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【摘 要】
初中是学生培养良好学习习惯、树立正确价值观的黄金阶段。一直以来，如何更好地开展初中语文教学、培养学生的综合素质是社会各界广泛关注的命题之一。在进行语文学习的过程中，学生已经从小学的初级学习阶段进入到初中的语文学习成长阶段，原本的单一教学方式已无法对学生的语文成绩提高产生作用，必须改变传统的教学方式，采用多元化的教学方法帮助学生培养学习兴趣。多元化的教学方式能够系统地培养学生的语文素养，帮助学生从长远上发展自身，全面提升语文学习的能力和综合学习的技能。
【关键词】
初中 语文 多元化
传统的语文教学在教学的过程当中，更加注重的是学生的书面成绩，喜欢采用题海战术，通过一篇又一篇的文章堆砌来强迫学生进行語文学习，很容易使学生丧失了对许文学习的兴趣，无法对学生起到督促和产生动力的作用。因此，我们倡导初中语文的教学采取多元化的教学方式，培养学生的学习兴趣。在学生的整个语文学习阶段起到承上启下的作用，帮助学生在今后培养良好的语文学习习惯，培养自身多方面的能力，对其今后的人生也有非常重要的帮助。
一、多元化初中语文教学特色分析
多元化的语文教学可以理解为教学方式的多元化、教学性质的多元化以及思维的多元化等等。语文是一门综合性的学科，在进行教学的过程中，由于其不含丰富的学科知识以及情感的投入具有强大的优势，能够通过学生个人情感的抒发和热情的投入来提升语文成绩，起到很好的语文成绩推动作用。在进行教学的过程中，除了要注重对学生能力的培养、知识的传递，还需要对学生的人格塑造起到充分的帮助和提升作用，引导学生通过培养自我的分析能力、判断能力、观察能力等等来提升自我思维，提升语文成绩。通过多元化的教学方式，能够培养多元化思维的语文人才，使学生在今后不仅仅采用单一的思维方式去解决问题，可以更加灵活多变。并且在这一学习的过程中产生对语文学习的兴趣，通过具体方式的制定和实施不断的发现语文的知识内涵，并塑造良好的自我人格以及培养自我良好的学习方式，为其今后的自主学习打下基础。
二、初中语文教学多元化的对策分析
2.1多元化教学的制定
多元化教学方式，主要包括对学生所学的知识内容的多层次教学以及学生理解能力、写作能力的充分培养。通过不同的教学方式开展以来综合能力提升来培养学生的情感、思维、想象等各方面的能力。就拿阅读理解作为例子，在进行阅读理解训练以及文章疏通的过程当中，教师就可以采用多元化的方式，从不同的角度帮助学生理解文章的宗旨。对于同一个观点，教师也需要指导学生从不同的方面进行分析，可以从正面进行分析，再从反面进行分析，通过论据论点的切入不断的补充自我观点，让学生学会从不同的角度看待问题。久而久之，也会写出与他人不一样的文章，会懂得如何调动自己的思维，用不同的方式来讲解来理解文章的内涵。比如，学生在学习故事性质的文章时，可以通过一些影视作品的播放使得文章的内容更加形象生动地展现，方便学生更好的理解文章的脉络。而在学习一些诗歌散文类的文章时，则可以播放一些朗诵的音频，让学生通过优美的选文朗读欣赏的来陶冶学生的情操，养成独特的个人情怀，在理解、享受的过程中更加深刻地理解文章的内涵。
2.2提升学生阅读课本的能力
阅读课本应当注重全面性、客观性、准确性、重点性以及应用性的综合把握，以往在进行课本内容学习的过程当中，因为课时限制或进度原因使一些课文在学习的过程当中没有办法根据文章的内容做到一一剖析，而某些文章，为了得到最好的诠释，必须要通过反复阅读才能够理解文章的真谛。因此，必须要充分调动学生的积极性，让学生学会深刻的体会文章的情感，要透过现象看本质，通过一些经典的、常用的表达方式以及抒情特点让学生揣摩作者写作的意图。每门学科的知识都是有其独特的特点的，在学习完一篇课文之后还需要让学生学会归纳和总结，这样遇到同等类型的语文学习内容时就能够更加方便快捷地理解文章、掌握文章。要学会分析和归纳知识点之间的联系，采用图形法、列表法、图标发等等相互结合的形式多元化的学习方式使自我思维能够得到充分发散，课文的内容能够得到充分的学习和深入的研究。
2.3多媒体教学方法的利用
现代化的教学方法是时代发展的必经阶段，在进行初中语文教学的过程当中，需要充分的把握学生的学习阶段以及性格特点，用更加丰富多样的多媒体教学工具来展现知识，使知识更加的丰富以及多样化。多媒体教学工具的方式呈现本身就是多元化的代表，它可以用图片、文字、声音、图像、动画等等形式进行知识的呈现[1]。在进行教学的过程当中，还可以借助多媒体教学工具帮助学生更好地进行课堂游戏的开展、辩论的学习等等，使学生在初中语文课堂过程当中充分地感受学习的快乐，提炼自我思维。
总之，说来说去，初中语文教学的多元化首先最初应该做到的就是对初中语文教学的多样性教学方式予以重视，需要了解现阶段的初中语文学习不应当只是单一的教学方式和反复的训练堆砌，要通过多样的教学方法以及不同学习内容探究点的切入，帮助学生培养学生的发散性思维，让学生在其今后的人生道路上有一个良好的学习习惯和思维过程。帮助他们充不同的角度发现问题，解决问题，培养他们对于语文学习的兴趣，使他们对语文学习报有一个良好的心态，不会产生抵触心理，愿意主动的深入研究，不断的提升自我[2]。
【参考文献】
【1】王孝礼，杜秀明等.当代教育科学【M】，2015（2）
【2】杨怀萍.浅析初中语文教学中的多元化教学方法【J】，2014（45）
初中是学生培养良好学习习惯、树立正确价值观的黄金阶段。一直以来，如何更好地开展初中语文教学、培养学生的综合素质是社会各界广泛关注的命题之一。在进行语文学习的过程中，学生已经从小学的初级学习阶段进入到初中的语文学习成长阶段，原本的单一教学方式已无法对学生的语文成绩提高产生作用，必须改变传统的教学方式，采用多元化的教学方法帮助学生培养学习兴趣。多元化的教学方式能够系统地培养学生的语文素养，帮助学生从长远上发展自身，全面提升语文学习的能力和综合学习的技能。
【关键词】
初中 语文 多元化
传统的语文教学在教学的过程当中，更加注重的是学生的书面成绩，喜欢采用题海战术，通过一篇又一篇的文章堆砌来强迫学生进行語文学习，很容易使学生丧失了对许文学习的兴趣，无法对学生起到督促和产生动力的作用。因此，我们倡导初中语文的教学采取多元化的教学方式，培养学生的学习兴趣。在学生的整个语文学习阶段起到承上启下的作用，帮助学生在今后培养良好的语文学习习惯，培养自身多方面的能力，对其今后的人生也有非常重要的帮助。
一、多元化初中语文教学特色分析
多元化的语文教学可以理解为教学方式的多元化、教学性质的多元化以及思维的多元化等等。语文是一门综合性的学科，在进行教学的过程中，由于其不含丰富的学科知识以及情感的投入具有强大的优势，能够通过学生个人情感的抒发和热情的投入来提升语文成绩，起到很好的语文成绩推动作用。在进行教学的过程中，除了要注重对学生能力的培养、知识的传递，还需要对学生的人格塑造起到充分的帮助和提升作用，引导学生通过培养自我的分析能力、判断能力、观察能力等等来提升自我思维，提升语文成绩。通过多元化的教学方式，能够培养多元化思维的语文人才，使学生在今后不仅仅采用单一的思维方式去解决问题，可以更加灵活多变。并且在这一学习的过程中产生对语文学习的兴趣，通过具体方式的制定和实施不断的发现语文的知识内涵，并塑造良好的自我人格以及培养自我良好的学习方式，为其今后的自主学习打下基础。
二、初中语文教学多元化的对策分析
2.1多元化教学的制定
多元化教学方式，主要包括对学生所学的知识内容的多层次教学以及学生理解能力、写作能力的充分培养。通过不同的教学方式开展以来综合能力提升来培养学生的情感、思维、想象等各方面的能力。就拿阅读理解作为例子，在进行阅读理解训练以及文章疏通的过程当中，教师就可以采用多元化的方式，从不同的角度帮助学生理解文章的宗旨。对于同一个观点，教师也需要指导学生从不同的方面进行分析，可以从正面进行分析，再从反面进行分析，通过论据论点的切入不断的补充自我观点，让学生学会从不同的角度看待问题。久而久之，也会写出与他人不一样的文章，会懂得如何调动自己的思维，用不同的方式来讲解来理解文章的内涵。比如，学生在学习故事性质的文章时，可以通过一些影视作品的播放使得文章的内容更加形象生动地展现，方便学生更好的理解文章的脉络。而在学习一些诗歌散文类的文章时，则可以播放一些朗诵的音频，让学生通过优美的选文朗读欣赏的来陶冶学生的情操，养成独特的个人情怀，在理解、享受的过程中更加深刻地理解文章的内涵。
2.2提升学生阅读课本的能力
阅读课本应当注重全面性、客观性、准确性、重点性以及应用性的综合把握，以往在进行课本内容学习的过程当中，因为课时限制或进度原因使一些课文在学习的过程当中没有办法根据文章的内容做到一一剖析，而某些文章，为了得到最好的诠释，必须要通过反复阅读才能够理解文章的真谛。因此，必须要充分调动学生的积极性，让学生学会深刻的体会文章的情感，要透过现象看本质，通过一些经典的、常用的表达方式以及抒情特点让学生揣摩作者写作的意图。每门学科的知识都是有其独特的特点的，在学习完一篇课文之后还需要让学生学会归纳和总结，这样遇到同等类型的语文学习内容时就能够更加方便快捷地理解文章、掌握文章。要学会分析和归纳知识点之间的联系，采用图形法、列表法、图标发等等相互结合的形式多元化的学习方式使自我思维能够得到充分发散，课文的内容能够得到充分的学习和深入的研究。
2.3多媒体教学方法的利用
现代化的教学方法是时代发展的必经阶段，在进行初中语文教学的过程当中，需要充分的把握学生的学习阶段以及性格特点，用更加丰富多样的多媒体教学工具来展现知识，使知识更加的丰富以及多样化。多媒体教学工具的方式呈现本身就是多元化的代表，它可以用图片、文字、声音、图像、动画等等形式进行知识的呈现[1]。在进行教学的过程当中，还可以借助多媒体教学工具帮助学生更好地进行课堂游戏的开展、辩论的学习等等，使学生在初中语文课堂过程当中充分地感受学习的快乐，提炼自我思维。
总之，说来说去，初中语文教学的多元化首先最初应该做到的就是对初中语文教学的多样性教学方式予以重视，需要了解现阶段的初中语文学习不应当只是单一的教学方式和反复的训练堆砌，要通过多样的教学方法以及不同学习内容探究点的切入，帮助学生培养学生的发散性思维，让学生在其今后的人生道路上有一个良好的学习习惯和思维过程。帮助他们充不同的角度发现问题，解决问题，培养他们对于语文学习的兴趣，使他们对语文学习报有一个良好的心态，不会产生抵触心理，愿意主动的深入研究，不断的提升自我[2]。
【参考文献】
【1】王孝礼，杜秀明等.当代教育科学【M】，2015（2）
【2】杨怀萍.浅析初中语文教学中的多元化教学方法【J】，2014（45）