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人们关于师爱与教育幸福的矛盾认识,使得师爱成为限制教师通向教育幸福的枷锁。通过厘清师爱与教育幸福的关系会发现:师爱是教师达至教育幸福的必要条件,教育幸福是师爱的价值追求。教师凭借"诲人不倦的责任感、有教无类的公平观、以身立教的践行法、交以为师的体验法"的师爱方法可以达至教育幸福。
师爱何以通达教育幸福
【摘 要】
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人们关于师爱与教育幸福的矛盾认识,使得师爱成为限制教师通向教育幸福的枷锁。通过厘清师爱与教育幸福的关系会发现:师爱是教师达至教育幸福的必要条件,教育幸福是师爱的价
【机 构】
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华南师范大学基础教育培训与研究院,华南师范大学中小学教师发展与管理研究中心
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2018年08期
【基金项目】
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本文系广州市哲学社会科学规划课题“核心素养为本的广州市中小学校课程体系建设模式研究”（项目编号：2017GZYB103）成果之一.
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