传统教学活动中习惯地以教师为中心，教师作为知识传授的“权威”者出现时，学生只有较为被动地走为一个容器似的“吸收”。而在语文拓展阅读新方法的实践过程中，我们体会到了学生由外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者的深度变化。我想这一变化，必将培养更多的适应新时代要求的具有一定语文素养的社会主义新型人才！
　　对于处于小学阶段的学生来说，培养学生的学习兴趣，对以后的教育教学工作及学生今后的发展都有着至关重要的作用。而作为小学语文老师，一节课开始时的导课工作就显得尤为关键，因此，我们应该通过适当的途径、采用合适的方法来巧妙的进行导课，以此来激发起学生学习的浓厚兴趣，这样才会收到事半功倍的效果。
　　概而言之，造成这种现象的原因主要有以下几个方面：
　　第一，国家与外国的联系日益密切，许多外资企业纷纷涌入我国，这就需要大量的精通外语的人才。再加上我国就业压力比较大，就促使许多人努力学习外语，这就无形中放松了对汉语的学习，从而也就忽略了对语文的重视。
　　第二，语文、数学、英语都是高考的必考科目，但许多学生与家长在心理上认为英语是第二语言，很难学，数学也很难学，语文是我们的母语，就觉得很简单。这就使得家长、学生在平时的学习中很重视对英语、数学的学习，从心理上就放松了对语文的学习。
　　第三，现代科学技术的发展，尤其是电脑的普及，使得我们很多时候都放弃了以前那种传统的用笔在纸上写的方式，转而采用通过键盘输入的方式来完成我们的写作与交流。
　　第四，语文的学习是个日积月累的过程，不像数学、英语那样立竿见影，这就导致那些语文成绩不好的人在心理上更觉得语文很难，这就使学生在心理上对语文这门课的学习有了很大的心理障碍，久而久之就放弃了对语文的学习。
　　基于上述原因，久而久之就出现了这样一种现象：我们的语文在无形中成了我们的弱势学科，英语、数学等学科则变得比较强。这就见证了心理学上的那句话：最后制约我们的，往往不是我们的弱势，而恰恰是我们的“强势”，即我们自以为擅长的那项。
　　我认为这种现象的出现，对我们小学老师，尤其是小学语文老师提出了挑战。因为处于小学阶段的学生，刚开始进入这个社会，学生的价值观、人生观都还没有形成，此时的学生犹如一块白板，他们所接触的周围的一切对他们有非常重要、且深远的影响。而小学语文作为诸学科中的基础学科，对学生正确的世界观、人生观、价值观的形成具有至关重要的作用。因此，我认为，作为小学语文老师，我们应该从应该努力做好小学语文的教学工作。具体来说，主要有以下几点：
　　第一，一节好课的前提就是充分地备课。备课时老师需要在充分了解学生的特点的基础上，将要学习的知识的特点很好的结合起来，以便收到良好的教育效果。根据小学阶段的学生的身心发展特点，此时他们的形象思维比较发达。因此，作为语文老师，我们应该充分利用他们这些特点，在进行教学时可以采用语言直观、实物直观、模象直观等方法，尽可能的通过他们的形象思维来让他们更好的获得、掌握知识。同时，由于知识之间是有迁移性和干扰性的，因此教师还应该认真安排好各部分知识的教学顺序，争取做到正迁移和零干扰。
　　在进行课堂教学时，需要老师根据学生的特点及这节课要学习的知识的特点采用恰当的教学方法进行教学，如：分组竞赛、自由组合等方法。并注意因材施教，充分发挥每个学生的优点，充分挖掘每个学生的潜力，帮助学生找到适合他们自己的学习方法，如：正所谓“授人之鱼，不如授人之渔”就是这个道理。
　　第一，小学语文老师在传授给学生准确的专业知识的同时，还应该注意对小学生情感的培养，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，这对他们以后人生的发展具有非常重要的意义。在此阶段，小学语文老师在努力提高自身素质的同时，还应该采用参观法、模拟法、采访法等多种教育方法来达到对学生的情感培养的教育目的。
　　第二，处于小学阶段的学生，具有很强的可塑性与向师性。因此，小学阶段的老师对学生的影响是深远的，尤其是小学语文老师作为对学生情感培养的一个重要方面，我们就更应该注重小学语文老师本身的素养，真正做到尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容，形成良好的师生关系。
　　第三，语文是一个需要记忆的学科，而此阶段的学生形象思维比较发达，教师除了在教学时注意用直观性的方法来进行教学以外，还应该交给学生一些有关记忆的方法，如：联想法、关键词法、位置记忆法、视觉想象法等。
　　第四，语文的学习是个循序渐进、日积月累的过程，并且需要我们及时巩固、复习，而处于小学阶段的学生玩心比较大，没有很强的自制力，这就需要老师不断的去鞭策学生，提醒学生，帮助他们养成良好的学习习惯。
　　因此，我们不仅要重视对小学语文的学习，而且应该努力提高小学语文老师自身科学文化知识、教学技能与素养。只有态度端正了，基础打牢了，我们的文化才能源远流长，我们的国际影响力才会更大，我国在国际上的地位才会更高、更牢。