氛围。在教学楼的墙壁上写上名言警句、教育方针，中学生行为规范；定期出好宣传橱窗、每月出一期班级黑板报，组织学生负责检查、评比；组织学生建设好良好的班级文化氛围，引导学生自己布置教室，努力形成一种主题鲜明，方向正确，内容丰富，形式活泼的班级文化。
倡导阅读，全力打造书香校园。实验学校努力践行“将书籍送到每一个孩子手中，将图书室建在班级中，变封闭的阅览室为开放的阅览室，让每一个孩子随时随地都能走进书中”，让广大师生有书可读；积极鼓励教师牵手教育名著，与经典为友，与网络为伴，在全校开展教师集中读书活动，鼓励教师“日日上网”浏览学习，通过读书讲演比赛、读书笔记展评等活动，引导教师不断丰富和更新教育理论；鼓励学生勤读书、读好书，广泛开展读书节、报告会、读书征文、诵读竞赛等活动，让学生从小接受健康、儒雅文化的熏陶。在英德实验学校，阅读已成为师生最自然的生活状态，阅读让这里的师生精神亮丽起来。
另外，学校还组织丰富多彩的文体活动，丰富学生的课余生活。学校结合实际，除开展乒乓擂台赛、科技作品展评、校园文化节等传统活动，还利用校园广播站、宣传橱窗、班级黑板报以及校外实践活动基地等宣传阵地，每月表扬一名先进教师和突出学生的感人事迹，弘扬正气，对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的教育；积极构建学校育人环境，增强环境的文化因素和育人的感染力。
英德实验学校通过开展丰富多彩的校园文化活动，丰富了学生的课余生活，净化了校园的精神环境，增长了学生的才干，发展了学生的个性，进而提高了学生的素质。
责任编辑龙建刚
英德中学实验学校为何能在短短几年之内就成长为粤北地区民办名校，成为一朵日益芬芳的教育之花呢？
领导团队强
一所好的学校有赖于一个好的领导团队。实验学校在校董会的监管下，通过在校教师竞争上岗的方式，组建了以周建华校长为首的领导团队。学校领导团队坚持以科学发展观为指导，制订了学校发展的长期规划，同时，学校还以每三年为一个时间段制订了切实可行的短期发展目标。
实验学校领导成员大都是各科教学的骨干。校长周建华以身作则，坚持战斗在教育第一线，肩负初二两个班的物理教学。政教主任王文暖还担任初三两个班的物理教学。学校领导成员既是管理者，又是教学能手；既是指挥员，又是战斗员；既是领导者，又是服务者。他们有序分工又精诚合作。凡有学校的重大决策，首先由领导成员碰头磋商形成提案，然后由非领导成员和教学一线的教师代表召开有关会议听取意见进行修正，最后交给全体教师大会讨论并表决通过后方予实行。因此，学校每一项重大决策既包含着领导团队的智慧，又集中了学校广大教师的聪明才智，其执行贯彻起来便畅通无阻，成效显著。
注重细节，分层管理，责任到位。实验学校将各项工作分成若干部门进行分块管理，每个领导成员都有自己的一份“责任田”，责任明确。学校领导成员不仅要负责种好自己的“责任田”，通常还被分配到班级蹲点指导协助班主任的工作，谁主抓谁负责，责任到人。小事不小，小中见大，学校领导还关注教师和学生的生活、学习、工作中的细节，如着装、饮食、言行、举止等，都严格要求，予以规范。学校工作分为校级、年级、班级三个层面进行管理，各项工作井然有序。学生会和校团委的学生也参与民主管理，这样既培养了学生参与学校管理的民主意识，还增强了学生的自主管理和约束意识，锻炼了学生的综合素质。
师资队伍优
一个好的学校有赖于一支好的教师队伍。学校以“高起点、高要求、高质量、创品牌”为办学理念，面向全国公开招聘教师，严把教师招聘关，通过资格审核、笔试、试教、说课、面试等程序优中择优录聘教师。新招的教师经培训方能上岗，采取集中培训、新老教师师徒结对、教学比武、教学观摩等形式“培青催熟”，使新教师能尽快成为教学骨干。学校每个学期期中与期末定期组织优秀教师表彰暨经验交流会，给成长中的教师提供学习与借鉴的平台。学校为了加强对班主任的管理能力的培养与提升，每个学期定期组织班主任班级管理培训，班主任座谈会，优秀班主任经验推介会等活动，尽可能地提高班主任的素质与能力。通过“传、帮、带、学”各种活动，教师们减少了闭门造车式独自探索环节，更快更好地成长为教育教学的能手。学校结合教师的工作态度、业务素质、教学业绩等施行工资浮动，从而通过收入杠杆消除了干好干坏一个样、干多干少一个样的弊端，奖励先进、触动后进，在学校营造了一种有为有位的良好氛围，极大地调动了教师们的工作积极性，打造了一支具有“乐业、爱生、严谨、创新”精神的教师队伍。教师们素质高、业务强，年轻化，精力充沛，朝气蓬勃。
教学方式新
好的教学质量有赖于一套科学高效的教育教学模式。学校遵照教育教学大纲，将教育规律与学生成长规律有机结合，深入学习和领会新课改教育理论，立足学校师情学情的实际，推行“我能行”教育教学新模式。
先学后教，当堂训练。采用“定向、自学、讨论、答题、自测、自结”模式：每一堂课首先由教师和学生共同商讨确定任务；然后学生单个自学，再分组讨论综合各自探讨结果形成小组共识，再由小组代表答题；最后自测练习，小组成员互相批改，学生进行个人总结。这种教学模式完全遵循“以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的教育要求，大大地提高课堂教学效率。
分层教学，扶优转差。根据不同学生的情况，分层教学，分层辅导，力争做到当天学的知识当天掌握、本周学的知识本周掌握、本月学的知识本月掌握。具体操作是先给出学生自我定级的标准，再让不同层次的学生自行定任务，最终由相对高层次的学生检查相对低层次的学生，每天放学前几分钟由小组长负责检查签字；每周周末学生自行进行总结，每月月末也如此。这样，学生所学的知识能做到日日清、周周清、月月清，日积月累，学有所成。
小班教学，个别辅导。关注每一位学生，赏识每一位学生，倡导“进步就是优秀”。
推行“我能行”教育。尊重学生人格，尊重学生个性，促使每位学生健康愉悦发展，提高学生综合素质。推行赏识教育，以关爱重塑学生，以兴趣激发热情，以特长培植自信，以进步加速提高。让每个学生感觉到“我很棒，我能行”。
德育为首，注重养成教育。先做人再做学问，突出德育，培养学生正确的人生观、价值观、世界观，注重学生的情感体系的培育，养成良好的生活习惯、学习习惯，形成良好的性格。学校要求每位班主任和科任教师力求做到四点：教会学生做人；培养良好的生活习惯；养成科学的学习习惯；培养学习思维，教会学习方法。
提高素质，推行素质教育。利用第二课堂开办音乐、美术等兴趣班，丰富校园生活，提高艺术素养，陶冶道德情操。让每一个学生不仅拥有丰富的知识，还具备多种技能，成为一个全能的人才，为学生将来发展提高竞争力。
在不断地实践探索过程中，实验学校“我能行”教育教学新模式特色日益明显，教学质量一年一个新台阶，几年来学校学生参加国家级各类学科竞赛获奖有25人次，每学期期末质量检测多学科多项指标获全市第一，2007、2008连续两年中考上省一级学校升学率英德全市第一。
校园文化好
一个好的学校还需要构建优秀的校园文化。英德实验学校积极采取各种有效措施来营造文化氛围，积淀校园文化。
充分利用学校的每一个角落，营造良好的校园文化氛围。在教学楼的墙壁上写上名言警句、教育方针，中学生行为规范；定期出好宣传橱窗、每月出一期班级黑板报，组织学生负责检查、评比；组织学生建设好良好的班级文化氛围，引导学生自己布置教室，努力形成一种主题鲜明，方向正确，内容丰富，形式活泼的班级文化。
倡导阅读，全力打造书香校园。实验学校努力践行“将书籍送到每一个孩子手中，将图书室建在班级中，变封闭的阅览室为开放的阅览室，让每一个孩子随时随地都能走进书中”，让广大师生有书可读；积极鼓励教师牵手教育名著，与经典为友，与网络为伴，在全校开展教师集中读书活动，鼓励教师“日日上网”浏览学习，通过读书讲演比赛、读书笔记展评等活动，引导教师不断丰富和更新教育理论；鼓励学生勤读书、读好书，广泛开展读书节、报告会、读书征文、诵读竞赛等活动，让学生从小接受健康、儒雅文化的熏陶。在英德实验学校，阅读已成为师生最自然的生活状态，阅读让这里的师生精神亮丽起来。
另外，学校还组织丰富多彩的文体活动，丰富学生的课余生活。学校结合实际，除开展乒乓擂台赛、科技作品展评、校园文化节等传统活动，还利用校园广播站、宣传橱窗、班级黑板报以及校外实践活动基地等宣传阵地，每月表扬一名先进教师和突出学生的感人事迹，弘扬正气，对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的教育；积极构建学校育人环境，增强环境的文化因素和育人的感染力。
英德实验学校通过开展丰富多彩的校园文化活动，丰富了学生的课余生活，净化了校园的精神环境，增长了学生的才干，发展了学生的个性，进而提高了学生的素质。
责任编辑龙建刚