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摘 要：作业是老师检测自己的教学能力，了解学生对课堂知识的理解程度的重要手段之一，作业的设计影响着学生对作业的接受程度。作业设计太过枯燥的话，会影响学生做作业时的心情，不仅导致做题的速度和正确率下降加重了学生自己的课业负担，老师在修改的过程中，也会耗费大量的时间和精力，不利于师生关系的融洽。本文首先提出了数学作业的有效设计的几个方案，然后提出了作业的评价策略。
关键词：小学数学 作业设计 评价
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0033-01
现在很多观念都认为学生应该尽可能多做作业，只有多做作业、多练习，学生的成绩才会提高，在这种错误观念的影响下，学生的课业负担越来越重，他们只能不停的埋头练习，忽视了正确的学习方法。另外，教师因为时间紧迫或其他事情，拖延了作业修改的时间，评价问题没有引起重视。下面针对这些现象，提出一些作业设计的方法和怎么进行有效评价。
1 小学数学作业的有效设计的策略
1.1 重点突出数学作业的趣味性
在小学课堂上我们听到最多的话就是兴趣是最好的老师，美国著名的心理家教育家布鲁纳也提到：对所学材料的兴趣是对学习最好的刺激。所以在设计作业的时候，要针对学生的兴趣将枯燥无味的知识用学生们喜欢的方式表现出来，重点要考虑学生的心理、生理等方面的特点，还要对学生的兴趣爱好有一定的了解，这样设计出来的作业内容更加丰富，类型更多样化，才能让学生有完成作业的激情，变成数学学习的好学者。
拿数学中最基本又是最重要的计算题来说。计算题在小学数学中占着很重要的地位，考试分值也是最高的，但又是最枯燥的，这样就需要对计算题进行设计，比如这类题目，可以通过在课堂上玩找朋友、竞赛游戏、答辩奖励小礼物等方式，让学生能在游戏中学习，这样学到的知识印象深刻。在设计题目的时候可以就用学生喜欢的动画人物表现出来，或者用故事的形式描述题目，这样学生的做题兴趣会更高。
1.2 要让学生实践，设计具有生活性
数学是一门很重要的学科，它体现在我们生活的每个角落，它是为生活服务的，又是来源于生活的，数学与生活是紧密联系在一起的，单靠课堂上老师的讲解，很多知识并不能理解透彻，这就需要将数学作业设计的偏向生活化。在设计作业的时候要寻找这道题目在生活中的原型，让学生在做这道题目的时候，脑海里出现与现实生活中相似的场景。比如在学习正方形、三角形这些形状的时候，学生可以买一个巧板的玩具，自己动手试验，在实践中完成作业。再举一个简单的例子，一道关于文具盒的题目，文具盒本来有五只笔，借个同学两只还有几只。这种题目学生就可以结合实践，从自己装有五只笔的文具盒里面拿出两只，剩下的就是答案了。由此可见，数学中很多题目是大同小异的，只是用了不同的形式表现出来而已，要鼓励学生多实践，这样学生可以在学到知识的同时锻炼实践的能力，学会活学活用。
1.3 数学作业要有开放性
作业的开放性是指要给学生足够的扩展空间，让学生进行创新，创新作为当今素质教育的核心部分，在教学的过程中要多强调創新的重要性，多为学生创造创新的机会，让他们能够充分发挥想象力。在作业的设计过程中，作业的开放性通过一题多变、多解的方式来体现，这样一来，就为学生提供了更大的思考空间，使他们可以运用所学到的知识从不同地角度去想问题，完全冲出传统教育的限制。例如有一道题目：有一瓶水果罐头重260 g，固形物含量占50%，怎样才能使水果罐头中的固形物含量占到70%呢？这道题学生完全可以发挥思考空间，从多个角度去想这个问题，一方面，可以继续添加20%的固形物；另一方面，还可以根据比例减少罐头中水的含量，还可以同时添加糖水或是固形物，都可以解答出这道题目。
1.4 数学作业的完成要体现合作性
合作性能力要从小开始培养，合作性学习能够培养学生的团队合作精神，合作性学习也就是两个或两个以上的同学，为了完成老师布置作业中较难解决的题目，而共同进行的互帮互助、共同探讨问题的方式。数学作业的合作性分别有两种方式：与家长合作、与同学之间的合作。
与家长合作，例如，在数学的四则运算中，学生回家可以和家长一起制作数字卡片，然后通过不同数字之间的加减乘除来进行运算，这样不仅加强了学生家长之间的交流也通过灵活有效的方式让学生轻松掌握了知识点。又如，在劳动课上，老师们一直强调学生要发挥创新能力，勤于动手，善于和同学合作完成任务。复杂的手工制作也要在得到家长的帮助下完成，还有一些校外实践、社会调查这类比较复杂的活动都需要家长和学生合作完成。
2 对小学数学作业的有效评价
2.1 要对小学数学作业做出积极的评价
现在的老师一般都能设计出高质量的课后作业，但是有些学生上交之后，老师由于各种原因没能及时地修改评价，也没有给出一个分数，这种做法是缺乏责任心的，会降低学生交作业的积极性。在学生上交作业之后，作为老师应该认真地去分析学生的作业，找出可取的地方，对错误的地方认真标注，尽量做出积极的评价，积极的评价能够增强学生的自信心，老师还可以开设专门的错题纠正课，对学生作业中出现的典型错误进行讲解，纠正学生在知识上的误区，强化对知识的理解，通过这样的教学互动来促进师生共同发展。
2.2 要对作业的评价标准进行改革
一般对作业的评价方式都是很单一的标准，这样的标准能够客观地反映学生对知识的掌握情况，但是死板的标准也限制了学生扩展思维，这样根本就不能激发学生对学习的兴趣。每个学生的个性都是不一样的，他们接受学习的方式也是不一样的，为了培养学生学习的兴趣和自信，我们应该改变单一的标准，制定一个开放式的评价标准，因材施教，对不同的学生制定不一样的标准。这样更有利于了解学生真实的学习状况，促进学习成绩的提高。
3 结语
综上所述，对作业合理有效的设计和评价，对教育发展是非常重要的，这个需要老师和学生的共同努力。对老师来说，要转变传统的教学观念，多从学生的角度出发，尽量按照他们的兴趣去设计作业，这样一来可以调动他们学习的积极性，也可以更好的实现作业的价值，提高教学质量。
参考文献
[1] 赵登煜.浅谈小学数学作业设计[J].学周刊，2013（4）：41.
[2] 梁燕.小学数学作业的有效设计[J].小学教学参考，2013（2）：15-16.
[3] 丁惠祥，张芳英.小学数学作业的有效设计与评价[J].上海教育科研，2011（6）：88-89.
[4] 朱雪梅.小学数学作业的有效设计与评价[J].中国科教创新导刊，2012（18）：95.
关键词：小学数学 作业设计 评价
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0033-01
现在很多观念都认为学生应该尽可能多做作业，只有多做作业、多练习，学生的成绩才会提高，在这种错误观念的影响下，学生的课业负担越来越重，他们只能不停的埋头练习，忽视了正确的学习方法。另外，教师因为时间紧迫或其他事情，拖延了作业修改的时间，评价问题没有引起重视。下面针对这些现象，提出一些作业设计的方法和怎么进行有效评价。
1 小学数学作业的有效设计的策略
1.1 重点突出数学作业的趣味性
在小学课堂上我们听到最多的话就是兴趣是最好的老师，美国著名的心理家教育家布鲁纳也提到：对所学材料的兴趣是对学习最好的刺激。所以在设计作业的时候，要针对学生的兴趣将枯燥无味的知识用学生们喜欢的方式表现出来，重点要考虑学生的心理、生理等方面的特点，还要对学生的兴趣爱好有一定的了解，这样设计出来的作业内容更加丰富，类型更多样化，才能让学生有完成作业的激情，变成数学学习的好学者。
拿数学中最基本又是最重要的计算题来说。计算题在小学数学中占着很重要的地位，考试分值也是最高的，但又是最枯燥的，这样就需要对计算题进行设计，比如这类题目，可以通过在课堂上玩找朋友、竞赛游戏、答辩奖励小礼物等方式，让学生能在游戏中学习，这样学到的知识印象深刻。在设计题目的时候可以就用学生喜欢的动画人物表现出来，或者用故事的形式描述题目，这样学生的做题兴趣会更高。
1.2 要让学生实践，设计具有生活性
数学是一门很重要的学科，它体现在我们生活的每个角落，它是为生活服务的，又是来源于生活的，数学与生活是紧密联系在一起的，单靠课堂上老师的讲解，很多知识并不能理解透彻，这就需要将数学作业设计的偏向生活化。在设计作业的时候要寻找这道题目在生活中的原型，让学生在做这道题目的时候，脑海里出现与现实生活中相似的场景。比如在学习正方形、三角形这些形状的时候，学生可以买一个巧板的玩具，自己动手试验，在实践中完成作业。再举一个简单的例子，一道关于文具盒的题目，文具盒本来有五只笔，借个同学两只还有几只。这种题目学生就可以结合实践，从自己装有五只笔的文具盒里面拿出两只，剩下的就是答案了。由此可见，数学中很多题目是大同小异的，只是用了不同的形式表现出来而已，要鼓励学生多实践，这样学生可以在学到知识的同时锻炼实践的能力，学会活学活用。
1.3 数学作业要有开放性
作业的开放性是指要给学生足够的扩展空间，让学生进行创新，创新作为当今素质教育的核心部分，在教学的过程中要多强调創新的重要性，多为学生创造创新的机会，让他们能够充分发挥想象力。在作业的设计过程中，作业的开放性通过一题多变、多解的方式来体现，这样一来，就为学生提供了更大的思考空间，使他们可以运用所学到的知识从不同地角度去想问题，完全冲出传统教育的限制。例如有一道题目：有一瓶水果罐头重260 g，固形物含量占50%，怎样才能使水果罐头中的固形物含量占到70%呢？这道题学生完全可以发挥思考空间，从多个角度去想这个问题，一方面，可以继续添加20%的固形物；另一方面，还可以根据比例减少罐头中水的含量，还可以同时添加糖水或是固形物，都可以解答出这道题目。
1.4 数学作业的完成要体现合作性
合作性能力要从小开始培养，合作性学习能够培养学生的团队合作精神，合作性学习也就是两个或两个以上的同学，为了完成老师布置作业中较难解决的题目，而共同进行的互帮互助、共同探讨问题的方式。数学作业的合作性分别有两种方式：与家长合作、与同学之间的合作。
与家长合作，例如，在数学的四则运算中，学生回家可以和家长一起制作数字卡片，然后通过不同数字之间的加减乘除来进行运算，这样不仅加强了学生家长之间的交流也通过灵活有效的方式让学生轻松掌握了知识点。又如，在劳动课上，老师们一直强调学生要发挥创新能力，勤于动手，善于和同学合作完成任务。复杂的手工制作也要在得到家长的帮助下完成，还有一些校外实践、社会调查这类比较复杂的活动都需要家长和学生合作完成。
2 对小学数学作业的有效评价
2.1 要对小学数学作业做出积极的评价
现在的老师一般都能设计出高质量的课后作业，但是有些学生上交之后，老师由于各种原因没能及时地修改评价，也没有给出一个分数，这种做法是缺乏责任心的，会降低学生交作业的积极性。在学生上交作业之后，作为老师应该认真地去分析学生的作业，找出可取的地方，对错误的地方认真标注，尽量做出积极的评价，积极的评价能够增强学生的自信心，老师还可以开设专门的错题纠正课，对学生作业中出现的典型错误进行讲解，纠正学生在知识上的误区，强化对知识的理解，通过这样的教学互动来促进师生共同发展。
2.2 要对作业的评价标准进行改革
一般对作业的评价方式都是很单一的标准，这样的标准能够客观地反映学生对知识的掌握情况，但是死板的标准也限制了学生扩展思维，这样根本就不能激发学生对学习的兴趣。每个学生的个性都是不一样的，他们接受学习的方式也是不一样的，为了培养学生学习的兴趣和自信，我们应该改变单一的标准，制定一个开放式的评价标准，因材施教，对不同的学生制定不一样的标准。这样更有利于了解学生真实的学习状况，促进学习成绩的提高。
3 结语
综上所述，对作业合理有效的设计和评价，对教育发展是非常重要的，这个需要老师和学生的共同努力。对老师来说，要转变传统的教学观念，多从学生的角度出发，尽量按照他们的兴趣去设计作业，这样一来可以调动他们学习的积极性，也可以更好的实现作业的价值，提高教学质量。
参考文献
[1] 赵登煜.浅谈小学数学作业设计[J].学周刊，2013（4）：41.
[2] 梁燕.小学数学作业的有效设计[J].小学教学参考，2013（2）：15-16.
[3] 丁惠祥，张芳英.小学数学作业的有效设计与评价[J].上海教育科研，2011（6）：88-89.
[4] 朱雪梅.小学数学作业的有效设计与评价[J].中国科教创新导刊，2012（18）：95.