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“天下最小的主任，肩负最大的责任。”这是班主任的真实写照。从早到晚，日复一日，班主任心系学生的安全，为一件件琐事所累。从三年级到初二年级，我做过十二年的班主任，曾经也有过职业倦怠。可是，冰心的一句话给了我很大的启发：“有了爱，就有了一切。”是的，有了对事业的爱，再苦也是甘心的；有了对学生的爱，再忙也是情愿的；有了学生对我们的爱，再累也是幸福的。
同事们都羡慕我是一个快乐的班主任，我告诉他们做好班主任的秘诀：那就是想办法从内心里爱上每一个学生，并让每一个学生都喜欢上我。班主任对学生高尚纯洁的爱，是点燃学生心灵的火焰。有了它，班主任才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受你，收到良好的教育效果。那么，怎样去爱我们的学生呢？
首先，爱是一种理解。
理解孩子，站在孩子的角度去思考问题，能原谅他们偶尔所犯的错误。记得那天早上7：30，我到教室一看，卫生状况十分糟糕。桌子参差不齐，垃圾错落杂乱，失败的感觉噌地往头上涌，就在昨天我还强调：一天三扫——早晨，中午，二节课下各扫一次。我忍了忍，顿了顿，说：“还不快扫地、拖地、整桌椅？”学生忙起来了。不一会儿，跑来一值日生，说：“老师，你们楼梯三到四层还有杂物……”没等他说完，我忍不住，吼了：“谁今天留守楼梯的？”噌的一声，班上冒出一人，“叫你留守，怎跑班上来了？快去扫一下！”再看厕所吧，防止又被领导批，不看则已，几个男生正扶着拖把在里面开小会呢！我晕倒了，“在这么芬芳的地儿聊天是不是特舒坦，啊？你们就不能弄干净了再说……”顿时感觉血往上窜，后来一问卞倩等班干部才知道，有些组长还要收作业，那些打扫厕所的同学正商量如何搞好卫生呢！还有一小部分同学在交流昨晚家庭作业的难题，其实他们也有很多事的。痛定思痛，一声叹息！蹲下来看孩子们，我理解他们了，暂且不谈他们有事做，即使早上偶尔玩一下，也是情有可原的，哪个不是从小孩过来的呢！哪个小孩不喜欢玩啊！我这个老班太武断了，应该听听孩子们的心声，好好培养他们的卫生习惯才是，看来还需用心用功啊！
其次，爱是一种引导。
一天中午，我带领孩子们打扫楼梯。我发现我这个老班太粗糙，对小伙们估计过高，本以为他们会在组长的分工下，按台阶逐层擦拭楼梯立面。结果大失所望，他们三五成群围在一起，楼梯还没打扫好。我找来小组长夏国林，引导他：“你数一下，本组共有几名成员，共承担多少级台阶，然后用除法，每人擦拭几级，男生可以适当多干点。”事后，我在反思。其实，孩子是无辜的，我不了解学生，一开始就应该这样耐心地指导他们打扫的，就算是甩膀子，也应该教给组长工作方法的，而不应该用自己的错误惩罚学生。
最后，爱是一种亲近。
走近孩子，你会发现他的可爱。以前，永旺是一个我不大喜欢的男孩。在我的印象中，他是一位个性张扬，喜欢“插嘴”的学生。无论是老师讲课，还是同学发言，他总会不失时机地发表一下自己的高见。尽管有时他的答案是错的，同学嘘声阵阵，白眼片片，尽管我这个做老师的经常提点，诸如要发言先举手，要尊重老师、同学，不要随意打断别人的思路，和风细雨，电闪雷鸣，狂风暴雨……招招用遍，可他还是依然故我。那天，我却发现他原来是一个可爱的小家伙。中午，“捣蛋鬼”中琦玩气球，弄坏了厕所拖把池里的软管。顿时，四楼男厕成了一片汪洋。很不巧，那是我们班的包干区，这很严重，那是学校的重点工程。这下可忙坏了班上的厕所保洁员，扫的扫，拖的拖，我这个老班也到现场，亲自动手处理积水。刚到那，我就看到永旺正弯着腰，用手在拖把池下面摸着呢，试图把拖把池下口用软管连接好。说实在的，软管的另一头是要连接小号池的。其他同学都有意避开了这个“脏活”，只有永旺在一丝不苟地忙着。我发觉，他其实很聪明。他知道捏紧软管往拖把池下口塞，从上往下不行，又改为从下往上。我赶紧俯下身，和他一道解决难题，摆弄了十分钟，没修好。我打算找水电工修了，可是他却很有耐心，同学让他回教室，他却说：“我不能半途而废！”依然固执地想着办法，不停地修着……在第二天的晨会课上，我真诚地表扬了他，我发现他的眼里有一些晶莹在流动。这一阵，我居然发现他的字工整多了，规矩多了，甚至举手发言的次数也多了，虽然有时他的作业还有拖拉的现象，但总算做到今日事，今日毕了。我真替他感到高兴。
看着他日益自信的身影，我情不自禁地想起苏霍姆林斯基说过的话：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。班主任要做的，就是以敏锐的触觉去感应每个孩子，当学生进步时，给予热情的表扬与鼓励；当学生犯错误时，以豁达的风度、宽容的心去巧妙引导；当学生需要帮助时，及时伸出热情的双手。”此时，我更加领悟了魏书生老师的话：“每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮他们的黑暗。”
班主任的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；班主任的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。班主任的爱能把全班几十颗纯洁的心编织在一起，迸发出一种积极向上的、前进的力量。我坚信：有了爱，就有了一切！
（吴才伟，盐城市潘黄实验学校，224005）
责任编辑：赵赟
同事们都羡慕我是一个快乐的班主任，我告诉他们做好班主任的秘诀：那就是想办法从内心里爱上每一个学生，并让每一个学生都喜欢上我。班主任对学生高尚纯洁的爱，是点燃学生心灵的火焰。有了它，班主任才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受你，收到良好的教育效果。那么，怎样去爱我们的学生呢？
首先，爱是一种理解。
理解孩子，站在孩子的角度去思考问题，能原谅他们偶尔所犯的错误。记得那天早上7：30，我到教室一看，卫生状况十分糟糕。桌子参差不齐，垃圾错落杂乱，失败的感觉噌地往头上涌，就在昨天我还强调：一天三扫——早晨，中午，二节课下各扫一次。我忍了忍，顿了顿，说：“还不快扫地、拖地、整桌椅？”学生忙起来了。不一会儿，跑来一值日生，说：“老师，你们楼梯三到四层还有杂物……”没等他说完，我忍不住，吼了：“谁今天留守楼梯的？”噌的一声，班上冒出一人，“叫你留守，怎跑班上来了？快去扫一下！”再看厕所吧，防止又被领导批，不看则已，几个男生正扶着拖把在里面开小会呢！我晕倒了，“在这么芬芳的地儿聊天是不是特舒坦，啊？你们就不能弄干净了再说……”顿时感觉血往上窜，后来一问卞倩等班干部才知道，有些组长还要收作业，那些打扫厕所的同学正商量如何搞好卫生呢！还有一小部分同学在交流昨晚家庭作业的难题，其实他们也有很多事的。痛定思痛，一声叹息！蹲下来看孩子们，我理解他们了，暂且不谈他们有事做，即使早上偶尔玩一下，也是情有可原的，哪个不是从小孩过来的呢！哪个小孩不喜欢玩啊！我这个老班太武断了，应该听听孩子们的心声，好好培养他们的卫生习惯才是，看来还需用心用功啊！
其次，爱是一种引导。
一天中午，我带领孩子们打扫楼梯。我发现我这个老班太粗糙，对小伙们估计过高，本以为他们会在组长的分工下，按台阶逐层擦拭楼梯立面。结果大失所望，他们三五成群围在一起，楼梯还没打扫好。我找来小组长夏国林，引导他：“你数一下，本组共有几名成员，共承担多少级台阶，然后用除法，每人擦拭几级，男生可以适当多干点。”事后，我在反思。其实，孩子是无辜的，我不了解学生，一开始就应该这样耐心地指导他们打扫的，就算是甩膀子，也应该教给组长工作方法的，而不应该用自己的错误惩罚学生。
最后，爱是一种亲近。
走近孩子，你会发现他的可爱。以前，永旺是一个我不大喜欢的男孩。在我的印象中，他是一位个性张扬，喜欢“插嘴”的学生。无论是老师讲课，还是同学发言，他总会不失时机地发表一下自己的高见。尽管有时他的答案是错的，同学嘘声阵阵，白眼片片，尽管我这个做老师的经常提点，诸如要发言先举手，要尊重老师、同学，不要随意打断别人的思路，和风细雨，电闪雷鸣，狂风暴雨……招招用遍，可他还是依然故我。那天，我却发现他原来是一个可爱的小家伙。中午，“捣蛋鬼”中琦玩气球，弄坏了厕所拖把池里的软管。顿时，四楼男厕成了一片汪洋。很不巧，那是我们班的包干区，这很严重，那是学校的重点工程。这下可忙坏了班上的厕所保洁员，扫的扫，拖的拖，我这个老班也到现场，亲自动手处理积水。刚到那，我就看到永旺正弯着腰，用手在拖把池下面摸着呢，试图把拖把池下口用软管连接好。说实在的，软管的另一头是要连接小号池的。其他同学都有意避开了这个“脏活”，只有永旺在一丝不苟地忙着。我发觉，他其实很聪明。他知道捏紧软管往拖把池下口塞，从上往下不行，又改为从下往上。我赶紧俯下身，和他一道解决难题，摆弄了十分钟，没修好。我打算找水电工修了，可是他却很有耐心，同学让他回教室，他却说：“我不能半途而废！”依然固执地想着办法，不停地修着……在第二天的晨会课上，我真诚地表扬了他，我发现他的眼里有一些晶莹在流动。这一阵，我居然发现他的字工整多了，规矩多了，甚至举手发言的次数也多了，虽然有时他的作业还有拖拉的现象，但总算做到今日事，今日毕了。我真替他感到高兴。
看着他日益自信的身影，我情不自禁地想起苏霍姆林斯基说过的话：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。班主任要做的，就是以敏锐的触觉去感应每个孩子，当学生进步时，给予热情的表扬与鼓励；当学生犯错误时，以豁达的风度、宽容的心去巧妙引导；当学生需要帮助时，及时伸出热情的双手。”此时，我更加领悟了魏书生老师的话：“每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮他们的黑暗。”
班主任的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；班主任的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。班主任的爱能把全班几十颗纯洁的心编织在一起，迸发出一种积极向上的、前进的力量。我坚信：有了爱，就有了一切！
（吴才伟，盐城市潘黄实验学校，224005）
责任编辑：赵赟