【摘 要】
：
化工科普课程是提升全民科学素养的一门重要课程,其思政建设的探究是贯彻党的教育方针,全面落实“立德树人”教学宗旨的关键途径,推动教育高质量发展的重要抓手。文章通过分
【基金项目】
：
教育部第二批新工科研究与实践项目“基于多方协同的石化安全应急创新人才培养平台建设探索与实践”(编号:E-AGGABQ20202715),广东省教育科学“十三五”规划2020年度研究项目“一带一路区域化工安全科普体系建设研究”(编号:2020GXJK160),2020年度茂名市哲学社会科学规划项目“茂名市化工安全协同处理机制研究”(编号:2020GJ03)。
论文部分内容阅读
化工科普课程是提升全民科学素养的一门重要课程,其思政建设的探究是贯彻党的教育方针,全面落实“立德树人”教学宗旨的关键途径,推动教育高质量发展的重要抓手。文章通过分析化工科普课程思政建设的必要性,深入挖掘化工科普课程的思政元素,研究以课程思政为理论导向的教学方法。进而,初步探究化工科普课程思政建设方法和途径,为高校化工科普课程贯彻落实“三全育人”教育理念提供参考。
其他文献
摘 要：新中国三线建设孕育了伟大的三线精神，三线精神是中华民族精神、奋斗精神的组成部分。三线精神是社会主义建设初期的产物，代表了党在社会主义建设探索中形成的优秀文化。三线精神源于传统优秀文化、红色革命文化和社会主义先进文化的传承发展，具有与时俱进的文化品质。通过实践研学、课堂教学、调查访学、网络自学等多种途径，推动三线精神融入学校思想教育，拓展学校开展新中国史教育的途径，践行社会主义核心价值观，探
摘 要：以药剂设备应用技术课程为例，指出了课程教学中存在的GMP对设备洁净度要求和学生现场授课造成人员污染的问题;设备损毁率高影响教学的问题;教学设备迭代速度慢，难以适应制药科技发展速度的问题;实训室建设受场地和经费限制的问题。校企合作，工学结合，按照企业岗位要求整合、序化教学内容，结合企业一线需求建设课程资源，利用虚拟仿真技术，构建“虚实融合、理实一体”实践教学条件，强化教学评价，采用过程考核，