【摘 要】
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随着新课标下教育改革的不断推进,中学教育已经从原先的基础教育转向素质教育发展.素质教育的核心目标便是培养学生的创新思维,使学生摆脱定势思维的束缚,让学生的全面发展成
【机 构】
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福建省莆田第二十五中学,福建 莆田,351146
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随着新课标下教育改革的不断推进,中学教育已经从原先的基础教育转向素质教育发展.素质教育的核心目标便是培养学生的创新思维,使学生摆脱定势思维的束缚,让学生的全面发展成为可能.初中地理也是中学生需要学习的一门基础性学科,掌握地理知识对促进学生综合素质的发展有着重要意义.从目前许多学校在初中地理教学这块的情况来看,教学理念虽然在新课标的要求之下产生了变化,但是教学方式依旧没有发生改变.传统的初中地理教学方式深深的阻碍着教学效率的提高,无法正确引导学生在学习过程中养成缜密的思维习惯,多向思维的丢失使他们间接的缺乏了创造能力.多向思维是研究地理学科当中很重要的一种思维习惯,甚至是学生创造力得以提升的前提条件.本文将分析学生缺乏多向思维的原因,并探讨如何在初中地理课堂教学之中激发学生多向思维.
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